摘 要：英語閱讀教學(xué)是一個(gè)“信息輸入—信息轉(zhuǎn)換—信息輸出”的過程，主要的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速捕捉信息以及加工信息，并且為了今后的交際能自由提取和運(yùn)用這些所學(xué)的信息。

關(guān)鍵詞：材料選擇；技能點(diǎn)撥；長期性；終極目標(biāo)

在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中，閱讀一直是重點(diǎn)，尤其在考試方面，表現(xiàn)得更為明顯。以江蘇省高考英語試卷為例，在試卷的幾項(xiàng)題型中，聽力、單選、完形填空和任務(wù)型閱讀的分值都是每題1分，只有閱讀理解這一項(xiàng)，分值是每題2分，四篇閱讀共十五題，總分值是30分，在整份試卷總分120分中占四分之一。師生聲稱“得閱讀者得天下”，所以教師和學(xué)生都把閱讀理解的學(xué)習(xí)當(dāng)成重中之重。如何幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，這需要師生共同努力。

首先，提高閱讀理解的能力需要一個(gè)過程。高中生應(yīng)及早進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有方法的閱讀。對(duì)于高中教師和學(xué)生來說，從高一年級(jí)起，就要進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練。除了目前所用教材上面的精讀和泛讀外，還要選擇大量的題材豐富、形式多樣的閱讀材料和閱讀形式，以此來豐富學(xué)生的閱讀量、詞匯量和知識(shí)面，不斷增加和充實(shí)學(xué)生的語言知識(shí)和文化背景的輸入，同時(shí)借助材料進(jìn)行有關(guān)閱讀考試技巧的指導(dǎo)，最終形成學(xué)生良好的英語語感和應(yīng)試技能。閱讀材料的選擇盡量廣泛和多樣，不僅要具有較強(qiáng)的知識(shí)性，還應(yīng)具有時(shí)代感和美感。比如，science and technology，能讓學(xué)生了解來自科技前沿的最新的研究成果、發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展；entertainment and sport，能讓學(xué)生了解娛樂界和體育界明星的成功之路和奮斗歷程；home and abroad，能讓學(xué)生了解國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)的動(dòng)態(tài)和時(shí)事，以及世界各地的文化風(fēng)俗和景觀人情；而extra credit，則能讓學(xué)生賞析和品味地道的美文，這些經(jīng)典文章使學(xué)生在欣賞美、感受美的同時(shí)，陶怡了情操，又?jǐn)U大了詞匯量。

如何充分利用閱讀材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的點(diǎn)撥指導(dǎo)？主要要依據(jù)以下幾個(gè)步驟：（1）幫助學(xué)生了解文章的背景。閱讀理解題中有一部分是總結(jié)歸納題型，做這類題除了要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解歸納能力之外，還要有較廣的知識(shí)面，見多識(shí)廣永遠(yuǎn)不會(huì)是件壞事。如，今年的一份英語試卷中，出現(xiàn)一篇關(guān)于世界杯的閱讀，提到了舉辦國家和一些強(qiáng)勁的球隊(duì)，對(duì)于一些對(duì)足球比較了解的學(xué)生來說，完成這樣的題目就容易得多了。所以，教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地幫學(xué)生介紹文章的背景知識(shí)。（2）幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。眾所周知，詞匯是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)，沒有充足的詞匯量，就無法順利地進(jìn)行閱讀，更別說理解了。教師除了要嚴(yán)格要求學(xué)生掌握課堂所學(xué)詞匯之外，還要保證學(xué)生在課內(nèi)外閱讀時(shí)，進(jìn)行詞匯積累。如，This is invitation enough（這是充分的鼓勵(lì)）（《傲慢與偏見》）；We cant seek to contain Chinas rise（我們不會(huì)壓制中國的崛起）（奧巴馬在上海的演講）。（3）指導(dǎo)學(xué)生分析文章以及文章中的句子結(jié)構(gòu)。閱讀理解的材料，無論是一篇完整的文章，還是一段節(jié)選，都有層次和結(jié)構(gòu)，學(xué)生把握了文章結(jié)構(gòu)也就把握了文章的主旨大意；能夠分析文章中重點(diǎn)句子的結(jié)構(gòu)，就有助于解決一些細(xì)節(jié)題。例如，有一篇閱讀理解是關(guān)于乘飛機(jī)旅行的優(yōu)缺點(diǎn)，文章首段講解乘飛機(jī)旅行的優(yōu)點(diǎn)，到第二段話題一轉(zhuǎn)，講到與乘船、乘火車相比，乘飛機(jī)的缺點(diǎn)，最后一段追溯到古代，在科技不發(fā)達(dá)的情況下，人們騎馬、步行旅游的自由隨意，信步閑游，盡情享受旅途的快樂。分析了文章結(jié)構(gòu)，了解每段的mainidea，就不難看出文章要表達(dá)的主旨大意是：追求速度就不能盡享旅途風(fēng)光。（4）培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感就是人對(duì)語言的感覺，了解的程度和語言之間的距離，一旦培養(yǎng)起語感，所學(xué)的單詞、短語、句型、語法都會(huì)在大腦里邊處于一種潛意識(shí)的狀態(tài)，在說英語的時(shí)候，不假思索地就能運(yùn)用自如。語感的培養(yǎng)是一個(gè)逐漸的過程，要求學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行大量的、廣泛的聽說讀寫這一系列的操練才能獲得。（5）培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。英語閱讀教學(xué)是一個(gè)“信息輸入—信息轉(zhuǎn)換—信息輸出”的過程，主要的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速捕捉信息以及加工信息，并且為了今后的交際能自由提取和運(yùn)用這些所學(xué)信息。

閱讀理解的教學(xué)是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的、高要求的過程。要求師生在閱讀理解教學(xué)過程中進(jìn)行高質(zhì)量的思維互動(dòng)、高程度的自覺投入、高層次的情感體驗(yàn)，教師要做到：to get the students interested，to get the students focused，to get the students involved，最后師生才能一起享受閱讀所帶來的成功的快樂。

參考文獻(xiàn)：

張永利，緱玉霞.淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)和提高[J].陜西教育·理論，2006（04）.

作者簡介：周芳，女，1975年5月出生，本科，就職于江蘇省寶應(yīng)中學(xué)，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)研究。endprint