王曉燕

【摘 要】獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高，這就更加要求大學(xué)英語教師改變傳統(tǒng)的課堂，不斷創(chuàng)新。通過各種英語課堂活動能有效提高學(xué)生的課堂參與性。本文主要從實際教學(xué)出發(fā)，探討如何在獨立學(xué)院的大學(xué)英語課堂上開展課堂活動，以及教師在開展活動時需要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 課堂活動 教師角色

一、獨立學(xué)院大學(xué)英語課堂現(xiàn)狀

獨立學(xué)院的高考錄取分數(shù)比高批次的錄取分數(shù)線要低，因此獨立學(xué)院的學(xué)生通常學(xué)習(xí)自覺性不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。加之對自己的學(xué)習(xí)缺乏自信，容易出現(xiàn)厭學(xué)、逃課等現(xiàn)象。這也給獨立學(xué)院的大學(xué)英語課堂帶來了挑戰(zhàn)。首先，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式無法滿足獨立學(xué)院學(xué)生的要求。如果老師一味地以書本知識為教學(xué)內(nèi)容，或單一地進行課堂教學(xué)的輸入，而不以學(xué)生為中心，那么這樣的課堂對學(xué)生而言是沒有吸引力的。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不高，課后自主學(xué)習(xí)的能力較低，這就更加要求教師要充分利用課堂上的時間。所以，大學(xué)英語教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上尋求突破，找到一種適合獨立學(xué)院大學(xué)英語課堂的教學(xué)途徑。

二、英語課堂活動的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

對于英語課堂活動研究在 20 世紀后期尤為突出。Harmer認為課堂教學(xué)活動包括“呈現(xiàn)新語言→練習(xí)→交際運用”，這一理論使活動教學(xué)理論向前發(fā)展了一大步，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性方面起到了重要作用（許敏，2014）。目前，我國對英語課堂活動的研究也越來越重視，每一年關(guān)于這一話題研究的文獻也越來越多。學(xué)者們從不同的角度和理論出發(fā)，探討開展英語課堂活動的方法和意義。本文主要從實際教學(xué)出發(fā)，探討如何在獨立學(xué)院的大學(xué)英語課堂上開展課堂活動。

三、常見的幾種大學(xué)英語課堂活動

針對上文提出的獨立學(xué)院大學(xué)英語課堂的現(xiàn)狀，英語課堂活動的開展能很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使傳統(tǒng)的枯燥的課堂變得活躍起來。同時，學(xué)生不僅從這些課堂活動中學(xué)會一些英語語言知識，還能受到更多的激勵，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。常見的大學(xué)英語課堂活動有討論、演講、配音、角色扮演以及競賽等。

1.討論。討論是大學(xué)英語課堂活動最常見的形式之一。在很多議論文的引入過程中，都可以通過提出各種問題讓學(xué)生進行討論。但是，由于學(xué)生基礎(chǔ)的限制，不一定每個學(xué)生都能參與到討論中。所以討論的題目盡量難易結(jié)合，并且提前給學(xué)生進行準備，使其有充分的時間進行資料搜索。對于積極有效地參與到討論的學(xué)生要給予獎勵，如加分等，這樣才能讓討論課得以有效開展。

2.演講。演講是一個考驗學(xué)生綜合運用英語能力的活動。但演講的準備非常耗時，所以一學(xué)期最多可舉行一次。教師可將演講安排為期末口試的任務(wù)，每個學(xué)生都需參與演講?；蛘邽閷W(xué)校的演講比賽選拔人才，挑選口語較好的同學(xué)進行演講，作示范作用。當然，活動前對演講技能的介紹是必不可少的。通過這種活動，學(xué)生們可以從優(yōu)秀的演講人員那里受到激勵，同時也讓他們意識到用英語交際需要克服的心理恐懼。

3.配音。配音是學(xué)生們本身比較喜歡的一種課堂活動。它需要學(xué)生模仿電影或各種視頻里的角色的語言。學(xué)生通過模仿語音語調(diào)，可以使其英語更加地道。但是要注意視頻的選材，教師可以推薦一些對話速度較慢、發(fā)音非常清楚的視頻，通常可以從動畫片開始入手。教師可以將學(xué)生分成若干個小組，讓每個小組自行準備，每次課以值日報告的形式讓其中一組進行表演，并進行評價。通過這種配音表演，學(xué)生不僅可以從原視頻中學(xué)到很多地道的表達法，開口練習(xí)英語口語，還能學(xué)會團隊協(xié)作的精神。

4.角色扮演。 角色扮演也是學(xué)生們非常喜歡的一種課堂活動。當教師在遇到故事性較強的課文時，便可以鼓勵學(xué)生將課文改編成劇本，并進行角色扮演；當講到面試時，教師還可以讓學(xué)生扮演面試官和面試者的角色；每學(xué)期可以開展一次話劇表演活動。學(xué)生在參與角色扮演活動時，可以充分發(fā)揮想象力，設(shè)計臺詞，這對他們來說也是非常有意思的挑戰(zhàn)。教師在活動過程中，只需跟進學(xué)生的準備情況，提供必要的幫助，并最終給出有效的評價。

5.競賽。在課堂上進行小組之間、個人之間的比拼能很大程度上刺激學(xué)生積極參與課堂。競賽的范圍很廣，以賽促學(xué)、以賽促教可以貫穿大學(xué)英語課堂的各個方面。比如教師可以舉行文化知識競賽、聽寫競賽、小組辯論賽等，通過各種方式提高學(xué)生的積極性。特別是小組競賽的形式能促使那些平時不愛發(fā)言的學(xué)生為了集體榮譽而積極參與到課堂活動中。

四、教師在開展教學(xué)活動時所扮演的角色

1.當好“主持人”，控制好課堂。傳統(tǒng)課堂過于安靜，但開展活動的課堂可能會過于吵鬧，甚至發(fā)生失控的現(xiàn)象。所以教師此時的責(zé)任就是要控制好課堂。一方面，教師要激發(fā)學(xué)生參與到課堂活動中，做好類似“主持人”的工作；另一方面，教師要善于把握活動的進度，適度地進行干預(yù)，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

2.當好“觀眾”，認真記錄。教師在整個課堂活動的進行過程中，不僅是一個“主持人”，更是一個“觀眾”，教師要觀察學(xué)生在活動中所犯的語言錯誤以及不足之處，并進行記錄，在學(xué)生準備不夠充分的時候，給予適當?shù)奶崾尽?/p>

3.當好“評委”，有效地評價。這也是教師在開展課堂活動時一個很重要的角色。教師通過觀察活動時的記錄，對學(xué)生進行有效評價，并給出分數(shù)，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。評價的過程一定不能忽視，一場沒有教師評價的活動是不完整的。

五、結(jié)束語

有效開展課堂活動是提高學(xué)生課堂參與積極性的有效手段。但開展課堂活動并不意味著教師不講課，更加輕松了。事實上，好的課堂活動需要教師悉心準備和精心策劃。教師要想有效地開展大學(xué)英語課堂活動，需要長時間的經(jīng)驗積累。每次活動前要充分準備，活動后要認真總結(jié)。通過不斷的努力和探索，創(chuàng)新大學(xué)英語課堂。

【參考文獻】

[1]柬定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)—理論、實踐與方法[M].上海： 上海外語教育出版社，1996.

[2]許敏. 英語課堂活動國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評[J]. 齊齊哈爾工程學(xué)院學(xué)報，2014（3）.

[3]葛健、路萍. 高校獨立學(xué)院學(xué)生特點與教育管理思路探索 [J]. 山東教育學(xué)院學(xué)報，2008（6）.endprint