韓翠平

大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)中的一個重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項(xiàng)目是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研素養(yǎng)的有效途徑和重要形式。如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，做好大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項(xiàng)目是新時期大學(xué)生創(chuàng)新教育所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，對此進(jìn)行了探討。

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃人才培養(yǎng)創(chuàng)新教育大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項(xiàng)目（以下簡稱大創(chuàng)計劃）是“本科教學(xué)工程”的重要實(shí)施項(xiàng)目，通過項(xiàng)目的實(shí)施，支持部分優(yōu)秀學(xué)生以此為依托開展科研、實(shí)驗(yàn)發(fā)明等創(chuàng)新活動，調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，在此過程中逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力。從2007年開始，教育部就在國內(nèi)多所高校開展了大創(chuàng)計劃；2012年，教育部決定在“十二五”期間實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。該計劃分為“創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”三個類別，其中“創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”是在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成具有創(chuàng)新性的研究項(xiàng)目設(shè)計、項(xiàng)目實(shí)施、撰寫研究報告和成果、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等科研創(chuàng)新活動。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新計劃項(xiàng)目，對促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)、深化人才培養(yǎng)模式改革、營造創(chuàng)新氛圍、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有重要的意義。本文根據(jù)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項(xiàng)目過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從項(xiàng)目選題和申報、項(xiàng)目實(shí)施和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、撰寫總結(jié)報告和學(xué)術(shù)論文幾個方面，對如何調(diào)動大學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性和主動性，提高大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃的質(zhì)量進(jìn)行了探討。

一、項(xiàng)目選題和申報

1.加強(qiáng)宣傳力度，激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大參與面

本科階段一般注重理論知識的學(xué)習(xí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)較少并大多是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)和參觀性的實(shí)習(xí)，學(xué)生很少接觸到真正的科學(xué)研究，更不知道如何去開展科研活動。為使學(xué)生能積極主動的申請參與大創(chuàng)項(xiàng)目并能正確而恰當(dāng)?shù)剡x題，學(xué)校層面應(yīng)加強(qiáng)對大創(chuàng)計劃的宣傳。如果未能在學(xué)生群體中對大創(chuàng)計劃進(jìn)行廣泛和深入的宣傳，會導(dǎo)致很多學(xué)生對項(xiàng)目毫不知情，或者即使知曉也表現(xiàn)出興趣不足的情況。因此，高校應(yīng)當(dāng)在項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段大力開展宣傳動員工作，構(gòu)建信息交流的平臺，讓同學(xué)們了解到大創(chuàng)計劃和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要性。此外，學(xué)校層面可以適當(dāng)?shù)莫剟顧C(jī)制，如創(chuàng)新學(xué)分、獎學(xué)金評定、研究生推免等激勵措施，鼓勵學(xué)生積極參與項(xiàng)目。另外，輔導(dǎo)員要與具有指導(dǎo)資質(zhì)的教師進(jìn)行聯(lián)動對學(xué)生宣傳，讓學(xué)生對大創(chuàng)項(xiàng)目具有深刻的了解，激發(fā)學(xué)生興趣，讓更多有志于從事科研活動的學(xué)生加入其中。

2.明確目的，培養(yǎng)正確價值觀

科學(xué)研究是一項(xiàng)需要投入時間和精力、充滿困難與挑戰(zhàn)的工作，這就要求參與項(xiàng)目的學(xué)生要學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有時間和精力參與項(xiàng)目，并且對項(xiàng)目有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的創(chuàng)新愿望，而不是以追求學(xué)分、獎學(xué)金等功利為目的。因此，作為指導(dǎo)老師要把好第一關(guān)，對項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人及項(xiàng)目成員的學(xué)習(xí)成績、參與項(xiàng)目的目的和想法進(jìn)行深入了解和溝通。在鼓勵他們積極參與的同時，明確大創(chuàng)計劃的宗旨是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施過程中需要付出的時間精力及可能出現(xiàn)的困難和失敗，讓每個有參加意愿的學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況深刻考慮后再做決定。對于那些只以獲得學(xué)分、獎學(xué)金等功利為目或成績較差、完成基本課程學(xué)習(xí)都很困難的學(xué)生往往會放棄申請，而堅持參加的學(xué)生也更加明確參與大創(chuàng)的目的，這是項(xiàng)目申報和保證實(shí)施的第一步，也有利于學(xué)生的正確價值觀和科研素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)，把好選題關(guān)

