劉花

在初中語文教學工作中，情感教育是非常重要的環(huán)節(jié)，是素質教育的有力抓手，在過去應試模式背景下沒有得到充分的重視，這一點應當引起廣大初中語文教師的注意。隨著新課程改革的不斷深入，教師要重視語文教學中的情感教育滲透，為學生的健康成長服務。本文主要針對情感教育的內涵、作用及其實施路徑等方面進行簡要論述。

一、情感教育內涵及其在初中語文教學中的作用

情感教育是指在教學活動環(huán)節(jié)，教師對學生進行知識傳授與能力培養(yǎng)的過程中，強化對學生態(tài)度、情緒以及觀點的引導與影響，讓學生內心產生強烈的情感體驗，從而受到教育和提高學習興趣。語文教學中的情感因素在初中語文教學中的作用主要表現在三個方面：

1.語文教學中滲透情感教育是《義務教育語文課程標準》的要求

《義務教育語文課程標準》對初中語文教學提出了明確的目標，不僅包括知識掌握和能力培養(yǎng)，還涵蓋了情感教育方面，體現了語文教學的人文性特征，教學活動中滲透情感教育是全面體現《義務教育語文課程標準》的重要措施。

2.語文教學中滲透情感教育是促進學生健康成長的要求

初中生已經進入了青春期，對其思想與情感進行疏通與引導，對于幫助學生樹立正確的人生理念等方面具有積極意義。初中語文教學中滲透情感教育，能夠身臨其境地對學生進行教育，幫助學生形成健康、積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的生活情趣，有助于學生在思想上抵制腐朽、沒落的消極思想侵蝕。

3.語文教學中滲透情感教育是促進教學改革的要求

新課程改革要求語文學科在促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮重要作用，教學中應當兼顧學生的情感體驗。處于青春期的初中生情緒波動較大，語文學科結合教學內容進行情感教育，能夠強化對學生思想發(fā)展的引導作用，體現語文教學三維目標。

二、初中語文教學中滲透情感教育的路徑

1.以情境再現深化對學生的情感教育

語文教材中的許多文章，由于難以在學生的腦海里產生直觀的感知印象，導致學生學習中形象性不強，情感教育如果局限于教師的口頭講解，必然效率低下。在這樣的環(huán)節(jié)中，教師可以借助于多媒體手段進行形象演示，以此讓學生身臨其境地開展學習與感悟，既可以增強對教學內容的理解，同時也能夠受到深刻的思想教育。如，《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學中，為了讓學生能夠深刻感悟到我軍百萬雄師橫渡長江、直搗國民黨老巢的英勇，筆者在教學中以多媒體課件演示的方式，向學生播放了影視作品中的片段場景，給學生以視覺感官上的強烈震撼，不僅提高了課堂教學的有效性，同時也增強了情感教育的深刻性。這樣的情境再現能夠讓學生在學習活動中增強內心的感知體驗，對于提高思想與情感教育效果具有顯著的促進作用。

2.以反復誦讀引導學生感悟思想情感

有感情朗讀是開展語文教學的有效手段，能夠帶領學生進入到教材所描繪的境界之中，與作者的思想進行零距離接觸，感悟作者的思想情感。教師在教學設計中應當進行充分的設計，發(fā)掘其中蘊含的情感因素，以優(yōu)美的朗讀活動引領學生的情緒感應，通過對語感和節(jié)奏的有效把握，營造濃厚的氛圍以強化學生的情感領悟效果。例如，在高爾基的《海燕》教學中，教師可以指導學生進行感情朗讀，有條件的還可以進行配樂朗誦，在鏗鏘有力的節(jié)奏中感悟海燕搏擊海浪、直面磨礪的無畏精神，在身臨其境的情感誦讀之中提高對文章主題與思想的領悟能力。教師在指導學生進行誦讀的過程中，教師應當通過創(chuàng)設情境的方式來增強學生的感知體驗，實現情感的交流，這樣能夠取得更為顯著的情感教育成效。

3.以角色扮演增強學生的內心情感體驗

在初中語文教學中強化對學生的情感教育，可以讓學生在學習中扮演相關的角色，進入到人物角色之中，充分揣摩和領悟文章中蘊含的思想與情感，并在這一過程中實施互動交流，以此提高學生的教育成效。以角色扮演的方式能夠在初中語文教學中創(chuàng)設良好的情境，給予學生學習研究和分析感悟的平臺，讓語文教學中的情感因素潛移默化地滲透到學生的心中。筆者在這一模式的教學中，充分鼓勵學生進行角色扮演演示，讓學生在語文學習中能夠實現動手、動口與動腦相結合，不但活躍了課堂教學氛圍，而且能夠將教材中蘊含的情感因素充分釋放出來，讓學生能夠從內心接受，并對學生的思想觀點以及行為產生積極的影響，更好地引領學生健康成長。

4.以實踐活動參與實現情感滲透教育

初中語文教學工作不僅要抓住課堂，還要積極向課外拓展。課外實踐活動中不僅要著眼于學生的能力培養(yǎng)，還要積極滲透情感教育。例如，在引導學生開展社會生活調查活動時，為了強化對學生的思想教育，教師可以布置學生利用課余時間觀察周圍的生活，從街道的面貌、家庭生活的條件等方面搜集數據、文字以及圖片等資料信息，并向自己的家長詢問了解10年前、20年前等不同階段的發(fā)展狀況，通過兩者的對比讓學生深刻感受到經濟與社會發(fā)展的巨大變化，從而增強學生對社會主義建設偉大成就的自豪感。在這樣的社會實踐活動中，學生受到了深刻的思想教育，語文教學也實現了延伸與拓展。

綜上所述，在初中語文教學工作中，教師一定要強化對學生的思想與情感教育，將其滲透于整個教學環(huán)節(jié)，讓學生的思想受到引領，讓學生更好地成長。

編輯 魯翠紅endprint