郭永安

（延邊大學(xué)體育學(xué)院，吉林 延吉 133002）

吉林省高校體育選項課發(fā)展現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑研究

郭永安

（延邊大學(xué)體育學(xué)院，吉林 延吉 133002）

1 研究背景

體育作為教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要作用。高校體育選項課開展的程度對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有潛移默化的推動作用。然而，目前吉林省高校體育選項課的教學(xué)是否科學(xué)、合理，是否滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，是否樹立了終身體育的鍛煉思想?；诖?，本研究通過對吉林省高校體育選項課開展情況的調(diào)查，探尋當(dāng)前吉林省高校開展體育選項課所存在的主要問題，找尋制約高校開展體育選項課的主要因素，并提出優(yōu)化與改進(jìn)的策略，以期推動吉林省高校體育選項課的可持續(xù)發(fā)展。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本研究主要以吉林省5所高校（延邊大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、吉林體育學(xué)院、長春理工大學(xué)）體育選項課發(fā)展現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法通過走訪吉林省圖書館、延邊大學(xué)圖書館，翻看、借閱了有關(guān)學(xué)術(shù)著作和教材10余本；利用CNKI數(shù)據(jù)庫檢索了有關(guān)體育選項課程、體育教學(xué)等相關(guān)的文獻(xiàn)資料20余篇，通過對以上文獻(xiàn)資料的整理、歸納、提煉和總結(jié)，為本研究的開展奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

2.2.2 問卷調(diào)查法采用實地與函調(diào)相結(jié)合的發(fā)放方式，對延邊大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、吉林體育學(xué)院、長春理工大學(xué)的部分體育教師、學(xué)生、主管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放調(diào)查問卷120份，回收調(diào)查問卷共106份，回收率為92.0%，有效率為95.6%。問卷信度檢驗采用重測法，隨機(jī)選取延邊大學(xué)、吉林大學(xué)2所高校的部分體育教師和學(xué)生進(jìn)行了2次檢測，2次檢測間隔12天進(jìn)行，檢測結(jié)果顯示：相關(guān)系數(shù)R=0.881，說明調(diào)查問卷的可靠性和可信度較高。

2.2.3 專家訪談法通過實地走訪的方式，與該領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者進(jìn)行了面對面訪談。通過訪談更加全面地了解目前吉林省高校體育選項課所存在的問題與不足之處。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法本研究對回收的有效問卷進(jìn)行歸納與整理，通過Excel 2013統(tǒng)計軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計與分析，利用數(shù)理分析來更科學(xué)、直觀、準(zhǔn)確地支撐本研究的論點，以期為本研究的結(jié)論提供參考依據(jù)。

2.2.5 邏輯分析法本研究運(yùn)用歸納、類比等方法，對所獲取的資料和信息逐一進(jìn)行整理，并對整理后的內(nèi)容進(jìn)行推理，并提出合理化意見，以期為本研究提供理論基礎(chǔ)。

3 結(jié)果與分析

3.1 高校體育選項課的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

3.1.1 高校體育選項課的設(shè)置狀況

領(lǐng)導(dǎo)對體育的重視狀況在一定程度上能夠反映出體育選項課未來的發(fā)展?fàn)顩r。一般而言，領(lǐng)導(dǎo)越發(fā)重視學(xué)校體育工作，其發(fā)展空間相對就大些。

通過對高校領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查可以看出，領(lǐng)導(dǎo)對高校體育選項課的重視程度較差，其受到“重文輕體”的思想束縛，認(rèn)為體育選項課可有可無，沒有認(rèn)識到學(xué)校體育的重要價值，結(jié)果顯示：在被調(diào)查的10名領(lǐng)導(dǎo)中，重視體育選項課的僅有2人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的20.0%，一般和不重視體育選項課的領(lǐng)導(dǎo)有6人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的60.0%，說明高校領(lǐng)導(dǎo)對體育選項課不重視。