科學(xué)選題是實(shí)現(xiàn)大創(chuàng)計劃目標(biāo)的前提。在選題時應(yīng)綜合考慮課題的創(chuàng)新性、價值性、可實(shí)施性及時限性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的目的。據(jù)調(diào)查大部分大學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新愿望和創(chuàng)新意識，但由于其知識積累和認(rèn)識能力等方面的局限，他們往往很難把握學(xué)科最新的前沿發(fā)展動態(tài)和相關(guān)學(xué)科的橫向交叉關(guān)系，由此使選題的創(chuàng)新性、可行性和合理性都受到了一定的限制。若肓目確定選題和方案，則很難在項(xiàng)目研究過程中使學(xué)生的知識水平和創(chuàng)新能力真正得到提高。所以，學(xué)生進(jìn)行申報選題時，指導(dǎo)教師要根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生，使創(chuàng)新項(xiàng)目從選題開始就趨于最優(yōu)。在選題階段，一是指導(dǎo)教師可根據(jù)自己的科研方向和實(shí)驗(yàn)室條件，對學(xué)生公布大致的科研創(chuàng)新課題，讓學(xué)生來進(jìn)行選擇；二是讓學(xué)生根據(jù)自己的科研興趣自由選題，發(fā)揮其自身的主觀能動性，教師輔以有效的指導(dǎo)。在學(xué)生選擇課題時，教師應(yīng)該適時提供自己的意見供學(xué)生參考，提高項(xiàng)目申報選題標(biāo)書的質(zhì)量和科研價值，但同時要注意不能喧賓奪主，將自己的科研思路強(qiáng)加給學(xué)生，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力；也不能放手不管，不給予有效指導(dǎo)，打擊他們的積極性。導(dǎo)師對項(xiàng)目選題的創(chuàng)新性、方案設(shè)計的合理性進(jìn)行評審，并對不夠完善的項(xiàng)目選題提出修改意見，從而為創(chuàng)新項(xiàng)目的順利開展、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新計劃的最終目的奠定基礎(chǔ)。

選題后，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，獨(dú)立撰寫項(xiàng)目申報書，包括“項(xiàng)目研究背景”“項(xiàng)目研究目標(biāo)及主要內(nèi)容”“項(xiàng)目創(chuàng)新特色概述”“項(xiàng)目研究技術(shù)路線”“研究進(jìn)度安排”及“項(xiàng)目組分工”等幾方面。在此過程中，學(xué)習(xí)查找文獻(xiàn)，總結(jié)歸納和撰寫的能力，同時能夠讓學(xué)生對課題有更深的了解，理清思路，對后面的研究工作的開展打下基礎(chǔ)。真正做到讓學(xué)生了解大創(chuàng)計劃項(xiàng)目，發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生對知識的搜集能力以及科研的敏感性。

二、項(xiàng)目實(shí)施和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理

1.師生通力協(xié)作，培養(yǎng)基本科研技能

參與大創(chuàng)計劃項(xiàng)目的學(xué)生大多缺少系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，知識儲備和專業(yè)知識欠缺，獨(dú)立科研能力較弱。很多情況下，學(xué)生片面追求項(xiàng)目結(jié)果，出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象，不愿花太多的時間和精力去認(rèn)真思考，缺乏科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，只是為了解決一個個小問題，而非整體把握，不能主動地領(lǐng)悟研究中出現(xiàn)的種種情況，出現(xiàn)被動應(yīng)付的情況。另外，學(xué)生習(xí)慣了圍繞教師開展學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對于在實(shí)施大創(chuàng)項(xiàng)目時難免會遇到困難，不知道如何去解決，這些問題如果不能正確引導(dǎo)不僅會影響項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量和效率，也會打消參與項(xiàng)目的學(xué)生的積極性。在這方面指導(dǎo)教師與學(xué)生通力協(xié)作配合是項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)。對于導(dǎo)師而言，應(yīng)投入較大的精力與熱情去指導(dǎo)學(xué)生，相應(yīng)的就能激發(fā)起學(xué)生做項(xiàng)目的熱情。endprint

