由于是在文革時期度過了中小學時光，我在高中畢業(yè)時幾乎沒有任何英語基礎(chǔ)。在邵陽師范學校學習期間，我有幸參加了一個英語特長班，我的英語就是在此地從ABC重新起步。說起來非常慚愧，在1978年下學期參加的英語特長班的選拔考試中，我竟然在默寫26個英語字母時寫錯了2個字母。我深知這樣的英語基礎(chǔ)是不可能被吸納到英語特長班中去的，還是我連夜寫了一封長長的申請書感動了老師，我才有機會成為這個英語特長班的學生。不然，我這一生也許就與英語失之交臂了。

初到這個英語班時，我?guī)缀跏裁炊悸牪欢＿^了兩周以后，特長班的老師和同學突然發(fā)現(xiàn)我是一個英語天才，因為老師問的問題我都能回答，朗讀課文時不用翻書一口氣就背了出來，這時那些比我基礎(chǔ)好的同學都開始對我刮目相看了。事實上，為了洗刷當時默寫不出26個字母的恥辱，以免總在同學面前丟臉，我偷偷地在課外背誦英語課文，把學過的課文和對話都背誦下來。從此，我意外地從中發(fā)現(xiàn)了英語學習的新大陸：背誦英語課文能使我迅速超越原來比我英語成績好得多的同學。于是，我開始迷上了英語，把背誦英語課文當成一種嗜好，有時一天能背下6篇英語課文，老師計劃一年講完的教材，我一個月就全部背完了，在上課時幾乎不翻書，除了開口小聲地重復(fù)老師的英語，就是大聲地搶答老師的問題。我獨創(chuàng)的英語學習法的所有秘密就是從這個時候開始一步一步地被揭開的。

我18歲從邵陽市師范學校畢業(yè)后就在家鄉(xiāng)湖南省邵陽市洞口縣從事教學工作，因為當時的英語老師非常緊缺，我被領(lǐng)導安排在洞口縣第二中學擔任中學英語教師。為了能迅速勝任教學工作，我更加拼命地自學英語?？墒牵捎谏钤谄У纳絽^(qū)，我根本就不可能有機會參加什么英語輔導班，也沒有可能聘請專門的指導老師。然而，我認定了背書能使我創(chuàng)造英語奇跡，于是我第一件事就是將中學六年的英語課文全部背下來。

我充分利用業(yè)余時間自學英語，即使放假回家也不忘四處尋找機會操練英語。然而，家里的親戚朋友都忙著做活，根本沒人有工夫聽我說英語，更沒有人能和我交流，我只好一個人跑到村莊前的田埂上大聲背誦英語。后來，我發(fā)現(xiàn)村里的小朋友們總是不厭其煩地圍著我轉(zhuǎn)，雖然這些小朋友們聽不懂我在說什么，但每當我充滿激情地說上一段英語后，他們都會歡呼雀躍、拍手叫好，這就更激發(fā)起我的興趣和自信。之后，我每天都會花好幾個小時的時間對著小朋友們背誦英語課文，對他們做英語演講，因為他們是我最熱心的聽眾。

對于沒有老師和同伴的英語學習者來說，和小朋友們的誦讀式的交流已經(jīng)遠遠地超過了面壁苦讀的功效，因為我能從中獲得近似于實際交流的心理感受，激發(fā)出強烈的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自信心和表達能力。當假期結(jié)束后我回到工作單位時，同事們發(fā)現(xiàn)我的英語口語有了出人意料的進步，幾乎所有的人都對我的這種變化為之驚訝，學校領(lǐng)導很快讓我擔任高中畢業(yè)班的英語教學工作，這時我才20歲，班上許多學生的年齡與我差不多大。在第一次上高中畢業(yè)班的英語課時，我不需要翻開書就可以和學生討論任何一課中的任何一個段落的任何一個話題，于是我背誦英語的能力就成為英語實力的象征，被廣大師生傳為佳話。