（1）高校體育選項課的指導(dǎo)思想。我國體育教學(xué)指導(dǎo)思想繁多，其主要有快樂體育指導(dǎo)思想、終身體育指導(dǎo)思想、健康第一指導(dǎo)思想、全面教育指導(dǎo)思想、運(yùn)動技能指導(dǎo)思想等。在高校體育教學(xué)中，指導(dǎo)思想具有重要的推動作用。

通過對高校體育教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有13名體育教師將“健康第一”作為體育選項教學(xué)的指導(dǎo)思想，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的32.5%，位居首

位；有11名體育教師將“終身體育”作為體育選項教學(xué)的指導(dǎo)思想，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的27.5%，位居次席；有9名體育教師將“快樂體育”作為體育選項教學(xué)的指導(dǎo)思想，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的22.5%，位居第三；排在最后的是“全面教育”指導(dǎo)思想，僅有2人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的5.0%?？梢?，隨著國家的政策導(dǎo)向，健康第一逐漸被高校體育教師所認(rèn)可，但是全面教育指導(dǎo)思想逐漸衰弱，這是時代改革與創(chuàng)新對學(xué)校體育提出的新要求。

（2）高校體育選項課教學(xué)模式狀況。國家教育部明確要求高校在一、二年級要開足144學(xué)時的體育課程。高校開設(shè)狀況如何與選項課的教學(xué)模式有著直接的關(guān)系。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在被調(diào)查的5所高校中，主要采用的的教學(xué)模式為二段型、交叉型、并列型，其中二段型（一年級體育基礎(chǔ)課，二年級體育選項課）和并列型（一、二年級均設(shè)置體育選項課）采用的較多，各占總調(diào)查總數(shù)的40%。而只有1所高校采用交叉型（一、二年級既開設(shè)體育基礎(chǔ)課，又開設(shè)體育選項課）教學(xué)模式，僅占總調(diào)查總?cè)藬?shù)的20%。并列型占40%在修業(yè)年限上，均滿足了國家要求的在一、二年級開足144學(xué)時的規(guī)定。

3.1.2 高校體育選項課的師資狀況

（1）教師的性別結(jié)構(gòu)。男性與女性體育教師的比例的均衡程度，可在一定程度上會促進(jìn)體育教學(xué)工作高效有序的開展。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在被調(diào)查的40名體育教師中，男性教師有28名，占被調(diào)查總數(shù)的70.0%，女性教師有12名，占被調(diào)查總數(shù)的30.0%，男性教師的數(shù)量要多于女性教師的數(shù)量，說明男性教師在長春市體育教學(xué)的主力軍。

（2）教師的年齡結(jié)構(gòu)。教師的年齡結(jié)構(gòu)可以反映出師資隊伍的戰(zhàn)斗力和持久力，年輕型和經(jīng)驗型的教師在高校體育教學(xué)中發(fā)揮著不一樣的作用。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在年齡結(jié)構(gòu)上，年齡段在21 ～ 30歲的教師有4人，占被調(diào)查總數(shù)的54.4%；年齡段在31 ～ 40歲的教師有12人，占被調(diào)查總數(shù)的30.0%；年齡段在41 ～ 50歲的教師有10人，占被調(diào)查總數(shù)的25.0%；年齡段在51 ～ 60歲的教師有10人，占被調(diào)查總數(shù)的27.5%；年齡段在61歲以上的教師有3人，占被調(diào)查總數(shù)的7.5%。從整體上來分析，體育教師年齡趨于中年化，年齡主要集中在31 ～ 60歲之間，很少有30歲以下和61歲以上的教師。

（3）教師的學(xué)歷層次。學(xué)歷層次水平的高與低，從側(cè)面發(fā)映出教師的執(zhí)教水平。我國自1999年起，對高校教師任職的條件提出了明確的要求，決心提升高校教師的學(xué)歷層次。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：高校體育選項課教師的文化層次相差較大，從碩士研究生到大專畢業(yè)生，各個文化層次的教師參差不齊。在被調(diào)查的40名教師中，具有大專學(xué)歷的教師有5名，占被調(diào)查總數(shù)的12.5%；具有本科學(xué)歷的教師有20名，占被調(diào)查總數(shù)的40.0%；具有碩士學(xué)歷的教師有15名，占被調(diào)查總數(shù)的37.5%。通過以上數(shù)據(jù)可以說明，目前高校體育選項課教師學(xué)歷層次相對較低，缺乏博士學(xué)位教師，碩士層次教師較少，本科學(xué)歷已不能滿足高校體育教學(xué)與科研的需求，急需提升高校體育教師的學(xué)歷層次，以其更好的開展體育選項課。

