吳金蓮 何非凡

南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌330029

司法考試背景下獨立學(xué)院經(jīng)濟法的教學(xué)改革與實踐

吳金蓮 何非凡

南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌330029

隨著社會的發(fā)展，改革教育是必不可免的。經(jīng)濟法課程教育和司法考試之間不能劃等號，但后者對前者來說有重要的推動作用。而在司法考試的大環(huán)境下，獨立學(xué)院要根據(jù)自己的辦學(xué)宗旨和教育追求來改革課堂的教學(xué)方法，創(chuàng)新教育體系，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，制定合理的成績考核評定。

司法考試;獨立學(xué)院;經(jīng)濟法課程;教育改革

一、引言

經(jīng)濟法學(xué)科具有很強的理論性和務(wù)實性，具有公法、司法相結(jié)合的特點，強調(diào)法律和經(jīng)濟的融合，學(xué)科所涉及的相關(guān)內(nèi)容也非常廣泛。獨立學(xué)院在講授經(jīng)濟法的時候要全面，并且還要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生有不同的側(cè)重點。另外在保證課程內(nèi)容穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，課程內(nèi)容要做到開放性、實用性，形成知識和能力并重的教學(xué)模式。

二、獨立學(xué)院經(jīng)濟法在課堂教學(xué)中存在的問題和缺陷

(一)課堂教學(xué)方式落后

獨立學(xué)院大多數(shù)教師也是名校畢業(yè)，但很多人也沒有參加過司法考試，再加上我國傳統(tǒng)教育盛行這么多年，教師們也深受其害，自己也會延伸落后的教育，用“填鴨式”的教學(xué)模式。學(xué)生對這種教育模式也相對反感，使得師生之間沒有過多的交流和互動，老師不知道學(xué)生的需求，學(xué)生不清楚老師的意圖，教學(xué)效果自然上不去［1］。

(二)教學(xué)針對性太弱，目標不明確

教師簡單的傳授知識只是在完成教學(xué)任務(wù)，而教授課程過程中并沒有幫助學(xué)生深入知識，探討知識，學(xué)生們司法考試的目的也不明確。國家司法考試是對學(xué)生經(jīng)濟法理論知識、判斷能力和實踐能力等綜合能力的一種考核，這些能力必須盡早開始培養(yǎng)，長時間的學(xué)習(xí)才能有效的積淀。而現(xiàn)在獨立學(xué)院在講授經(jīng)濟法知識過程中遇到的最大問題，就是教學(xué)目標不明確，教學(xué)內(nèi)容針對性不強，學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到迷茫，沒有頭緒，缺乏學(xué)習(xí)動力。

(三)學(xué)生主動性差，缺乏動力

獨立學(xué)院是高等教育大眾化的產(chǎn)物，所以錄取門檻相對較低，學(xué)生也大都來自于本地區(qū)一些經(jīng)濟條件較好的家庭，比較欠缺刻苦鉆研、努力向上這種良好精神。大部分學(xué)生希望老師在講授知識的過程中能采取一些生動有趣的方式來講課，而卻很少有學(xué)生在課堂以外會主動去復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)。剩下一些努力的學(xué)生也逃不過傳統(tǒng)“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法，不能靈活運用知識，導(dǎo)致司法考試成績也不甚理想。

三、獨立學(xué)院經(jīng)濟法教學(xué)的改革內(nèi)容

司法考試在一定程度上確實為經(jīng)濟法教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了影響，但是學(xué)習(xí)經(jīng)濟法畢竟不只是為了司法考試，所以不能過度強調(diào)司法考試的重要性，不然會造成重心轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生覺得最終的學(xué)習(xí)目的就是司法考試，學(xué)習(xí)內(nèi)容如果和司法考試不相關(guān)就不學(xué)。要讓司法考試和經(jīng)濟法教學(xué)之間達成一種平衡，要從以下方面入手:

(一)多將日常生活中和經(jīng)濟法相關(guān)的熱點加入到教學(xué)范疇。比如近幾年我國新頒布或修改的《食品安全法》、《專利法》等等。一般來講，學(xué)習(xí)教材不常變，而考試內(nèi)容卻常變，尤其是像司法考試這種大型考試，都會跟隨著社會的熱點事情來出題。所以教師要在這上面多下功夫，多收集此類事件，及時融入到教學(xué)方案中。

(二)重視經(jīng)濟法的基本理論，適應(yīng)司法考試內(nèi)在的規(guī)律。要善于把握司法考試中存在的內(nèi)在規(guī)律，重視法律在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，將知識點細化。重點考核學(xué)生的邏輯思維能力;經(jīng)濟法非常重視經(jīng)濟法的基礎(chǔ)理論和法律的結(jié)合。

(三)知識點之間的擴展。經(jīng)濟法中包含的知識體系非常龐大，結(jié)構(gòu)也相對松散，還具有綜合性和動態(tài)性等特點。司法考試中的題目一般不會一道題只考察一個知識點，但考察多個知識點一般都集中在某一章節(jié)。所以要把握好這個規(guī)律，同時在教學(xué)是、過程中要學(xué)生加強知識點之間的擴展。

