任景芳

高職教育是為我國各行各業(yè)培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，促進(jìn)勞動就業(yè)和經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要途徑。高職數(shù)學(xué)作為高職學(xué)生一門基礎(chǔ)課程，研究高職數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)是具有深刻意義的課題。在課堂有限的時間里，使學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得快樂、學(xué)有所得，獲得豐厚的收獲，是教學(xué)的最佳效果。以課堂有效教學(xué)的理念為出發(fā)點，闡述了高職數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的必要性，剖析了目前教學(xué)中存在的問題，根據(jù)自身實踐教學(xué)經(jīng)歷和在教學(xué)中的調(diào)查研究結(jié)果，提出了增強(qiáng)課堂有效教學(xué)的方法。

一、提高高職數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要性

在20世紀(jì)西方教學(xué)運(yùn)動中提出了有效教學(xué)的概念，引起了各國教育界的關(guān)注。它是指教師在一種進(jìn)步的、具有實用性的理論的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在愉快的氛圍中收獲更多的知識和進(jìn)步。有效教學(xué)主要包含三方面的內(nèi)容：一是教師進(jìn)行教學(xué)活動中，如何去使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。二是教師應(yīng)該對每節(jié)課的授課有具體的教學(xué)設(shè)計和預(yù)期目標(biāo)，知道如何教，讓學(xué)生們知道應(yīng)該“學(xué)什么”。三是采取同學(xué)們?nèi)菀捉邮艿慕虒W(xué)手段，使學(xué)生們學(xué)得輕松愉快。

高職數(shù)學(xué)課程是一門重要的必修課，它不僅幫助學(xué)生們積累數(shù)學(xué)知識，而且也為其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)方法。另外，還可以培育學(xué)生鉆研和解決問題的本領(lǐng)，以及多角度思考問題的思維方式。為了深化高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，以課堂有效教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，勢在必行。

二、高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

只有弄清楚高職數(shù)學(xué)教學(xué)的實際狀況，分析出目前存在的問題。才能提高教學(xué)效益，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的目的。

1.學(xué)生基礎(chǔ)偏差，缺少自信心

高職學(xué)生幾乎都是考試中的失敗者，普遍入學(xué)分?jǐn)?shù)偏低，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生屬于鴨子聽雷的上課狀態(tài)。由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生則表現(xiàn)出沒有學(xué)習(xí)興趣，缺乏自信心，學(xué)習(xí)積極性低，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，認(rèn)為學(xué)不學(xué)無所謂，混個文憑就行。

2.教材選擇偏難，學(xué)生難以理解

教材選擇的合適與否，直接影響到學(xué)生的接受能力和教師的教學(xué)效果，目前市面上教材，面向高職學(xué)生的較少，而且偏難，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的高職生來說很難理解，這樣就使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼心理，覺得不好學(xué)，學(xué)不會。

3.教師教學(xué)目標(biāo)的偏差

大多數(shù)教師都認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)真地完成本學(xué)期的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，用最少的時間講授最多的知識。沒有考慮到，教學(xué)有沒有產(chǎn)生教學(xué)效益才是驗證教學(xué)目標(biāo)是否完成的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而不是指教師的教學(xué)態(tài)度是否端正、是否認(rèn)真，或教師是否能夠順利地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，而是指學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，是否能參與教學(xué)，是否學(xué)到東西。只有學(xué)生在課堂中學(xué)了，并且學(xué)會了，才達(dá)到課堂的有效教學(xué)的目的。

4.教學(xué)方法的不足

目前，數(shù)學(xué)的教學(xué)方法多表現(xiàn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講授為主，“填鴨式”的教學(xué)形式，學(xué)生只能被動地接受知識，導(dǎo)致學(xué)生沒有參與課堂活動，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識和自主創(chuàng)新的能力，從而對學(xué)習(xí)失去興趣?；蛘呓虒W(xué)方法呈現(xiàn)出過于單一化的現(xiàn)象，使學(xué)生覺得枯燥，失去學(xué)習(xí)興趣。

三、高職數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略

1.幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的重要性，樹立自信心

在高等教育中，數(shù)學(xué)是一門具有預(yù)備性和和服務(wù)性的重要課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以幫助學(xué)生完備知識體系，更好地學(xué)好專業(yè)知識，也可為以后深造考研打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生在以后工作中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、科學(xué)體系建立的能力和良好的邏輯思維方式。在課程講解上，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，細(xì)致耐心的講解，而且要經(jīng)常提問、鼓勵學(xué)生，幫助他們樹立自信心。

2.根據(jù)專業(yè)需求選擇教材

一本好的教材，不但可以培育學(xué)生的能力，而且也可傳授精煉的知識。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，應(yīng)該根據(jù)每個專業(yè)課程的特點和需求來選擇教材。另外，高職學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)選擇章節(jié)內(nèi)容講解詳細(xì)，例題和練習(xí)題較多的教材。條件允許的學(xué)校可以自己編寫教材，我校就結(jié)合學(xué)生的特點和基礎(chǔ)水平，由全體數(shù)學(xué)組教師共同編寫了五年制高職學(xué)生的數(shù)學(xué)教材，大膽的把教材章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了增加和刪減，還新增了思維游戲部分，現(xiàn)已投入使用，效果良好，深受學(xué)生喜愛。

3.巧設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生求知興趣

興趣是最好的老師。這就是說一個人會對某件事情主動去探索、去求知、去實踐，都是因為對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，在此過程中，有愉悅的體驗和喜悅的情緒。要想營造輕松愉快的課堂氛圍，能夠吸引學(xué)生的注意力，就要在幾分鐘短短的課堂教學(xué)導(dǎo)入中，設(shè)計引人入勝的情景，從學(xué)生感興趣的實際例子出發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和挖掘探求新知識的好奇心。

4.以學(xué)生為本，打造開放型課程教育模式

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位，把課堂還給學(xué)生，組織學(xué)生小組合作，在交流中學(xué)習(xí)，讓課堂充滿生命活力。給學(xué)生創(chuàng)造開放型的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課程的主人，積極參與課堂活動，積極思考，有強(qiáng)烈的求知欲望，在輕松的狀態(tài)中，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)有所得。

5.教師應(yīng)掌握和采用豐富多樣的教學(xué)方法

教師不僅要考慮教學(xué)對象的差異，還應(yīng)該考慮到每個專業(yè)和專業(yè)知識內(nèi)容的特點，去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。另外，在一節(jié)課上可以選擇多種教學(xué)方法，如可以采用講授法，同時也采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和討論法，使教學(xué)方法多樣，給學(xué)生營造內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)語

高職數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究和實踐，是一個需要教師不斷思考、持久探索的課題。要想提高教學(xué)效率，達(dá)到課堂有效教學(xué)的目的，就要求我們教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新和不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，提高學(xué)生在各領(lǐng)域應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，使學(xué)生能成為適應(yīng)未來社會發(fā)展需求的復(fù)合型應(yīng)用人才。

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