在項(xiàng)目實(shí)施中，學(xué)生所接觸的均是書本上找不到的東西，初進(jìn)實(shí)驗(yàn)室許多事情尚不清楚，如科研儀器的使用，實(shí)驗(yàn)試劑和耗材的購買，制定實(shí)驗(yàn)方案和計劃等，如果無人指導(dǎo)，將會直接影響后續(xù)項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)度，這就要求指導(dǎo)教師主動參與到方案和計劃的實(shí)施中來。首先，要向他們講解基本的科研方法，如教會他們?nèi)绾卫没ヂ?lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫查找文獻(xiàn)資料，修改實(shí)驗(yàn)方案；向他們講解實(shí)驗(yàn)室儀器的操作使用方法，進(jìn)行部分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；教會他們?nèi)绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其次，在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，訓(xùn)練他們養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，如規(guī)范整理參考資料和試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄；引導(dǎo)學(xué)生正確看待科研中出現(xiàn)的困難和失敗現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，在指導(dǎo)過程中做到既不是撒手不管，全讓學(xué)生自我摸索，也不可以全盤包攬，不給學(xué)生發(fā)揮的空間。對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，是指導(dǎo)學(xué)生主動查閱文獻(xiàn)，讓他們自己想辦法解決，指導(dǎo)教師只在學(xué)生遇到無法解決的問題時為其指引大方向，具體實(shí)驗(yàn)方案的調(diào)整讓他們自己制定，積極鼓勵他們多去探索，允許失敗，在失敗中客觀分析原因，總結(jié)分析之后鼓勵他們再去嘗試。在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，以及堅忍不拔的毅力。

2.強(qiáng)調(diào)過程，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐方面的收獲以及學(xué)生實(shí)際動手能力和自主學(xué)習(xí)能力提高，而不僅是通過實(shí)驗(yàn)所取得的創(chuàng)新性成果。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的計劃的目的主要是訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)研究的方法，促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和科學(xué)研究作風(fēng)。

團(tuán)隊協(xié)作是提高工作效率的有效方式。大創(chuàng)項(xiàng)目成員一般3～5人，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和參與者組成，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，既有分工，又有合作。指導(dǎo)教師要注意引導(dǎo)團(tuán)隊進(jìn)行合理分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切交流、相互配合、共同完成，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和組織實(shí)施能力。

三、撰寫總結(jié)報告和學(xué)術(shù)論文

實(shí)驗(yàn)研究結(jié)束后，學(xué)生開始撰寫總結(jié)報告和學(xué)術(shù)論文，這是大創(chuàng)計劃項(xiàng)目的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)整理分析能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力的重要手段。它要求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、實(shí)事求是、描述科學(xué)規(guī)范。大多數(shù)學(xué)生沒有撰寫科研論文的經(jīng)驗(yàn)，不知道改如何去寫，甚至有些學(xué)生連參考文獻(xiàn)的格式都不明白。這就要求指導(dǎo)教師能夠從頭開始，從基礎(chǔ)開始，一點(diǎn)一滴地去進(jìn)行指導(dǎo)，但不能越俎代庖，或者讓學(xué)生按照教師的想法去做，忽視學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力?？梢宰寣W(xué)生自己列出提綱，撰寫初稿，再與學(xué)生進(jìn)行交流，提出修改意見，讓學(xué)生自己修改論文，反復(fù)推敲后確定終稿。讓學(xué)生在論文的撰寫過程中，認(rèn)識到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)密性。在大創(chuàng)計劃項(xiàng)目完成后，提交項(xiàng)目研究報告和相關(guān)研究成果，進(jìn)行結(jié)題答辯時，指導(dǎo)教師也要把好質(zhì)量關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待結(jié)題報告的科學(xué)性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)道德，遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，禁止其在結(jié)題報告和學(xué)術(shù)論文中的抄襲和弄虛作假。

總之，實(shí)施大創(chuàng)項(xiàng)目的主要宗旨是培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生在創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)。作為指導(dǎo)教師從項(xiàng)目申報選題、項(xiàng)目實(shí)施、撰寫結(jié)題報告和論文幾個方面，對學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，從多個角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目（201410313020Z）。endprint