3.1.3 高校體育選項課的教學(xué)狀況

（1）教材使用狀況。體育教材是高校體育教學(xué)工作的重要依據(jù)，是開展一切體育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是體育教師講授運(yùn)動技能和理論知識重要的參考依據(jù)，對于體育選項課的開展具有重要價值。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：高校體育選項課教材版本繁多，主要有：校本教材、選編教材、沿用高校教材等。其中47.5%體育教師使用校本教材；27.5%的體育教師使用選編教材；17.5%的體育教師沿用高校教材。通過調(diào)查可以看出，目前高校體育選項課的教材不統(tǒng)一，沒能形成體系，不利于將有效的知識傳授給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容基本都是生搬硬套高校教材，對于高校體育選項課的持續(xù)發(fā)展造成了一定的阻礙。

（2）教學(xué)內(nèi)容狀況。教學(xué)內(nèi)容是夠合理，很大程度上取決于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的滿意程度?，F(xiàn)今對于體育課程主要強(qiáng)調(diào)開放和自主性，可根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要設(shè)計合理、可行、創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。

通過對高校體育選項課教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表1）：教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化的趨勢，其主要有傳統(tǒng)和基礎(chǔ)項目，對于新興體育項目仍然不是教學(xué)的主要內(nèi)容。其中：田徑、羽毛球、籃球位居前三位，分別占被調(diào)查總數(shù)的72.5%、55.0%、52.5%。排在末尾的主要是游泳和武術(shù)，分別占被調(diào)查總數(shù)的17.5和20.0%。分析其原因可能是場館受限和學(xué)生喜愛程度不高。

表1 高校體育選項課教學(xué)內(nèi)容調(diào)查表（多選）

（3）教學(xué)方法狀況。教學(xué)方法是為完成教學(xué)計劃、要求、目標(biāo)而采用的教學(xué)方式，教學(xué)方法的合理性將對體育選項教學(xué)質(zhì)量具有一定

的影響。但是，其方法的運(yùn)用也不是一成不變的，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行結(jié)合與變化。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表2）：高校體育選項課主要的教學(xué)方法是語言傳遞和身體練習(xí)為主的教學(xué)方法，其分別占被調(diào)查總數(shù)的95.0%和70.0%。采用競賽活動和探究創(chuàng)新為主的教學(xué)方法較少，僅占被調(diào)查總數(shù)的27.5%和20.0%。說明，當(dāng)前高校其教學(xué)方法較單一，不利于科學(xué)、合理、有效地傳授學(xué)生運(yùn)動技能，急需創(chuàng)新教學(xué)方法，以期便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

3.2 高校體育選項課的優(yōu)化策略

3.2.1 踐行“中國夢”，促進(jìn)體育教學(xué)改革新時期黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視體育教育改革，并提出“中國夢”的宏偉藍(lán)圖。高校體育教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時代的改革，改進(jìn)與完善學(xué)校體育配套實施的建設(shè)，狠抓師資隊伍建設(shè)，提高教師的學(xué)歷層次與科研水平，創(chuàng)新體育教學(xué)方式與方法，在追尋中國夢的背景下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)校體育教學(xué)工作，更新陳舊觀念，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，要將體育與教育緊密融合。在高校中培養(yǎng)學(xué)生掌握1 ～ 2項運(yùn)動技能，樹立終身體育鍛煉的意思與思想，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.2.2 培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)健康意識高校體育選項課開展的好與壞，很大程度上取決于學(xué)生的參與度，學(xué)生是否喜歡體育課，與教師的講授、課程內(nèi)容的安排緊密聯(lián)系。學(xué)生參加體育課不僅僅是為了獲取一定的學(xué)分，而是在體育學(xué)習(xí)中，掌握基本運(yùn)動技能，感受體育帶來的歡樂與魅力。通過體育鍛煉可達(dá)到舒緩學(xué)習(xí)壓力，放松心情的功效。在日常體育選項課教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以鼓勵表揚(yáng)為主，及時糾正錯誤動作，適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)運(yùn)動技能，以期促使學(xué)生熱愛體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)健康。

