黃均宏

摘 要：這一切得益于對(duì)小樂(lè)的行為問(wèn)題的歸因分析，與同事交流體會(huì)時(shí)，大家對(duì)我發(fā)現(xiàn)小樂(lè)的行為問(wèn)題、探究其暴躁和莽撞的原因給予肯定。這樣才能全面了解學(xué)生發(fā)展中的差異，以便制定對(duì)策，還需要教師在教育中孜孜不倦，勇于探索，不斷完善。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-156-02

處于發(fā)育期的兒童，心理變化受生理、生活的影響，有的情緒變化激烈，自控能力差，喜怒無(wú)常，如果不及時(shí)矯正，就會(huì)影響他們的成長(zhǎng)。我試從小樂(lè)平時(shí)愛(ài)吵架，脾氣暴躁，任性妄為，心理不太健康等方面提出了問(wèn)題，再?gòu)乃纳?、心理、家庭、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行分析，并提出家庭與學(xué)校攜手引導(dǎo)，開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，激勵(lì)贊賞、感化等對(duì)策，最后發(fā)揮藝術(shù)教育的陶冶情操、提高素質(zhì)、開(kāi)發(fā)智力的特有功能，促進(jìn)他身心健康成長(zhǎng)。

一、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)：小樂(lè)平時(shí)愛(ài)吵架，脾氣暴躁，行為莽撞

乍見(jiàn)五年級(jí)的小樂(lè)，他頭長(zhǎng)得圓圓的，紅撲撲的臉蛋，那雙烏黑發(fā)亮的眼睛也是充滿(mǎn)靈氣；他一笑，那雙眼就變成彎彎的月牙了。怎能叫人不喜歡？他上課發(fā)言積極，愛(ài)提創(chuàng)新性問(wèn)題。為此，我們不吝掌聲?？蓵r(shí)間一長(zhǎng)，我更了解他了。

有一次的下課，同學(xué)小明一不小心踩臟了他的新鞋，他大發(fā)雷霆，操起桌子上的文具盒就想打架。我走過(guò)去，他才停下。

二、問(wèn)題的分析：探究該生暴躁、莽撞的原因

1、身心發(fā)育階段。美國(guó)腦神經(jīng)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明：11歲時(shí)的少年，正處于大腦前額葉皮層急速發(fā)育的階段，而大腦額葉對(duì)人的思維活動(dòng)與行為表現(xiàn)有十分突出的作用。這時(shí)期的青少年，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)缺乏耐性，脾氣暴躁，以自我為中心的過(guò)激行為。

2、家庭生活困擾。小樂(lè)在5歲時(shí)，母親喪身于一場(chǎng)車(chē)禍，從此以后性格發(fā)生很大的變化。且父親常忙于工作，很少和他交流，年幼的他，深受創(chuàng)傷。

3、學(xué)習(xí)惰性。他雖聰慧，可學(xué)習(xí)有惰性，作業(yè)常拖欠，是班中的待進(jìn)生，而且心高氣傲，伴隨著自卑感而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫折感。

三、問(wèn)題的解決：藝術(shù)教育感化小樂(lè)

1、對(duì)策與方案。

（1）創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境，形成和諧氛圍。在校園營(yíng)造文化氣息，體現(xiàn)藝術(shù)特色，讓他在潛移默化中得到熏陶，提高審美水平。

（2）與家長(zhǎng)聯(lián)系，引導(dǎo)教育。美國(guó)的教育，從學(xué)校到家長(zhǎng)對(duì)孩子都是鼓勵(lì)多于保護(hù)，稱(chēng)贊夸獎(jiǎng)之詞不絕于耳。這一點(diǎn)，我在小樂(lè)的教育過(guò)程中感受最深，對(duì)孩子的引導(dǎo)教育應(yīng)多于灌輸教育。

（3）參加藝術(shù)隊(duì)，樹(shù)立自信心。圍繞“探索與創(chuàng)新，共創(chuàng)和諧”藝術(shù)主題，鼓勵(lì)小樂(lè)結(jié)合課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，積極探索，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力；讓孩子做各種嘗試，在做中學(xué)、做中練，最重要的是從小樹(shù)立了強(qiáng)大的自信心。.

（4）建立良好的人際關(guān)系。培育小樂(lè)用真心、誠(chéng)意去與人溝通，學(xué)會(huì)多為朋友著想，關(guān)心對(duì)方。

2、方案的實(shí)施。

（1）教育性談話(huà)。在一次美術(shù)課上，小樂(lè)的橡皮擦被同學(xué)弄壞了，他火冒三丈，準(zhǔn)備打架。針對(duì)情緒浮躁的小樂(lè)，我和他邊聊天邊欣賞了《小夜曲》等寧?kù)o清爽的樂(lè)曲。音樂(lè)對(duì)治療心理疾病具有特殊的作用，意境廣闊、充滿(mǎn)活力、輕松愉快的樂(lè)曲讓他從病理情緒中解脫出來(lái)。