在那個時候根本不可能有自然的英語環(huán)境，我就完全靠自己創(chuàng)造各種各樣的會話機會，以獲得更好的語言環(huán)境。實際上，自己創(chuàng)造的會話環(huán)境比真實的會話環(huán)境對英語訓練更加有效，因為這是一種自我主導的學習機會，一切都可以由自己來把握。

在此啟發(fā)下，在我參加邵陽市教師進修學院英語教師進修班的學習期間，我先后組織過班級英語學習小組、院級英語俱樂部和全市規(guī)模的大型英語角等活動。我曾經(jīng)在邵陽市城南公園用英語組織國慶慶典活動，現(xiàn)場有來自該市各大學的五百多名師生參加了英語交流活動，盛況空前，當時湖南省電視臺和邵陽市電視臺也到現(xiàn)場采訪，并進行了專題報道。這些活動沒有利用任何單位和團體的名義組織，完全是憑借在英語學習方面的忘情投入的熱情感染了所有的參與者，而我自己卻在自我主導的英語交流活動中扮演著核心的角色，得到了極大的鍛煉，成為最大的受益者。

我說英語的熱情在課堂上深深地感染了學生，我不遺余力地投身于多種課外英語實踐活動，這也對學生產(chǎn)生了巨大的影響。學生是我最好的交流對象，也是最忠實的學習伙伴，這種與學生水乳交融般的互動英語教學方式，既訓練了學生，也成就了自我。我的英語口語在很大程度上是在教的過程中練就的。這也是為什么當我不知不覺地通過北京大學英語研究生考試時讓許多人大吃一驚的原因。憑借這一套獨特的自學方法，我一邊工作一邊學習，在從未參加過任何形式的補習班的情況下，于1987年成為中國首批獲得自學考試文憑的大學畢業(yè)生，并于1990年順利考上了北京大學英語系研究生。

我在北京大學讀研究生的時候，有兩位特殊的同學也同時在北京大學上本科，他們都是我在洞口縣第二中學所教過的學生：一位是數(shù)學系的陳玉明同學，我曾教過他3年的初中英語并擔任其班主任；另一位是考古系的袁邦清同學，我一直教他的高中英語，直至高中畢業(yè)。他們都接受過我的英語學習法的部分技能訓練，深受我學英語的方法的影響。

由于師生同堂比較顯眼，許多關(guān)于我以前學英語的故事很快在北京大學校園內(nèi)流傳開來，后來北京大學還正式成立了“讀書法研究會”的社團組織（后改為禪學會），由我擔任會長，專門研究并向中外學生推廣我所創(chuàng)立的讀書方法。第一期學習法訓練班除了不少中國學生參加以外，還吸引了16位外國留學生前來參加。該研究活動得到了北京大學校黨委、校團委和英語系等領(lǐng)導的大力支持。

由于許多學習方法研究活動均有我原來所教過的兩代學生的參與，所以有的同學戲稱我曾在北京大學創(chuàng)造過“三世同堂”的英語盛世。這種現(xiàn)象對于一個山村中學來說是空前絕后的，至今仍然在當?shù)貜V為流傳。也正是這種巧合的盛事使我開始思考其中被掩蓋的英語成功規(guī)律，進一步研究英語教學當中深層次的學習策略。

怎么能學好英語，這是個讓人頭痛的問題。有一些人，卻似乎掌握著秘訣，不止是他/她自己，更多的人因之受惠。英語教育界的牛人李陽、杜子華、王振光……他們的秘訣就有這樣的神奇，從這個層面上講，他們的學習方法是成千上萬人成功的方法。

讀自考英語前，王振光沒有學過英語。中專畢業(yè)后，他在老家邵陽市的一個縣城教書，通往大山外的只有一條在山谷間蜿蜒的公路。交通、信息、文化的閉塞，讓王振光走了不少彎路，比常人付出了更多的努力。王振光考自考時，在家里讀英語，一群小孩子圍著他觀看，但沒人聽得懂！

他說，現(xiàn)在北京城里的人學英語，環(huán)境實在是太好了，但還有這么多人學不好，讓他產(chǎn)生了教大家學的沖動。走過的彎路多，讓王振光從各個層面、角度看到了英語學習的困境，他提出了一整套學習法，教大家怎樣從一個英語“文盲”變成精通英語的高手。

