王立勇 李 樂

（北京信息科技大學 機電工程學院 機械工程系，北京 100192）

課外科研活動是指大學生利用課余時間根據(jù)自己的學習興趣愛好和能力水平在學校倡導和指導老師幫助下通過社會實踐、科學實驗等形式進行科學研究，獲取知識，獲得科研成果的學習活動。

《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，人才培養(yǎng)過程要堅定不移地以國際化、創(chuàng)新型、復合型人才培養(yǎng)為目標，堅定不移地堅持理論教學、實踐教學、科研研究三元一體的發(fā)展思路，堅定不移地把人才培養(yǎng)與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相結合，培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才，產(chǎn)生一批國際領先的原創(chuàng)性成果，為提升我國綜合國力貢獻力量。大學生科研訓練計劃是高校大學生創(chuàng)新工程的重要組成部分，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一［1］。隨著高?？蒲许椖康脑O立，省級教育科技部針對本科生進行相應項目基金的啟動，讓更具研究價值的項目有更好的經(jīng)費支持，使研究工作能更好地進行［2］。

一、機械專業(yè)本科生的科研現(xiàn)狀分析

機械專業(yè)是傳統(tǒng)的基礎工科專業(yè)，隨著我國向制造大國的轉(zhuǎn)型，社會對于機械設計與管理人才的需求正逐漸增大，與以往相比，現(xiàn)代工業(yè)更需要具有較強實踐和創(chuàng)新能力的機械專業(yè)本科畢業(yè)生。然而眾多研究資料顯示，除了少數(shù)重點大學課外科研體系比較完善，師資力量較為雄厚，大部分普通高校本科生課外科研現(xiàn)狀仍然不完善，存在諸多問題，原因主要存在三個方面。

1.學生主觀認識與客觀條件不足。

目前高校本科生大都屬于90后，普遍存在貪圖享樂、懶于動手的現(xiàn)象，對待人生發(fā)展沒有切合實際的奮斗目標。對待自己的學業(yè)持無所謂的態(tài)度，以通過各科考試為終極目標，學習缺乏主動性和熱情；從主觀思想上參加科研活動不積極，對待科研課題沒興趣。同時，在本科學習階段，工科學生尤其是機械專業(yè)學生需要完成大量理論課程學習任務，結果直接導致其要么無法顧及課外科研，要么課外科研耽誤了基礎知識的學習，而知識不全面，基本功薄弱反過來又影響科研質(zhì)量［3］。同時，大部分學生對科研認識和定位不明確，把科研實踐活動等同于寫論文［4］，把搞科研當成拿獎學金的臺階，功利性強，不能對所研究的課題或項目進行深入分析和前期論證；甚至有時帶有嚴重的盲目性，缺乏循序漸進的過程，研究過程也是流于形式、疲于應付，進而無法起到培養(yǎng)科研技能、鍛煉創(chuàng)新能力的作用。

2.指導教師能動性不強。

高校教師的主要工作是教學與科研，而當前高校對教師的評價卻偏重于科研能力和科研成果，結果造成教師將主要精力投入科研任務中，輕視教學和學科建設工作。普通高等學校教師比例本來就偏低，優(yōu)秀的教師往往是學校教學和科研任務的主要承擔者，這些教師本身時間就非常緊張，再讓他們完成本科生課外科研項目的指導工作，往往表現(xiàn)為心有余而力不足［4］；除此之外，還有一些從事教學活動的教師本身能力就有限，由于缺乏科研經(jīng)歷，他們只會照本宣科的完成授課任務，不能有效地將理論知識與工程實踐內(nèi)容相結合，甚至主觀認為搞課外科研是件麻煩事，不樂意花時間指導［5］，導致很多教師敷衍了事，造成學生所參與的課外科研成效不大，不能達到對學生科研技能訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