通過(guò)和他聊天，我認(rèn)為，教師不要只關(guān)注孩子的成績(jī)，更要注意控制他的情緒，對(duì)于孩子要正面教育。我相信成長(zhǎng)中的孩子關(guān)注自我，追求理解，他們渴望和老師真情互動(dòng)，從而獲得成長(zhǎng)的資源與養(yǎng)分。

（2）家與校聯(lián)手教育。為了更了解他，我多次家訪(fǎng)，同他們促膝談心。和家長(zhǎng)共同探討孩子的學(xué)習(xí)、生活等問(wèn)題，建議家長(zhǎng)要和孩子多交流溝通，了解其需求。以其發(fā)展為本，培養(yǎng)他的人文精神和審美能力。

（3）行動(dòng)性教育。利用他藝術(shù)絢麗的一面，我適時(shí)表?yè)P(yáng)。正好學(xué)校舉辦漫畫(huà)比賽，我知道他喜歡繪畫(huà)，我鼓勵(lì)他大膽嘗試。他開(kāi)始有點(diǎn)猶豫，但還是迎接了挑戰(zhàn)。

①首先提出關(guān)于社會(huì)主義公民道德的繪畫(huà)內(nèi)容。如何構(gòu)思營(yíng)建和諧校園，先思考，組畫(huà)，再創(chuàng)作，最后完成作品。

②小樂(lè)的作品展現(xiàn)了色彩亮麗、感人的畫(huà)面。這青山秀水的畫(huà)面中，同學(xué)們正在植樹(shù)，一男孩在提水時(shí)不甘落后，被石子絆倒，水桶也打飛起來(lái)，同學(xué)們紛紛幫助，和諧友愛(ài)。

③贊嘆佳作。大家稱(chēng)贊他的作品很傳神，至善至美……

當(dāng)他獲獎(jiǎng)的消息傳來(lái)時(shí)，全班響起掌聲，讓孩子體驗(yàn)成功，獲得成就感，激發(fā)他的自信心。

（4）團(tuán)隊(duì)精神教育。我了解小樂(lè)是個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，有遠(yuǎn)大的志向，渴望一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，希望生活在一個(gè)健康穩(wěn)定、寬松和諧的集體之中。他偶爾任性妄為，我就讓隊(duì)友和他創(chuàng)設(shè)一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為這目標(biāo)努力奮斗。其成員之間的行為相互依存，并很好合作，追求集體的成功。通過(guò)有機(jī)整體的活動(dòng)，大家體驗(yàn)了樂(lè)趣。漸漸地，小樂(lè)與同學(xué)相處融洽默契了。

3、行動(dòng)方案的實(shí)施結(jié)果。他從一個(gè)暴躁、莽撞、自負(fù)的孩子，成長(zhǎng)為遇事動(dòng)腦、冷靜思考、與同學(xué)快樂(lè)合作、深受同學(xué)們歡迎的人。而且現(xiàn)在的小樂(lè)每天按時(shí)交作業(yè)，被同學(xué)選為了小隊(duì)長(zhǎng)，他所領(lǐng)導(dǎo)的小隊(duì)在班級(jí)“優(yōu)秀小隊(duì)”競(jìng)賽中遙遙領(lǐng)先。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。

四、結(jié)論與反思

對(duì)小樂(lè)來(lái)說(shuō)，教育者應(yīng)當(dāng)對(duì)他藝術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)給予極大的肯定，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。遷移他對(duì)藝術(shù)的濃厚興趣，克服病理情緒的障礙，成為長(zhǎng)為遇事冷靜、樂(lè)觀，與同學(xué)快樂(lè)合作，和睦共處的好孩子。

1、正視健康的心態(tài)。對(duì)因缺少關(guān)愛(ài)的學(xué)生，要為他們創(chuàng)設(shè)平等、輕松的氛圍。解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生在心理上處于興奮的最佳狀態(tài)，積極地參與學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生要發(fā)展，以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過(guò)去，不斷進(jìn)步。

2、對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，給予真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解其原因，多角度去分析，并給予真誠(chéng)的指導(dǎo)和幫助。營(yíng)造藝術(shù)氛圍，抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，讓他參與活動(dòng)，培養(yǎng)其正確人生觀，陶冶高尚情操，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3、家庭環(huán)境、學(xué)校教育影響學(xué)生成長(zhǎng)。我常和科任教師交換學(xué)生的信息，并去家訪(fǎng)，了解學(xué)生情況，深究他的思想形態(tài)；共同研究解決的辦法，調(diào)整其壓力。環(huán)境是改變兒童的重要因素，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧進(jìn)取的藝術(shù)教育環(huán)境，使兒童走向健康成長(zhǎng)之路。

這一切得益于對(duì)小樂(lè)的行為問(wèn)題的歸因分析，與同事交流體會(huì)時(shí)，大家對(duì)我發(fā)現(xiàn)小樂(lè)的行為問(wèn)題、探究其暴躁和莽撞的原因給予肯定。這樣才能全面了解學(xué)生發(fā)展中的差異，以便制定對(duì)策，還需要教師在教育中孜孜不倦，勇于探索，不斷完善。