梁娥

摘 要：德育是學(xué)校教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累、實(shí)踐技能培養(yǎng)、整體素質(zhì)提升都有著積極的促進(jìn)意義。在傳統(tǒng)教學(xué)中由于教師過于注重學(xué)生的成績(jī)，卻忽略了學(xué)生的德育培養(yǎng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)中擁有高智商卻沒有高情商，導(dǎo)致學(xué)生的片面發(fā)展，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)發(fā)展是極為不利的，這在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)的尤為明顯。所以在教學(xué)的過程中就需要教師能夠加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)教育，充分發(fā)揮教師的人格魅力、挖掘教材的德育素材，通過課堂學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐等形式做好學(xué)生的德育教學(xué)工作，為他們的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升做好引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；德育；教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-159-01

一、充分發(fā)揮教師的人格魅力，做好德育教學(xué)

俗話說“名師出高徒”，教師的教學(xué)能力、教學(xué)素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大。特別是在小學(xué)時(shí)期，正是學(xué)生各項(xiàng)行為習(xí)慣、認(rèn)知能力養(yǎng)成的重要時(shí)期，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要角色，對(duì)于學(xué)生的影響可想而知。所以在教學(xué)中就需要教師能夠不斷的提升自身的綜合教育技能，充分發(fā)揮自身的人格魅力，做好學(xué)生的教育教學(xué)工作。從一定程度上講，德育過程是一個(gè)說理、訓(xùn)練的過程，其實(shí)也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

俗語云“人心換人心”，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也就決定著學(xué)生對(duì)于教師的態(tài)度，如果教師在教學(xué)的過程中能夠尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生自然在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)更加重視這門課程，養(yǎng)成尊重他人、熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以就需要教師能夠在教學(xué)中避免一些不良情緒的展現(xiàn)，給學(xué)生展示一個(gè)良好的形象，運(yùn)用自身的教學(xué)魅力不斷的做好學(xué)生的德育教學(xué)工作。

二、充分挖掘教材中的德育素材，做好德育教學(xué)

現(xiàn)行的新版教材是經(jīng)過無數(shù)專家、學(xué)者的篩選、提煉而成的精品，具有較強(qiáng)的代表性與實(shí)用性，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，也是一個(gè)主要途徑，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)于教材的把握程度也在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教學(xué)中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，充分挖掘教材中的德育素材，做好德育教學(xué)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時(shí)候，可以列出我國(guó)改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就。在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、注重教學(xué)過程中的德育滲透，做好德育教學(xué)

小學(xué)生由于他們的知識(shí)積累、數(shù)學(xué)技能都處于養(yǎng)成階段，他們的學(xué)習(xí)往往還需要教師的教學(xué)引導(dǎo)，所以教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)，就能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)理念，讓他們能夠運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷的提升學(xué)習(xí)的效率，這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展也有著無法估量的積極意義。

四、開展有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，做好德育教學(xué)

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)生活性較強(qiáng)的實(shí)踐學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的生活技能提升、實(shí)踐能力培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。從另外一個(gè)層面講，德育教學(xué)的最終目的是為了能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。所以在教學(xué)中就需要教師認(rèn)識(shí)到德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級(jí)學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。當(dāng)然在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻(xiàn)：

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