馬斯玉

摘 要：高中數(shù)學(xué)有一定的深度和難度，如果不引入互動(dòng)的教學(xué)方式方法，就極有可能使課堂教學(xué)枯燥、乏味、沉悶，甚至讓人生厭。本文主要探討了如何在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建生動(dòng)活潑而有效的互動(dòng)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；互動(dòng)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-166-01

互動(dòng)教學(xué)主要是指在教學(xué)的過程中能夠充分發(fā)揮學(xué)生和教師的雙重主觀能動(dòng)性，從而形成學(xué)生與教師之間的相互討論、對話、觀摩、交流以及促進(jìn)的課堂教學(xué)方法。這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)以教師的知識(shí)傳授為主的課堂教學(xué)不同，與完全放任的教學(xué)方式也不同?；?dòng)性教學(xué)主要是在教師的組織和領(lǐng)導(dǎo)下讓學(xué)生按照一定的學(xué)習(xí)要求和計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要求教師在教學(xué)的過程中有針對性地對學(xué)生進(jìn)行施教。因此，互動(dòng)性的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，在很大程度上撼動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)的課堂地位，因此這是對學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)的尊重與發(fā)展。

一、確立以人為本的教育教學(xué)理念

以人為本是互動(dòng)性教學(xué)的關(guān)鍵，它注重對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)，特別注重學(xué)生自身的個(gè)體發(fā)展。因此，互動(dòng)性教學(xué)被看作是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性和主動(dòng)性的全新發(fā)展，是一種教學(xué)的人文關(guān)懷。在高中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師要懂得換位思考，從高高的講堂上面走下來，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的民主性。而學(xué)習(xí)的民主性則充分體現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重上，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)特的見解，教師需要在教學(xué)中適當(dāng)聽取他們的意見和想法，并且能夠?qū)λ麄兗右孕蕾p?？梢姡绾斡行У貙?shí)施互動(dòng)教學(xué)，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)觀念，這也是互動(dòng)教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。

二、根據(jù)實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)

教師的教學(xué)是針對不同的個(gè)體學(xué)生，他們的性格、身心及心理都有所不同，并且每個(gè)學(xué)生所具備的心理素質(zhì)也有所不同，所以要想讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，就必須針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，制定不同的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)的制定上，一定要從學(xué)生的主體出發(fā)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。尤其是高中數(shù)學(xué)具有一定的難度，加上學(xué)生處于不同的層次中，教師在數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)計(jì)劃的制定中不能過于片面，要對學(xué)生有較為整體的認(rèn)知。此外，在分層教學(xué)的實(shí)施中，每個(gè)層次的教學(xué)要求要盡量接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生通過自身的努力能夠達(dá)到，增加學(xué)生的自信心和成就感，而不至于挫敗他們的積極性，這樣有利于學(xué)生今后的發(fā)展?？梢姡謱咏虒W(xué)的實(shí)質(zhì)就是根據(jù)學(xué)生的具體情況，有效地進(jìn)行因材施，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教師要進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備

課堂上的互動(dòng)性教學(xué)可能看起來比較隨心所欲，其實(shí)在課堂教學(xué)中是需要教師隨機(jī)應(yīng)變的，并為互動(dòng)教學(xué)做好充足的課前準(zhǔn)備，充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，以保證數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。首先，教師要將教學(xué)目標(biāo)變成問題，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)過程中進(jìn)行問題研究，從而掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和研究能力。然后，在數(shù)學(xué)教學(xué)問題的設(shè)計(jì)上，要給學(xué)生充分的自由和時(shí)間，這樣可以使互動(dòng)性的數(shù)學(xué)教學(xué)在組織和安排上具有一定的伸縮性和靈活性，從而給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行探究和討論，提高數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量。最后，高中數(shù)學(xué)的互動(dòng)性教學(xué)應(yīng)有更加開放自由的課堂空間，增進(jìn)學(xué)生與教師自己之間的溝通與交流，讓大家充分融入到教學(xué)的情境中，努力創(chuàng)建民主、平等和歡快的教學(xué)氛圍。

四、建立良好的師生關(guān)系與課堂氛圍

只有讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)教學(xué)中來，才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索學(xué)習(xí)，因此這就需要教師進(jìn)行良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)建。教師可以使用親切的語言及和藹的態(tài)度來消除學(xué)生學(xué)習(xí)的心理障礙，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和思維的開發(fā)。尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)提問時(shí)要注意對學(xué)生回答積極性的保護(hù)，不可以對表現(xiàn)不好的學(xué)生有言語或行為上的嘲弄和挖苦，尊重學(xué)生的自信心，活躍課堂的互動(dòng)氣氛。因?yàn)楦咧猩呀?jīng)基本完成了人生的成長歷程，自尊心比較強(qiáng)，因此教師的冷言冷語很容易讓他們失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此外，傳統(tǒng)意義的教學(xué)方式是教師進(jìn)行知識(shí)的傳授，而學(xué)生也只是被動(dòng)地接受，這種教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流。因此，在高中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中，教師要努力做好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者和傾聽者，鼓勵(lì)和激發(fā)他們發(fā)表意見，讓學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)中，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索。

現(xiàn)代教育將學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展與主體意識(shí)放在重要的位置上，而學(xué)生與教師都是互動(dòng)教學(xué)的主體。因此，在互動(dòng)教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流，努力打造出活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)本是教師與學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)傳遞、言語交流、思想互動(dòng)的活動(dòng)過程，作為一堂理想的、成功的、有效的課，只有將其轉(zhuǎn)化為非常具體、生動(dòng)、形象、鮮活的學(xué)生學(xué)習(xí)場所，構(gòu)建成充滿生機(jī)和活力的師生共同成長的互動(dòng)舞臺(tái)，才能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與自覺性。

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