陳文杰

重慶大學(xué)，重慶400000

全日制法律碩士是各大政法院校都設(shè)置的一個(gè)專業(yè)。也是很多立志成為高級(jí)應(yīng)用型法律人才的學(xué)生力爭(zhēng)去考取的專業(yè)。但是進(jìn)入專業(yè)后，如何在增長(zhǎng)理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)自身的實(shí)務(wù)能力，待邁出校園那一刻，不負(fù)于法律實(shí)務(wù)精英的名頭也是非常值得深思的。對(duì)學(xué)校而言，將這群懷揣著夢(mèng)想的年輕人培養(yǎng)優(yōu)秀的法律人才既是使命，又是社會(huì)的急切需求。本文針對(duì)全日制法律碩士專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，得出結(jié)論和建議。為全日制法律碩士專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)提供參考。

一、法院的全日制法律碩士的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及問(wèn)題

對(duì)于沒(méi)有進(jìn)過(guò)法院的全日制法律碩士實(shí)習(xí)生而言，成為一名法官，行使審判權(quán)，維護(hù)公平正義是其心中的夢(mèng)想，也渴望參與到案情中，開(kāi)眼界長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解案件在法院的辦理流程。事實(shí)上，卻有落差。

首先，新到的實(shí)習(xí)生會(huì)被固定地分到某個(gè)庭就行實(shí)習(xí)。要么是立案庭，要么是民庭，要么是刑庭，要么是執(zhí)行庭。從分配到固定的庭開(kāi)始，就意味著實(shí)習(xí)期間都是在一個(gè)庭里面負(fù)責(zé)相應(yīng)的實(shí)務(wù)。在刑庭的實(shí)習(xí)生和民庭的實(shí)習(xí)生以及立案庭的實(shí)習(xí)生，都會(huì)面臨做著相同的事情，沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，了解其它庭的運(yùn)作情況。其次，實(shí)習(xí)生進(jìn)入法院后，往往處于辦案的外圍環(huán)節(jié)，案件的詢問(wèn)、調(diào)查、法律法規(guī)的調(diào)研，糾紛的調(diào)解，法官對(duì)案情的系統(tǒng)性論證，查明案件實(shí)情的方法，法律文書的寫作、探討和推敲，這些環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)生都很難參與。這些環(huán)節(jié)是辦案的核心環(huán)節(jié)，不能學(xué)到是很大的遺憾。再次，實(shí)習(xí)生是扮演輔助書記員的角色，從開(kāi)始的法律文書的打印、復(fù)印、蓋章。到填寫郵單，快遞法律文書，聯(lián)系當(dāng)事人，卷宗的編碼，整理，掃描，上傳，裝訂，歸檔，調(diào)卷，還卷。光整理卷宗，但這個(gè)卷宗如何一步步從事實(shí)落實(shí)到文書，從文書又還原到事實(shí)的過(guò)程卻無(wú)法剖析。最后，理論上在法院實(shí)習(xí)，能夠給觀摩庭審創(chuàng)造了很多的機(jī)會(huì)，事實(shí)上，很多實(shí)習(xí)生往往要協(xié)助幾個(gè)書記員的工作，因此固定在辦公室里，沒(méi)有機(jī)會(huì)去聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)庭審。

二、檢察院的全日制法律碩士的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及問(wèn)題

不同于法院的是，實(shí)習(xí)生直接跟隨的是檢察官，所以往往能夠了解到案件辦理的很多環(huán)節(jié)。比如訊問(wèn)犯罪嫌疑人，參與庭審，到派出所提訊。但是也面臨著，和法院實(shí)習(xí)相同的經(jīng)歷，尤其是在那個(gè)辦公室之前沒(méi)有來(lái)實(shí)習(xí)生的情況下，整個(gè)辦公室的卷宗的整理往往就由一個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)負(fù)責(zé)，以一個(gè)辦公室平均兩名檢察官的情況來(lái)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間平均要整理200到300份卷宗，實(shí)習(xí)時(shí)間大部分用于整理卷宗，確實(shí)有點(diǎn)本末倒置。