3.學校組織管理措施不到位。

學校是課外科研實踐活動的組織者，支持有興趣的學生有效地完成科研課題，需要經(jīng)費支持，更需要有效的管理制度和獎懲機制。實際中，有不少學校對對積極參加課外科研活動的學生提供數(shù)額不等的項目經(jīng)費，并大力開放實驗室以盡量滿足課外科研實踐的各種條件要求。但高?？蒲袃x器設備往往價值不菲，許多實驗室都不允許本科生隨意自行進行，這勢必對本科生實際操作能力培養(yǎng)造成困難，不能動手獨立完成實驗，學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的科研能力也不能得到鍛煉。經(jīng)費和場地是必不可少的，作為學生課外科研活動的組織者，學校需要制定組織實施管理制度，尤其在實施細則上要加強項目研究全過程管理和監(jiān)督檢查，在選題立項、開題答辯、中期考核、后期檢查、報告評閱和結題答辯等環(huán)節(jié)制定切實可行的措施，要有明確的可執(zhí)行的標準［5］。要重視對科研技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價，對于優(yōu)秀的成果要給予獎勵，對于應付了事的要追究責任并追回資金。只有管理組織措施到位，才能讓大學生科技創(chuàng)新實踐活動取得成效。

二、我校機械專業(yè)學生開展課外科研的現(xiàn)狀

北京信息科技大學前身是北京機械工業(yè)學院，機電工程專業(yè)是其極具特色和非常重要的拳頭專業(yè)，每年培養(yǎng)的機械類本科畢業(yè)生80%以上進入機械相關行業(yè)工作。該校是首都各類工業(yè)基礎人才的培養(yǎng)基地，因此學校一直非常重視對本科生的教育培養(yǎng)，教學大綱和培養(yǎng)方案的制訂多年來始終圍繞首都經(jīng)濟工業(yè)發(fā)展和機械行業(yè)的需求。在人才培養(yǎng)過程中注重基礎理論與工程實際的集合，側重訓練學生的實踐動手能力，對于學生課外科研能力的培養(yǎng)一直很重視，并在經(jīng)費管理和評價方法方面積累了大量實際經(jīng)驗，制訂了一系列可行的規(guī)定和指導方案。學校積極開展各類學科競賽和學生科技創(chuàng)新活動，鼓勵學生參與課外科研，投身科研，每年參與學生達8千多人次，學生在全國和北京市各類學科科技競賽中取得優(yōu)異成績。學生連續(xù)兩年獲得中型機器人足球世界杯賽冠軍、連續(xù)三年獲得Honda節(jié)能競技大賽唯一的最佳技術獎。成功舉辦“北京信息科技大學杯”第十屆全國機器人大賽暨2010年FIRA世界杯機器人大賽中國隊選拔賽。2012年被北京市教委指定為北京市大學生機器人大賽常設承辦單位，2012年9月成功舉辦首屆北京市大學生機器人大賽。

學校主辦機械創(chuàng)新設計大賽，由機電工程學院承辦，學校教務處協(xié)辦。從第一屆開始到現(xiàn)在不僅碩果累累，而且極大地調(diào)動了學生投身科研的積極性，激發(fā)了學生參與科研的興趣，對于培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力起到了極其關鍵的作用。2010年舉辦的北京信息科技大學第三屆機械創(chuàng)新設計大賽共有39項作品參賽，歷時3個月，最終24項作品參加決賽。培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)新精神、合作意識與開闊視野，調(diào)動了大學生投身課外科研的積極性，提高了大學生創(chuàng)新設計能力、綜合設計能力與管隊協(xié)作精神，為廣大學生的創(chuàng)新實踐和能力展示提供平臺，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造了良好條件。

學校將課外科研和畢業(yè)設計掛鉤，實現(xiàn)了理論與實踐相結合。根據(jù)本科階段所學課程結合學生興趣經(jīng)過老師審查確定畢業(yè)設計課題，既激發(fā)了學生參與科研的熱情，又讓學生運用所學知識做自己喜歡的事情，從而實現(xiàn)了為學生參與科研提供多樣化途徑的目標，每年的畢業(yè)生中都有大量優(yōu)秀的畢業(yè)設計作品，這與良好的制度、規(guī)范的管理及周到的計劃分不開。

