郭春長

【內(nèi)容摘要】為了使高中英語閱讀教學(xué)效率提升，并且使學(xué)生的英語閱讀水平得到切實(shí)提高，本文立足于高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，并以此為基礎(chǔ)，從閱讀指導(dǎo)、興趣培養(yǎng)等幾個方面，提出了高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)措施，旨在進(jìn)一步提升我國高中英語閱讀教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 高中英語 問題 改進(jìn) 措施

隨著我國迅速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)，也開始逐年增加了與國外的交流力度。而英語作為重要的交流工具，在中國教育中的地位更是日益凸顯。我們的英語教育從幼兒園就已經(jīng)開始，其重要性可見一斑。在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段，主要是從中學(xué)開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語的，經(jīng)過基本功的練習(xí)，到了高中階段，學(xué)生已經(jīng)開始對部分基礎(chǔ)知識掌握，同時也具備了一定的英語學(xué)習(xí)能力。但英語學(xué)習(xí)中比較薄弱的地方，就是英語閱讀能力欠缺。而出現(xiàn)這個問題的原因，除了源于學(xué)生自身的英語水平外，還要一個重要的因素，就是教師的教學(xué)方式，本文重點(diǎn)探討了英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)措施。

一、高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教師有著單一的教學(xué)模式和落后的思想觀念

目前英語教學(xué)中，依然對傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)法進(jìn)行沿襲。在教學(xué)中，發(fā)揮主導(dǎo)作用的是教師，而學(xué)生只能對知識被動的接受，無法積極主動的參與。教師在閱讀教學(xué)中，往往對句子和詞匯層面的教學(xué)比較重視，而對語篇語義教學(xué)忽視，忽略了利用教材，訓(xùn)練學(xué)生對語篇的閱讀、欣賞和了解的技巧。同時也沒有充分利用語篇，來更好的介紹英美文化背景。與實(shí)際結(jié)合較少，沒有對那些與時事聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)。這樣不僅僅對英語教學(xué)的時效性和功能性形成了一定的削弱，同時也使英語課堂喪失了活力。

2.教師與學(xué)生的溝通欠缺，不重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

教師往往在書本的知識結(jié)構(gòu)上花費(fèi)大量的時間，進(jìn)行句式和詞匯的練和講，使學(xué)生忙于應(yīng)付大量的題海戰(zhàn)術(shù)，而對英語閱讀無暇顧及。由于對學(xué)生積累英語語言知識和運(yùn)用語用知識、培養(yǎng)語感語義不重視，使學(xué)生在閱讀習(xí)慣、對閱讀的認(rèn)知以及動機(jī)、興趣和能力的培養(yǎng)方面，差異非常大。而教師對全部的學(xué)生要求一刀切，會使學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)的興趣，被動的學(xué)習(xí)。而這種畸形的模式，會逐步分離知識與情感，無法有效開發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性，最終對學(xué)生智力的開發(fā)和思維的啟迪帶來影響，對學(xué)生解決問題和分析問題的能力，形成一定的制約。

3.教師對學(xué)生的閱讀技巧和閱讀策略，不能有效進(jìn)行指導(dǎo)

當(dāng)前高中英語教學(xué)中，很多教師依然是采用以講解為中心的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)法。在英語課堂上，教師主要對講解英語語法知識比較重視，而對指導(dǎo)閱讀方法和語篇教學(xué)比較忽視。同時，對于英語閱讀技巧和閱讀策略，也缺乏有效的理論指導(dǎo)。盡管在課堂教學(xué)中，也要求整體閱讀，但多數(shù)都是流于形式，僅僅是提問故事情節(jié)，或者是局限于理解課文的字面意思。

4.對學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣沒有及時進(jìn)行糾正

在對文章或者是試題進(jìn)行相關(guān)閱讀時，很多學(xué)生往往沒有集中注意力，只對故事情節(jié)比較重視。一旦遇到生詞，就去查字典，在閱讀的過程中，這些不良的閱讀習(xí)慣，對閱讀速度帶來了嚴(yán)重的影響，不能有效保證閱讀的效果和閱讀質(zhì)量。

二、高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)科研能力，使自身素質(zhì)得到提升

高中英語教師應(yīng)積極參與各項教育理論活動，參加科研講座，并對相關(guān)的英語教育的書籍和材料進(jìn)行大量的閱讀。以新課程理念為指導(dǎo)，立足于新教材豐富的內(nèi)容，較強(qiáng)的時代性，及與高中學(xué)生閱讀興趣和心理相符合的特點(diǎn)，與學(xué)生的需求和本地區(qū)的條件相結(jié)合，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，探索出一條行之有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的的全面發(fā)展，并使教師努力成為研究型的具有創(chuàng)新精神的教師。