三、律所實(shí)習(xí)的全日制法律碩士的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及問(wèn)題

在律所實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的特點(diǎn)是不確定性。首先，實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)律師是否具有長(zhǎng)年的辦案經(jīng)驗(yàn)以及足夠的案源。其次，案件辦理時(shí)間不同，也會(huì)導(dǎo)致實(shí)習(xí)生對(duì)案情的接觸受限。有些案子訴訟周期長(zhǎng)，只能參與其中的部分工作，難以將流程完整地梳理下來(lái)。最后，律所的實(shí)習(xí)管理更為松散，缺乏有效管理，也缺乏實(shí)習(xí)進(jìn)度的安排。

四、全日制法律碩士實(shí)習(xí)問(wèn)題的解決

為了能提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，讓全日制法律碩士在實(shí)習(xí)中有所收獲，根據(jù)以上的現(xiàn)狀及問(wèn)題，將提出以下的建議。

(一)全日制法律碩士在法院實(shí)習(xí)問(wèn)題的解決

首先不將實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間固定在一個(gè)庭中。應(yīng)當(dāng)在實(shí)習(xí)中期的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的意愿和法院的安排，將學(xué)生進(jìn)行輪換。讓實(shí)習(xí)生能夠?qū)Ω鱾€(gè)庭的情況有一個(gè)大致的了解。其次，高校應(yīng)當(dāng)與法院積極溝通，將實(shí)習(xí)基地搭建地更科學(xué)、合理。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的現(xiàn)實(shí)情況和法院的實(shí)際運(yùn)行情況進(jìn)行有效地接洽，讓實(shí)習(xí)生能夠更好地參與到辦案的具體環(huán)節(jié)中，動(dòng)手去操作案件，協(xié)助法官進(jìn)行法律法規(guī)的調(diào)研，旁聽(tīng)法官對(duì)案件的事實(shí)問(wèn)題、法律問(wèn)題的看法。再次，應(yīng)當(dāng)將實(shí)習(xí)生定義為法官助理的角色，而非書記員輔助者的角色。在學(xué)習(xí)并掌握了法律文書的送達(dá)、打印、復(fù)印的工作后，應(yīng)給實(shí)習(xí)生教授進(jìn)一步的辦案知識(shí)。最后，實(shí)習(xí)生的工作范圍也應(yīng)當(dāng)明確。

(二)全日制法律碩士在檢察院實(shí)習(xí)問(wèn)題的解決

針對(duì)檢察院的實(shí)習(xí)，首先不安排實(shí)習(xí)生以裝訂卷宗作為主要工作。而應(yīng)針對(duì)他們是否通過(guò)司考，辦案工作的重要程度，應(yīng)流程讓學(xué)生實(shí)習(xí)。卷宗的整理固然重要，但出現(xiàn)一個(gè)實(shí)習(xí)生一個(gè)月都在裝訂卷宗也實(shí)在令人惋惜。

(三)全日制法律碩士在律所實(shí)習(xí)問(wèn)題的解決

首先，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的律師，應(yīng)當(dāng)具有較多的工作經(jīng)驗(yàn)和足夠的案源。其次，以辦案量來(lái)作為實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成果考察。讓實(shí)習(xí)生能夠充分參與到案件辦理的環(huán)節(jié)，充分接觸案件。最后，針對(duì)管理相對(duì)松散的問(wèn)題，給每個(gè)實(shí)習(xí)生對(duì)應(yīng)一個(gè)實(shí)習(xí)老師，由這個(gè)老師專門進(jìn)行考評(píng)。

綜述，全日制法律碩士實(shí)習(xí)安排得合理化，實(shí)習(xí)效果地提高需要學(xué)校和實(shí)習(xí)單位，乃至實(shí)習(xí)生本人的共同努力。要培養(yǎng)出優(yōu)秀的高級(jí)法律應(yīng)用型人才，還需改革和完善。