經(jīng)驗豐富、實踐能力出眾的老師會獲得學?？蒲薪?jīng)費支持，以主動邀請有興趣的學生參與到科研工作中，調(diào)動學生的積極性，學生由以前的被“逼迫”參與到現(xiàn)在的主動參與，與科研導師相結合，進一步開闊學生的視野，提高學生動手能力，讓學生切身地感受到科研的魅力。

三、指導學生課外科研的經(jīng)驗

青年高校教師應始終堅持一個觀點：教師的首要任務就是教書育人，培養(yǎng)優(yōu)秀人才是高校教師應該堅持的目標，而圍繞這個目標開展的一系列活動我們都應該積極從事。結合我自己的科研實際情況，近幾年我連續(xù)指導了我校機械專業(yè)本科生的課外科研實踐活動，通過指導工作我認為學生從事課外科研需要注意以下幾個方面。

1.實踐課題來源于指導教師的科研項目，內(nèi)容難度要合適。

科研實踐本身就是一項實際探索活動，教師可以根據(jù)自己的實際情況，從自己的科研項目中抽取簡單問題，以此作為科研實踐的內(nèi)容引導本科生解決，這樣既有利于教師指導起來的方便性，又有利于加深學生對通過科研實踐解決工程問題的認識。我結合自己的設備監(jiān)測儀器開發(fā)和信號測試科研課題，選出一部分內(nèi)容作為本課學生科研實踐的題目（例如轉(zhuǎn)速信號模擬裝置、壓力傳感器信號模擬裝置、電纜線檢測裝置等小儀器的制作），這類題目難度不大，能適合本科生的知識層次，教師也本身非常熟悉，不需要耗費很大精力，方便指導學生，同時學生能獲得成就。

2.重視培養(yǎng)學生的科研興趣和從事的積極性。

課外科研實踐同樣是培養(yǎng)人，指導教師要從教書育人的角度指導學生?？蒲袑嵺`也是工程實踐，往往容易專注于解決工程問題，而忽略對人的關懷與指導。本科生的科研實踐有別于研究生的培養(yǎng)和教育，我們更多應該用鼓勵和夸獎的方式指導他們，要讓他們在科研活動中感受到實踐的快樂，樂于花費精力從事這件事情，只要他們投入精力做了，不管做的質(zhì)量好與壞，水平高與低，都應該受到表揚，因為他們已經(jīng)完成了本科生課堂理論培養(yǎng)以外的實踐內(nèi)容，結果不重要，重要的是在此過程中培養(yǎng)他們對科研的一種態(tài)度，或者說是培養(yǎng)一種興趣。學生從事科研實踐是不求回報的，他們在意的是自己的收獲及是否被別人認可。

3.培養(yǎng)人的工作不應該有選擇性。

聰明、動手能力強的學生老師都喜歡，但這不是我們拒絕反應遲鈍、動手能力差學生的理由。每一位在校的大學生都有平等的獲取知識和培養(yǎng)能力的權利，他們都是我們傳播知識的對象，在很多時候，他們對實踐培養(yǎng)的渴望要遠高于能力強的學生。老師在選拔指導學生的時候，應該考察學生的積極性和認真程度，專業(yè)知識和學習成績不應該是唯一標準。越是能力差的學生越需要教師培養(yǎng)，因此，指導學生的過程中，需要選拔科研項目小組重要成員的時候，不能只關注個人能力素質(zhì)，要注重其積極性和對待科研工作的態(tài)度。

［1］方霞，任亞梨.本科生課外科研訓練體系的建立與實踐［J］.實驗室研究與探索，2013，32（1）.

［2］林清強，黃鷺強，黃碩芩.本大學在校本科生課外創(chuàng)新科研計劃實施現(xiàn)狀及［J］.中國校外教育，2009（1）.

［3］郭建平，李治平.大學生課外科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中［J］.中國地質(zhì)教育，2009（3）:117-119.

［4］胡斌，羅聽，張茜.本科生課外科技創(chuàng)新項目實施中存在的問題及其應對措施［J］.教育教學論壇，2014（3）.

［5］李明.大學生課外科研活動中存在的問題及對策初探［J］.科教創(chuàng)新，2014（1）.