2.提高學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)文學(xué)鑒賞和詞匯教學(xué)

提高學(xué)生閱讀能力的前提，是掌握豐富的詞匯量。在英語教學(xué)的過程中，高中英語教師可利用構(gòu)詞法、詞匯搭配以及單詞圖表，更好的進(jìn)行教學(xué)。在高中英語語篇和文學(xué)作品中，有很多優(yōu)美的句子和詞匯，值得我們欣賞和關(guān)注。同時大量修辭手法的運(yùn)用，可促進(jìn)教師從審美的角度，在英語課堂教學(xué)中，對文章的語言和語義，以及整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生對文本真正的理解。同時在平時加強(qiáng)語法基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)教會學(xué)生化繁為簡，對長難句的主要結(jié)構(gòu)能夠識別，將句子的核心內(nèi)容抓住，使閱讀效率得到提升。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體性，將學(xué)生的潛能開發(fā)出來

為幫助學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，教師對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)有意識的進(jìn)行引導(dǎo)。在教育的過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性予以尊重。從根本上講，就是將主動權(quán)交給學(xué)生。將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間更加的充裕。促進(jìn)學(xué)生積極實(shí)踐，認(rèn)真思考，對學(xué)生的競爭意識和自主意識進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能充分開發(fā)出來，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

4.提高閱讀速度、對學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)

在英語閱讀的過程中，“圈點(diǎn)勾畫”的方式，不單單能將學(xué)生的思維潛能激發(fā)出來，同時還能提高記憶效率，幫助學(xué)生更好的理解知識。將學(xué)生研讀和揣摩文章的興趣激發(fā)出來，利于學(xué)生對自學(xué)能力培養(yǎng)。克服指讀的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的限時閱讀。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力和利用大腦對文字信息能瞬間反映的能力。學(xué)生應(yīng)盡量做到默讀，并盡可能的將閱讀速度加快。通過廣泛的閱讀，而使自己的英語閱讀能力逐步提升。

5.精讀課文，對學(xué)生獨(dú)自閱讀的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)

當(dāng)前很多高中英語教師，將教學(xué)的重點(diǎn)放在提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，喜歡手把手進(jìn)行英語教學(xué)，在教學(xué)過程中，對翻譯課文和記憶單詞比較重視。這些傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，確實(shí)會使教學(xué)任務(wù)在短時間內(nèi)被完成，使學(xué)生英語分?jǐn)?shù)提高。但它僅僅是完成了知識目標(biāo)，對于增強(qiáng)高中生的異國文化知識、培養(yǎng)語感卻沒有一定幫助。而精讀課文，就是放開高中英語教學(xué)，讓學(xué)生對課文獨(dú)自進(jìn)行研究，將傳統(tǒng)的教師獨(dú)自占有課堂的局面打破，通過學(xué)生對課文的尋找和解決，使學(xué)生能夠?qū)φn文更好的理解。教師在課堂中可以先領(lǐng)讀課文，然后再讓學(xué)生自己詳細(xì)閱讀，使學(xué)生掌握正確的發(fā)音，培養(yǎng)朗讀課文時應(yīng)具備的感情，教師也要及時的糾正學(xué)生發(fā)音的錯誤。現(xiàn)代閱讀的一項重要指標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生有感情的、流利的朗誦課文。朗誦的作用是多方面的，即是將學(xué)生英語興趣調(diào)動起來的重要方面，也是對學(xué)生英語興趣進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑。

結(jié)論

高中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)即是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。在英語教學(xué)的過程中，所占據(jù)的地位是及其重要的。教師的教學(xué)內(nèi)容和方式，對提高學(xué)生的英語閱讀能力，起到了直接的影響。本文分析了高中英語教學(xué)中存在的問題，并從教學(xué)內(nèi)容和觀念等幾個方面，提出了改進(jìn)的措施。旨在構(gòu)建新型的教學(xué)模式，使學(xué)生的閱讀水平得到提升，對現(xiàn)有的高中英語閱讀教學(xué)方式進(jìn)行真正的改良，提高英語教學(xué)質(zhì)量的同時，提高高中生的整體英語水平。

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（作者單位：江西省贛州中學(xué)）