鄭其兵

所謂創(chuàng)新型人才，是指具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，會(huì)思考、推理、比較、辨別和分析，情趣高雅，判斷力強(qiáng)，視野開(kāi)闊的人。能夠提出、分析并解決問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)新局面，對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人。這種界定，是從內(nèi)在和外在兩個(gè)方面進(jìn)行。內(nèi)在可以認(rèn)為是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的統(tǒng)一，外在可以看成是創(chuàng)新行為和創(chuàng)新成果的統(tǒng)一。內(nèi)在和外在協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才可以稱得上真正意義上的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才的標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為應(yīng)該有以下特點(diǎn)：有可貴的科學(xué)精神，有高度的自覺(jué)性和獨(dú)立性，有堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，有超前的創(chuàng)新思維，有超常的創(chuàng)新成果，敢于冒險(xiǎn)，不怕失敗。這幾個(gè)方面作為評(píng)價(jià)創(chuàng)新型人才的標(biāo)準(zhǔn)，是相容和相互支持的。那么在物理教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力該如何培養(yǎng)呢？

一、排除傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端

在應(yīng)試教育這一門檻的影響下，物理同其他學(xué)科一樣要接受高考的檢驗(yàn)，這個(gè)貌似魚躍龍門的檻給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的弊端。在層層篩選中，淘汰最多學(xué)生的學(xué)科就是物理，針對(duì)考試，教師會(huì)將高考的內(nèi)容進(jìn)行研究，研究出高考會(huì)考的東西著重進(jìn)行教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)一遍一遍地帶著學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后拿來(lái)大量的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。而高考不考的知識(shí)以及讓學(xué)生自學(xué)的東西教師也就會(huì)放棄教學(xué)，將節(jié)省下來(lái)的那些教學(xué)時(shí)間補(bǔ)充到重點(diǎn)考試的內(nèi)容中。哪里還顧得上培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力呢？這些問(wèn)題的根源就是學(xué)校過(guò)分看重升學(xué)率，近幾年考試制度以及錄取方法已經(jīng)有了一些改革，但是僅限于大城市，一些貧困的山村的人們還是認(rèn)為主要的出路就是好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好大學(xué)，所以，升學(xué)的壓力依然存在著。因此，要想培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生必須先轉(zhuǎn)變觀念，彌補(bǔ)教育體系的漏洞，遏制各級(jí)教育行政部門片面追求升學(xué)率的急功近利的教育管理思想，糾正社會(huì)對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的不公正裁判。

二、提高教師自身的素質(zhì)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到1998年，哈佛大學(xué)有35名教師、38名畢業(yè)生獲得諾貝爾獎(jiǎng)。研究發(fā)現(xiàn)，獲獎(jiǎng)?wù)咭话愣加袔讉€(gè)共同點(diǎn)：對(duì)所從事的研究有濃厚的興趣，并長(zhǎng)期從事一份研究工作；有很好的科學(xué)素養(yǎng)和工作環(huán)境；具有一流的老師和同事；具有獻(xiàn)身科學(xué)的精神；具有創(chuàng)新性的思維、豐富的想象力和科學(xué)先進(jìn)的研究方法；具有穩(wěn)定的生活、寬松的環(huán)境和閑適的心態(tài)。教師樹立起好的榜樣，那么學(xué)生也會(huì)受到熏陶感染，有所成就。我國(guó)基礎(chǔ)教育的骨干力量主要有兩類：一類是保守派，他們具有很強(qiáng)的做題能力，但是都熱衷于當(dāng)年他們老師的教學(xué)方法，沒(méi)能力也不愿意過(guò)多地投入到改革創(chuàng)新當(dāng)中去。另一類就是有心無(wú)力派，他們受到過(guò)良好的教育，自身也具備良好的素質(zhì)以及教學(xué)觀念，想在教學(xué)領(lǐng)域大展拳腳，但是，迫于應(yīng)試教育升學(xué)率的影響而不得不隨波逐流，專注于培養(yǎng)高分學(xué)生。所以這就大大耽誤了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、重視探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探索精神

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用，因此，在物理教學(xué)中，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注意不斷激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。以前課堂總是教師演示，學(xué)生在下面看，這樣起到的作用一般都很小。所以，如果換成學(xué)生自己親自動(dòng)手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生大膽去做，解決一個(gè)個(gè)的難題最終完成實(shí)驗(yàn)。這樣的方法學(xué)生一定會(huì)印象深刻，同時(shí)思維能力也得到了激發(fā)。當(dāng)然，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)做好的同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生做好課外實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)是一種直觀的實(shí)踐，它使學(xué)生思維活躍，興趣大增，動(dòng)手欲望大，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，學(xué)生一旦完成這些實(shí)驗(yàn)就會(huì)有很大的成就感，慢慢地學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、動(dòng)手能力以及觀察發(fā)現(xiàn)意識(shí)都會(huì)得到提高，創(chuàng)新能力就是在這些基礎(chǔ)上形成的。最后，教師一定要教學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，持之以恒是成功的關(guān)鍵，當(dāng)你對(duì)一件事物產(chǎn)生新的想法一定要堅(jiān)持研究證實(shí)下去，如果因?yàn)樾膽B(tài)不穩(wěn)，半途而廢，那么一定不會(huì)有新的發(fā)明和創(chuàng)造。所以，在物理教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度。對(duì)物理知識(shí)熟練掌握，然后積極動(dòng)腦思考，在實(shí)際生活中加以應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 鄭 淼