潘莉麗

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0058-01語文是一門工具性基礎學科，具有明顯的文化載體這一人文性質(zhì)，這就決定了語文學科的德育、智育和美育功能。在語文教學活動中，學生在學習、運用語言文字的同時，還要接受文化知識的傳授和思想品質(zhì)的滲透，讓德育和智育協(xié)調(diào)發(fā)展，這是應試教育向素質(zhì)教育轉軌過程中，提高學生思想道德素質(zhì)的一種重要手段。在環(huán)境保護已成為人類謀求生存和發(fā)展的重大課題之一的今天，語文教學還應結合當今社會實際，注重培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，為培養(yǎng)跨世紀的環(huán)保人才打下基礎。如何在語文教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識呢？

1."滲透法"是語文教學培養(yǎng)學生環(huán)保意識的主渠道

在九年義務教育初中語文所選編的教材中，有不少是涉及環(huán)境保護內(nèi)容的課文，如《向沙漠進軍》、《喂！出來》、《羅布泊，消逝的仙湖》等。教師在教這些課文的過程中，應根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系學生的生活和思想實際，潛移默化地對學生進行環(huán)保意識的滲透。首先，教師通過對課文內(nèi)容的理解分析，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。例如講解《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文時，可由羅布泊消逝的原因--"生態(tài)環(huán)境遭受破壞"入手，然后著重分析生態(tài)環(huán)境被破壞的人為原因，一方面指出這些人環(huán)保意識淡漠，思想落后；另一方面指出哪些是破壞環(huán)境的行為。這樣圍繞著對課文內(nèi)容的分析，就能夠把環(huán)保意識滲透、灌輸?shù)綄W生的思想中去，使他們認識到保護自然環(huán)境、維護生態(tài)平衡的必要性。其次，在作文教學中也可滲透環(huán)保意識，教師在教授這些課文之后，發(fā)動學生寫讀后感及環(huán)保小論文；制作手抄，再引導學生分析、討論生態(tài)環(huán)境被破壞后會造成的惡果，對人類生產(chǎn)、生活的危害；談個人的感想，使學生在積極探討中，自覺接受環(huán)保意識。

2.結合語文學科特點，開展課外活動是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的有效途徑

以素質(zhì)教育為宗旨的語文教學，它不僅注重課堂教學，還注重課外活動，要求內(nèi)外結合，"大小"課堂結合，全方位地提高學生的素質(zhì)。因此，教師要開展一系列豐富多彩、生動活潑的課外活動，來培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，例如組織學生進行社會調(diào)查活動，到受污染嚴重的河流、居民區(qū)做實地考察采訪，寫成調(diào)查報告，既讓學生了解了環(huán)境知識，又提高了他們熱愛大自然、保護大自然的自覺性。

3.利用電教媒體，對學生進行直觀教育是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的重要手段

隨著科學技術的發(fā)展，電教媒體走進語文課堂，成為一種全新的教學形式。教師在語文教學中，可利用幻燈、錄像機和多媒體電腦等手段，向?qū)W生展示我國乃至全球令人堪憂的環(huán)?，F(xiàn)狀，分析目前我國環(huán)保工作中存在的問題，展望二十一世紀環(huán)保工作的前景，強化學生對環(huán)保問題的理解，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，讓學生認識到：應該保護好我們生存的環(huán)境，愛護我們居住的家園。

綜上所述，環(huán)境保，教育為本。在中小學開展環(huán)境教育是環(huán)境基礎教育，是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，在語文教學中應注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，這是培養(yǎng)民族文化素質(zhì)、培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識，培養(yǎng)具有完善人格的跨世紀人才的需要，也是時代發(fā)展的需要。