李勤

【內(nèi)容摘要】隨著新課改標準頒布，任務(wù)型教學(xué)法這一新教育理念走進了教育界的關(guān)注視野。什么是任務(wù)型教學(xué)？如何開展任務(wù)型教學(xué)活動？那么在英語教學(xué)中就引起了眾多討論。本文筆者就對初中英語教學(xué)活動中任務(wù)型教學(xué)法的影響作出自己的新見解。

【關(guān)鍵詞】初中英語 新課程 英語教學(xué) 任務(wù)型教學(xué)

前言

所謂任務(wù)型教學(xué)法就是指以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，老師引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，思考、探究、以及合作的方式集體完成任務(wù)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)皮學(xué)生在教師任務(wù)的安排下不易開小差。其中積極鼓勵合作式任務(wù)型教學(xué)，讓每一個學(xué)生都參與進來，點燃他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在小組討論過程中找到學(xué)習(xí)的歸屬感、成就感就成了當下教師最關(guān)心的任務(wù)。至此，筆者認為教師應(yīng)在新課標的要求下有效開展任務(wù)型教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到成功感、情感價值感。培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而英語學(xué)習(xí)成績也會得以快速提高。

一、任務(wù)型教學(xué)在初中英語教育中的必要性

隨著我國綜合國力的上升，我國在國際上的地位也是蒸蒸日上。然而在初中英語教學(xué)上我們一直處于不符合我國綜合實力的教學(xué)質(zhì)量。在應(yīng)試教育下，教師教授給學(xué)生的大多是應(yīng)試技巧下的英語運用，而忽略了英語作為一門語言的本質(zhì)屬性。傳統(tǒng)教學(xué)模式教師在講課時多注重單詞、語法的應(yīng)用教學(xué)。這就讓原本就枯燥蒼白的英語課堂更加枯燥無趣，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致英語教學(xué)目標無法落實。甚至有些學(xué)生還出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這對我國國民教育來說是件很可怕的事情。所以要打破傳統(tǒng)上教師的“獨角戲”、“一言堂”教學(xué)習(xí)慣，提倡學(xué)生為教學(xué)活動主體性教學(xué)就尤為重要。

1.任務(wù)型教學(xué)模式注重提高學(xué)生的交流合作能力，因為教師是以學(xué)生為主體的安排教學(xué)活動，積極鼓勵讓學(xué)生參與任務(wù)安排學(xué)習(xí)，那么就提高了學(xué)生的任務(wù)完成能力。同時也鼓勵小組合作式的完成任務(wù)教學(xué)，這樣學(xué)生在合作交流中既可以鍛煉學(xué)生的交際能力，又可以找到英語學(xué)習(xí)的成就感和歸屬感。

2.任務(wù)型教學(xué)法一改傳統(tǒng)老師一言堂教學(xué)，學(xué)生在課堂中找不到歸屬感，無法提起英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。雖然老師一直努力灌輸知識，學(xué)生可能在應(yīng)試方面的能力增加了，但是缺少英語學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性是我們教育一直以來存在的固病。那么教師就應(yīng)該以學(xué)生為主體的安排教學(xué)任務(wù)，留給學(xué)生自主的思維時間和空間。這樣有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性和自主學(xué)習(xí)能力。

二、任務(wù)型教學(xué)現(xiàn)階段實施中存在的問題

盡管任務(wù)型教學(xué)法有著優(yōu)越于傳統(tǒng)教學(xué)法的眾多優(yōu)勢，但是在很多學(xué)校教師由于是初次涉及這個新教學(xué)理念。所以在真正實施到教學(xué)一線時，總會出現(xiàn)一些不足和弊端。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低。初中英語課程內(nèi)容大，教學(xué)任務(wù)繁重，所以在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時可能無法有效把握教學(xué)實際。比如學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣、學(xué)習(xí)成績不一樣、學(xué)習(xí)主動性不一樣。那么就要老師在安排教學(xué)內(nèi)容時要有著充分考慮，權(quán)衡學(xué)生學(xué)習(xí)能力等因素。做到考慮全部學(xué)生，讓所有學(xué)生都參與教學(xué)任務(wù)，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，要改變傳統(tǒng)評價學(xué)生好壞的唯分數(shù)論標準，要綜合考慮學(xué)生的課堂參與度，任務(wù)創(chuàng)新能力和小組合作的能力判定學(xué)生的優(yōu)秀與否。這樣才會調(diào)度整個班級的學(xué)習(xí)機積極性，讓每一個人的英語學(xué)習(xí)熱情都能得到激發(fā)。

2.教學(xué)目標無法有效落實。因為在教學(xué)中教師要根據(jù)課文的內(nèi)容邏輯，難度分析等眾多因素。還要考慮學(xué)生的接受能力。所以在課程內(nèi)容設(shè)置上就要嚴格把關(guān)。不然會給學(xué)生帶來誤區(qū)上的挫敗感，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。任務(wù)型教學(xué)模式的優(yōu)勢不但沒有得以有效發(fā)揮，而且有可能適得其反。

三、任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中有效展開的策略

任務(wù)型教學(xué)模式無論在理念上還是實施效果上都有著非常巨大的優(yōu)勢。但是在實施過程往往受著很多條件的限制，不能得以有效發(fā)揮它的優(yōu)勢。至此，筆者在對任務(wù)型教學(xué)法在高中英語實施過程中給出自己的見解。

1.科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生的能力范圍內(nèi)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)置任務(wù)時教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實際展開，同時設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)。在任務(wù)設(shè)置時也要注意任務(wù)的趣味性和娛樂性，這樣可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)生中的樂趣，從而提高英語學(xué)習(xí)效果。

2.加強小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中要做好合理分組，優(yōu)差生分配培要合理，男女比例要協(xié)調(diào)。積極鼓勵小組每一個成員都積極參與問題的討論，培養(yǎng)他們的團隊精神。教師在講解過程中要給以他們時間來自主思考。激發(fā)他們的學(xué)生活力和創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)英語必修1中Fire時。我們可以給學(xué)生小組制定一個“家庭有效防火計劃”（Family effective fire prevention plan），讓學(xué)生小組討論，并模擬情景。我們可以設(shè)置這三個讓學(xué)生合作完成。任務(wù)一；如何防止家庭失火（How to prevent fire family）。任務(wù)二；如何滅火（How to put out the fire）。任務(wù)三；如何逃生（How to escape）。

通過這幾項任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，學(xué)生在參與過程中為更好的表展自己，定會積極查找資料，積極思考。這樣的任務(wù)型教學(xué)法就嫩惡搞得以真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得以燃燒，讓學(xué)習(xí)興趣大大提高，從而英語學(xué)習(xí)成績也會大大提高。

總結(jié)

總而言之，任務(wù)型教學(xué)法是一種可以成分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)新理念。既可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，又能夠提高課堂教學(xué)效率。所以在今后的初中英語教學(xué)中教師可以作為參考使用，提高英語教學(xué)水平。

（作者單位：江西省贛州市于都縣第二中學(xué)）