四、獨立學(xué)院改革經(jīng)濟法教學(xué)模式的具體辦法

和過去相比，如今的大學(xué)生在思維方法、主管行動上已經(jīng)有了巨大的改變，尤其是獨立學(xué)院的學(xué)生，不是說要把他們教育成社會精英他們就樂于接受的。所以說，現(xiàn)在獨立學(xué)院面臨的最大問題就是尋找合適的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。明確教學(xué)目標，有目的性、計劃性、針對性的調(diào)整考試和授課方式，一步一步引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的教學(xué)質(zhì)量，改善單一的考核制度。具體措施如下［3］:

(一)利用多媒體設(shè)備教學(xué)，用實例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和判斷力

在講授經(jīng)濟法原理時，要多用實際例子，采取誘導(dǎo)和詢問的方式勾起學(xué)生對事件的興趣，進而挖掘?qū)W生的思考能力、分析問題并解決問題。對有爭議的話題要學(xué)生之間展開討論，最后總結(jié)出結(jié)論。針對復(fù)雜性強的案例和基礎(chǔ)理論知識，要有效的利用多媒體設(shè)備教學(xué)。教師在制作課件是，要積極采集、加工處理現(xiàn)實生活中的案例，使內(nèi)容更加貼切實際生活，學(xué)生也不會產(chǎn)生距離感，傳授方式也更生動，一舉多得。

(二)增加課堂訓(xùn)練時間，傳授司法考試解題方法

教師在講授完一節(jié)知識后，將往年與本課程相關(guān)的司法考試試卷給學(xué)生練習(xí)，挑選一些人回答其本人的解題思路。教師最后做總結(jié)，對表現(xiàn)好的表揚，表現(xiàn)差的指導(dǎo)，重點在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解題時的方法，漸漸的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和反應(yīng)力，為其司法考試做好充足的訓(xùn)練。

(三)實施讀書筆記計劃，提高學(xué)生的經(jīng)濟法理論素養(yǎng)

如今的學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的積極性都不高漲，針對此種情況，可推行讀書筆記計劃。這個計劃由三部分組成:

1．歸納資料中作者的觀點并分析; 2．對作者的觀點給出自己的看法;

3．對資料給出自己的看法和觀點;教師要在期中和期末對學(xué)生的筆記進行檢查，并且給出建議和評價，最后總結(jié)出學(xué)生的作業(yè)，對一些重要的問題重新講解一遍，以提高學(xué)生的專業(yè)知識。

(四)考試的題型和難度要向司法考試的標準看齊

每場考試都是在考核學(xué)生的綜合能力，如果將每次考試的標準提高并維持在司法考試的標準，漸漸的會讓學(xué)生習(xí)慣此種類型和難度，在一定程度上還免去學(xué)生死記硬背的時間，邏輯思維能力和解題能力已經(jīng)培養(yǎng)多事，所以在以后的司法考試中，一定能駕輕就熟，取得不錯的成績。

(五)引入口試［4］，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和應(yīng)變能力

課堂的時間有限，并不能讓所有學(xué)生都表達出自己的觀點和看法，所以有必要創(chuàng)新一種模式專門讓學(xué)生表達看法和觀點。口試就是很多的選擇。它的靈活性能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和口頭表達能力。教師在出口試題目的時候，要選擇近期社會上發(fā)生的和專業(yè)相關(guān)的熱點話題，這樣能讓學(xué)生拋開課本的死知識，讓學(xué)生更大空間的發(fā)揮自主思考能力，這同樣是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種有效手段。

五、結(jié)語

司法考試的最終目的還是要考察學(xué)生的經(jīng)濟法理論知識以及應(yīng)變能力、邏輯思維能力等綜合能力。雖然現(xiàn)在的司法考試制度還不完善，但它已經(jīng)在盡量適應(yīng)現(xiàn)在的教育，最大程度的為學(xué)生提供公平的考核平臺。在司法考試的大環(huán)境下，獨立學(xué)校在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，首先要對課堂的教學(xué)模式提出整改，摒棄傳統(tǒng)教育，根據(jù)學(xué)校的具體情況和教學(xué)培養(yǎng)目標制定適合的教學(xué)計劃。

［1］張影．司法考試背景下本科經(jīng)濟法課程教學(xué)改革的思考［J］．經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2011，02:240－241．

［2］馬麗．獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程教學(xué)改革研究［J］．經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2011，20:246－247+261．

［3］劉蕾．獨立學(xué)院法學(xué)本科經(jīng)濟法教材改革的思考［J］．西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011，10:214－215．

［4］雷春紅．司法考試環(huán)境下獨立學(xué)院法學(xué)課堂教學(xué)方法改革［J］．新西部(下半月)，2010，02:169+171．

D996－4

A

2095－4379－(2015)13－0284－02

吳金蓮，女，江西南昌人，南昌大學(xué)碩士研究生，南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院教師，講師，研究方向:法學(xué)理論、經(jīng)濟法;何非凡，男，江西南昌人，南昌大學(xué)本科生，南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院教師，助教，研究方向:法學(xué)理論，經(jīng)濟法。