尚代奎

Q2：If you were the writer， would you choose the same three theme parks as the writer did？ If not， can you recommend or design another one？

為了降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)言輸出的難度，教師可以給持不同觀點(diǎn)的雙方搭建了充足的語(yǔ)言支架：

Agreement：

I think the three parks are well chosen because_____

Disagreement：

I think the three parks are not well chosen_____ because_____

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以辯證評(píng)判的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)作者的選材意圖和寫作效果，并且把自己放在作者的位置上跟自身進(jìn)行比對(duì)和反思，形成自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這一問(wèn)題的回答，學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容和作者的意圖等，對(duì)主題公園這一話題進(jìn)行深入思考，并通過(guò)設(shè)身處地的思考和回答，改變，修正或完善自己就這一話題的看法不斷發(fā)展思維，成為一個(gè)有評(píng)判力的讀者，此類問(wèn)題對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和語(yǔ)言要求都很高，教師要注意提問(wèn)的時(shí)機(jī)，做好充分的鋪墊提供一定的語(yǔ)言支架，采用多樣的合作方式保證充分的思考時(shí)間，以達(dá)成滿意的活動(dòng)效果實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生完善心智和發(fā)展思維的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 梁美珍.《評(píng)判性閱讀視角》，浙江大學(xué)出版社，2013.10.

[2] 葛炳芳.《英語(yǔ)閱讀教學(xué)的綜合視野》，浙江大學(xué)出版社，2013.

[3] 金蓮. 高一新生閱讀教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和研究》，2013.

[4] 趙艷芳.《認(rèn)識(shí)語(yǔ)言學(xué)概論》，上海外語(yǔ)教育出版社，2001.

[5] 袁平華. 評(píng)判性思維能力與閱讀能力培養(yǎng)，《韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2010.

（作者單位：浙江省安吉縣昌碩高級(jí)中學(xué)）