王秀勤

摘 要：英語課程是中專學(xué)校的一門重要課程，英語課程教學(xué)在中專教學(xué)中具有舉足輕重的地位，就目前而言，中專英語教學(xué)受諸多因素的影響，使得中專英語教學(xué)出現(xiàn)了一些問題并需要迫切解決。本文以中專英語教學(xué)為切入點(diǎn)，在分析中專英語教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，探討了應(yīng)對中專英語教問題的策略。

關(guān)鍵詞：中專英語；英語教學(xué)；教學(xué)策略

當(dāng)前，中專英語教育與同等層面的英語教育相比，顯得蒼白無力，死氣沉沉。這跟中專英語教育自身存在著諸多缺陷與不足有關(guān)。這就需要認(rèn)真剖析問題，并找出應(yīng)對策略，進(jìn)而改變教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)水平。

一、新時(shí)期中專英語教學(xué)存在的問題

1. 中專學(xué)生英語基礎(chǔ)較差

中專學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，是當(dāng)前中專英語教學(xué)中存在的問題之一。目前，我國很多中專學(xué)校的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)積極性不高，英語基礎(chǔ)普遍過低，中專學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，主要表現(xiàn)在詞匯量過少、語法混亂、英語文化知識(shí)欠缺等，部分中專生沒有意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，忽視英語的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生甚至連簡單的課文翻譯都不會(huì)，直接影響了英語教師英語教學(xué)工作的順利開展。

2. 中專英語教學(xué)模式落后

中專英語教學(xué)模式落后，也是當(dāng)前中專英語教學(xué)亟待解決的問題。在教學(xué)模式方面，中專英語教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，英語教師處于教學(xué)的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中往往處于被動(dòng)地位，這樣的教學(xué)模式無法調(diào)動(dòng)中專生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得中專英語教學(xué)陷入困境，轉(zhuǎn)變落后的中專英語教學(xué)模式勢在必行。

3. 中專英語實(shí)踐運(yùn)用薄弱

中專英語教學(xué)的困境，還表現(xiàn)在中專英語實(shí)踐運(yùn)用薄弱方面。英語實(shí)踐運(yùn)用能力是中專生的薄弱環(huán)節(jié)，很多中專生雖然有一定的英語基礎(chǔ)，但是在英語實(shí)踐運(yùn)用方面還較為欠缺，英語口語表達(dá)能力較差，遇到需要用英語表達(dá)的交流活動(dòng)，只是單純地將英語與漢語一一對應(yīng)，造成英語口語漏洞百出的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，因此提高中專英語實(shí)踐運(yùn)用能力是迫切需要解決的問題。

二、應(yīng)對中專英語教問題的策略

1. 教學(xué)方法要主體轉(zhuǎn)移

廣大教師應(yīng)更新教育觀念和教育方法，在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)以教材為主體，轉(zhuǎn)化為學(xué)生為主體，在教學(xué)方法上，實(shí)現(xiàn)以講授為主體，轉(zhuǎn)化為以啟發(fā)、引導(dǎo)為主體，在教學(xué)要求上，實(shí)現(xiàn)由單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語能力為主。中專英語教學(xué)必須以學(xué)生為中心，學(xué)生學(xué)不好，不是學(xué)生的錯(cuò)，教師應(yīng)多從教學(xué)思想、教學(xué)方法上反省自己，力爭在教學(xué)中更注重通過傳授知識(shí)，最大限度地開發(fā)學(xué)生智慧潛能，更注重教育學(xué)生對知識(shí)的積累和掌握，更注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師不以把課本講清楚為滿足，而應(yīng)千方百計(jì)地把貌似枯燥的語言知識(shí)與規(guī)律，用靈活多樣、生動(dòng)鮮明的演示表現(xiàn)出來。教師必須走到學(xué)生中間，了解學(xué)生的實(shí)際水平與要求，循循善誘，寓教于樂，點(diǎn)撥指導(dǎo)，精講多練，積極采用現(xiàn)代化的教育手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高質(zhì)量。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，新的知識(shí)越來越多，語言所表達(dá)的內(nèi)容也越豐富，教師所能傳授給學(xué)生的是極為有限的，其余的要靠學(xué)生自己去學(xué)，去探討。教師教給學(xué)生的也應(yīng)包括一種學(xué)習(xí)語言的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

2.采用分層教學(xué)

中專英語教學(xué)需要進(jìn)行素質(zhì)教育，要面向全體學(xué)生，對不同的學(xué)生因材施教。顧及中專學(xué)生英語水平參差不齊的狀況，作為教師就必須實(shí)行分層教學(xué)，全面兼顧，從而保證整體發(fā)展。從教法和學(xué)法來講，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，把學(xué)生分為 A、B、C 三組（A 組為高層學(xué)生，B 組為中層學(xué)生，C 組為低層學(xué)生）。對 C 層次或 B層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)的問題可簡單點(diǎn)，梯度小一點(diǎn)，在課堂上回答基礎(chǔ)問題、簡單問題，采取“小步子，慢速度”的教育原則；而對 A 層次的學(xué)生，教師放開走，設(shè)計(jì)問題可靈活一些，難度大些，課堂上綜合程度較高的問題，可讓 A 層次的學(xué)生回答。讓 A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生在課堂上都有回答問題的機(jī)會(huì)，提高 B、C 層學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們奮發(fā)向上的進(jìn)取心，同時(shí)使 A 層學(xué)生達(dá)到較高的目標(biāo)。

3. 重點(diǎn)培養(yǎng)英語學(xué)生實(shí)踐能力

在中專英語教學(xué)過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)具備英語實(shí)踐能力的應(yīng)用型英語人才，是中專英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)英語學(xué)生實(shí)踐能力，可以在課堂上選擇適當(dāng)?shù)慕?jīng)典外國影片進(jìn)行播放，不僅可以提高中專生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還有利于擴(kuò)大中專生的閱讀面，讓學(xué)生從不同方面去深入地了解英語文化，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從而真正擺脫中專學(xué)生厭煩英語學(xué)習(xí)的困境。此外，在英語課堂上，中專英語教師還可以豐富教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，對培養(yǎng)中專生的實(shí)踐能力也可以起到一定的效果。

總之，中專英語教學(xué)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性，中專英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該勇于面對當(dāng)前中專英語教學(xué)存在的問題，并結(jié)合實(shí)際找出應(yīng)對策略，因材施教創(chuàng)新開展中專英語教學(xué)，注重培養(yǎng)英語學(xué)生實(shí)踐能力。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)中專英語教學(xué)課程目標(biāo)，提高中專英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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