李　明　王　冬

1.廣州大學(xué)，廣東　廣州　510006；

2.廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東　廣州　511363

?

依法治國常態(tài)下高校法律基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探索

李明1，2王冬2

1.廣州大學(xué)，廣東廣州510006；

2.廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州511363

摘要：黨的十八屆四中全會(huì)提出“全面推進(jìn)依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家”，如何將全會(huì)精神更好地融入到法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的法治精神，使他們成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者，使他們成為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才。在法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，我們做了改革的探索，提高了法律基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：依法治國；法律基礎(chǔ)課；教學(xué)改革

黨的十八屆四中全會(huì)提出“全面推進(jìn)依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家”，如何落實(shí)黨的十八屆四中全會(huì)精神，將全會(huì)精神更好地融入到法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，充分發(fā)揮課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育主渠道和主陣地的作用，培養(yǎng)學(xué)生的法治精神，是依法治國常態(tài)下高校法律基礎(chǔ)課程教學(xué)改革承擔(dān)的重要任務(wù)。

我們知道，法是管理國家的手段。恩格斯指出：“在社會(huì)發(fā)展某種很低的階段，產(chǎn)生了這樣一種需要：把每天重復(fù)著的生產(chǎn)、分配和交換生產(chǎn)品的行為用一個(gè)共同的規(guī)則概括起來，設(shè)法使個(gè)人服從生產(chǎn)和交換的一般條件。這個(gè)規(guī)則首先表現(xiàn)為習(xí)慣，后來便成為法律。隨著法律的產(chǎn)生，就必然產(chǎn)生以維護(hù)法律為職責(zé)的機(jī)關(guān)——公共權(quán)力，既國家。在社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的進(jìn)程中，法律便發(fā)展成或多或少廣泛的立法?！痹谌魏螄?，法都是體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)意志、由國家制定或認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證執(zhí)行的行為規(guī)范的總稱。在我國，依法治國作為治國方略，就是全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律的規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家事務(wù)，保證國家各項(xiàng)工作依法進(jìn)行，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義民主的制度化、法律化。

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，徒法不足以自行。在全面實(shí)施“依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家”的治國基本方略過程中，作為未來的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)者和中國參與國際競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)人才的當(dāng)代大學(xué)生，如果沒有相應(yīng)的法律知識(shí)，沒有較強(qiáng)的法治觀念和較高的法律素質(zhì)，就不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。因此必須強(qiáng)化大學(xué)生的法制概念，使他們成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者，使他們成為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才。在法律基礎(chǔ)教學(xué)中，我們做了如下改革的嘗試。

首先，深入研究課堂法治教學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。2005年之前，高校大學(xué)生課堂法制教育的任務(wù)一直由《法律基礎(chǔ)》課承擔(dān)，2005年開始，《(中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見)實(shí)施方案》中將《法律基礎(chǔ)》與《思想道德修養(yǎng)》整合成《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課程。課程合并，課時(shí)減少，課程中法制教育的內(nèi)容只占總篇幅的1/3，僅有兩章多的內(nèi)容。在這種情況下，課堂法治教育的任務(wù)更加繁重。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，就必須加強(qiáng)教學(xué)改革，深入挖掘課堂教學(xué)的內(nèi)部潛力，充分利用各種優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源，促進(jìn)法治教育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)中，我們針對(duì)大學(xué)生自身的特點(diǎn)，以憲法為切入點(diǎn)，主要講授刑法、合同法等與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切的實(shí)體法，并將其他相關(guān)法律貫穿融入其中，收到了較好的教學(xué)效果。

第二，分析學(xué)生法治意識(shí)的現(xiàn)實(shí)狀況，強(qiáng)化案例教學(xué)。針對(duì)大學(xué)生對(duì)法治的理性認(rèn)同與經(jīng)驗(yàn)直觀的背反：理性層面的“認(rèn)”與直觀現(xiàn)實(shí)的“知”的不協(xié)調(diào)以及大學(xué)生在主觀上對(duì)法治價(jià)值理念的接受與客觀上將法治轉(zhuǎn)化為行動(dòng)資本的缺乏的狀況，充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，強(qiáng)化案例教學(xué)。使案例教學(xué)做到與學(xué)生對(duì)接、與生活對(duì)接、與實(shí)踐對(duì)接。最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分感受到該課程的吸引力

第三，構(gòu)建與優(yōu)化法治教育的實(shí)施策略。由基于學(xué)生法治觀念的培養(yǎng)向基于學(xué)生運(yùn)用法律思維解決實(shí)際問題所需法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。既幫助學(xué)生掌握社會(huì)主義法學(xué)的基本觀點(diǎn)，向?qū)W生傳授必要的法學(xué)知識(shí)，形成學(xué)生的法律品質(zhì)，又要以最基本的法律知識(shí)教育為主，提高學(xué)生的法律技能。

其次，優(yōu)化課堂法治教學(xué)的手段，增強(qiáng)法治教育的吸引力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)行傳統(tǒng)授課與多媒體授課相結(jié)合，理論知識(shí)與案例分析相結(jié)合，通過講授、提問、討論、案例分析、自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣和主動(dòng)性，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。

為了了解法律基礎(chǔ)課的教學(xué)改革的實(shí)際效果，今年我們對(duì)幾千名學(xué)生進(jìn)行了書面問卷調(diào)查，其中對(duì)“你是否贊成該教學(xué)改革？”學(xué)生選擇“非常贊成”的占69.64%；“通過現(xiàn)在這種方式的講授，你對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣有否增加？”學(xué)生選擇“更感興趣”和“發(fā)生了興趣”的占了86.42%；“通過現(xiàn)在這種方式的講授，你對(duì)法律意識(shí)和法治精神發(fā)生了怎樣的變化”學(xué)生選擇“法律意識(shí)和法治精神形成”和“法律意識(shí)和法治精神比以前增強(qiáng)了”的占92.76%；“通過這種方式的講授，你懂得了如何通過法律維權(quán)嗎？”學(xué)生選擇“以前不懂得，現(xiàn)在懂得了”和“現(xiàn)在懂得更深刻了”的占85.25%；“通過這種方式的講授，你懂得了什么樣的行為屬違法行為嗎？”學(xué)生選擇“完全懂得了”和“懂得一些的”占97.04%。

從以上調(diào)查結(jié)果看出，法律基礎(chǔ)課教學(xué)改革的思路是正確的，我們將沿著這一改革方向繼續(xù)深入研究，不斷提高法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的效果，讓社會(huì)主義法治精神對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力和感召力，為全面依法治國培養(yǎng)更多合格的人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬克思恩格斯選集(第三卷)[M].北京:人民出版社，2008，11:424.

[2]十八屆四中全會(huì)公報(bào)[EB/OL].新華網(wǎng)，2014-10-24.

作者簡介：李明，女，漢族，碩士研究生，廣州大學(xué)，廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授；王冬冬，女，漢族，碩士研究生，廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-4379-(2015)31-0287-01