成功學習英語有兩個關(guān)鍵，一是語感的突破；二是對職業(yè)角色功能的演練。目前國內(nèi)大多數(shù)英語學習者在學習過程中都會遇到這兩個難題。很多中國人花了很多時間學英語，但最后卻往往聽不懂，也不會說，這其中最主要的原因是沒有找到突破口，而這個突破口就是語感。最好的語言學習方法就是去運用它，而太多人花費了太多時間去學習英語，我們認為這個很不值得，因此掌握一種快速、有效的英語學習方法是必須的。人們應(yīng)該在不增加時間、不增加強度的前提下提高學習效率，通過提高單位時間內(nèi)的學習效率，快速地提升英語語感。

對于打算學英語和正在學習英語的年輕人，首先，大家要意識到英語是一個“簡單”的東西，認識到掌握語言是每個人與生俱來的本領(lǐng)。將自己學習英語的狀態(tài)調(diào)節(jié)到嬰兒時期，同時利用大人學習英語的效率。其次，不要為英語考試絞盡腦汁，要盡早進行語感的培養(yǎng)，當語感形成后學習就變得很容易，英語學習不是學會或者學不會，而是知道或是不知道。

一個對英語感到陌生的人，該怎么開始自己的路程？王振光說，就先從背課本開始吧。他說，把課本中的精讀課文背熟，考生才能胸中有貨，才能用時出口成章。對英語基礎(chǔ)差的考生，這是培養(yǎng)語感的一個關(guān)鍵步驟。

背課本，看上去是個出力不討好的方法，考試決定著現(xiàn)在學習的方式，背課本離考試太遠了。王振光認為，其實恰恰不是這樣，太注重目的，反而會被目的困住。只盯著考試，就會覺得學習非常累，非常無聊，最終是學不下去。

有了語感，才能對英語真正有興趣。王振光說，背書也有訣竅，要一段一段地背，背一會兒就及時回去復(fù)習。三遍書背下來，就一定要把課本拿開，自己大聲背誦。覺得順利了，就加快語速，直到非常流利。

王振光說，大家說語言的時候，其實很少是先構(gòu)建好邏輯結(jié)構(gòu)的，而主要是要靠這種語感。背書的時候，可以聽著錄音，跟著錄音讀，這樣就從耳到心，完全訓練好聽、說英語的感覺。

學英語，最讓大家頭痛的是英語的單詞數(shù)量太過龐大。面對厚厚的牛津大辭典，很多人只能一個單詞一個單詞地死記硬背。王振光說，他見過很多學生，一下午就帶了一本英語辭典上自習，背了一下午的單詞。他認為，這種學習方法，實在是學生們自己嚇唬自己，自找苦吃，最終導致大家對英語徹底失去了興趣。

王振光說，大家背單詞的時候，傾向于重復(fù)嘟囔，每個單詞讀兩分鐘，直到覺得自己已經(jīng)徹底記住為止。他認為，其實在自己還沒有忘記的時候，就一直重復(fù)嘟囔，只是做無用功。英語的學習，強調(diào)在遺忘曲線規(guī)律下重復(fù)的頻率，而不是一時的強度。

他推薦的方法，就是考生自己劃定一個范圍，2個小時內(nèi)，就重復(fù)一百多個單詞。每一遍，可能背某個單詞只有幾秒，但在快忘記的時候又拾起，多重復(fù)幾次，就不會再忘記。這樣的背誦，才能讓大家提高效率，減少背單詞時的無聊乏味。

這樣背單詞的另一個好處，就是能加快對英語的反應(yīng)能力。王振光說，他曾經(jīng)在班上做過實驗，把大家考不及格的試題，再增加一個小時的答題時間，結(jié)果很多學生提高了20分以上。他認為，這是因為大家平時只注重對個別單詞的理解，導致總體的閱讀理解速度太慢，最終在考試中失敗，如果能把這補上，更多的分數(shù)就可以拿到手了。