3.2.3 提升體育師資力量，適應(yīng)教學(xué)需要教師隊伍建設(shè)是高校提升教學(xué)質(zhì)量的核心。在教學(xué)中教師不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，在課余時間還要進(jìn)行科學(xué)研究，甚至還承擔(dān)賽事的裁判工作。這就要求高校在引進(jìn)和選拔教師過程中要優(yōu)中選優(yōu)。此外，在職教師要及時更新與補(bǔ)充知識，應(yīng)該鼓勵與提倡教師參與進(jìn)修與培訓(xùn)，以提高自身綜合素質(zhì)的提升。在教師講授內(nèi)容上，應(yīng)該增設(shè)如：游泳、攀巖、定向運(yùn)動等新興運(yùn)動項目的講授。以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動項目的需求。對于專業(yè)素質(zhì)較好的教師，還可承擔(dān)2 ～ 3項運(yùn)動項目的講授，發(fā)揮“一專多能”的特長。鼓勵講師提升學(xué)歷層次，參加國內(nèi)甚至國際會議，在高職體育教學(xué)中有所建樹。

3.2.4 加大場館建設(shè)力度，維護(hù)器材設(shè)施對于北方而言，冬季室外寒冷，體育教學(xué)被迫在室內(nèi)進(jìn)行，造成人多擁擠，不利于選項課的教學(xué)。有條件的高校應(yīng)該增大對體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入，新建室內(nèi)場館，以保證體育教學(xué)的順利開展。此外，維護(hù)體育器材是高校的當(dāng)務(wù)之急，體育基礎(chǔ)設(shè)施與器材陳舊，造成有器材不能使用的尷尬局面。應(yīng)該建立學(xué)生普遍喜愛項目的運(yùn)動場館，如：籃球、排球、羽毛球等場館，以適應(yīng)新時期學(xué)生對體育鍛煉的需求。

4 結(jié)論與建議

表2 高校體育選項課教學(xué)方法調(diào)查表（多選）

吉林省高校體育選項課以健康第一和終身體育指導(dǎo)思想為主，教學(xué)模式主要采用二段型、交叉型、并列型；男性教師比例高于女性，教師年齡趨于中年化，學(xué)歷層次相對較低。

吉林省高校體育選項課教材以校本和選編為主，教學(xué)內(nèi)容基本田徑、體操、籃球、排球、足球等傳吉林省統(tǒng)大項，教學(xué)方式與方法呈現(xiàn)多樣化的趨勢，考試成績以終結(jié)性評價為主，缺乏過程性評價。

吉林省高校領(lǐng)導(dǎo)對體育選項課重視程度偏低，體育場館設(shè)施與器材陳舊、缺乏及時的維護(hù)，體育師資隊伍建設(shè)不合理，內(nèi)部管理機(jī)制不健全等是影響長春市高校體育選項課順利開展的主要因素。

吉林省高校體育教學(xué)急待改革與創(chuàng)新，要與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取，更新陳舊觀念，落實健康第一的指導(dǎo)思想，加大對學(xué)校體育工作的經(jīng)費(fèi)投入，保證學(xué)生體育鍛煉的時間。

要提升體育師資力量，鼓勵和提倡教師繼續(xù)深造，以期更新知識，增加自身素養(yǎng)。要形成教學(xué)與科研同步發(fā)展，以適應(yīng)新時期高校體育工作的需要。

要不斷加大對場館的建設(shè)力度，新建室內(nèi)綜合性場館。與此同時，維護(hù)與翻修原有的體育設(shè)施與場館，以期適應(yīng)高職學(xué)生對體育鍛煉的需求。

2015-02-05

郭永安（1969 ～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

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1674-151X（2015）03-065-03