陳雨英　李銳

在目前嚴峻的“就業(yè)難”形勢下，高職院校除了教授學生知識、技能外，還應該提高學生的綜合素質(zhì)。在學生的整個大學生活中高職院校輔導員的角色，將直接或間接影響學生在青春期的人生觀、世界觀、價值觀，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀乃至成功創(chuàng)業(yè)，從而引導和幫助高職生提升綜合競爭能力。

一、高職院校生源質(zhì)量現(xiàn)狀

（一）高職與其他高校生源差異

高職院校學生一般由普通高考生、職高生、技校生、中專生等幾類學生組成，學生類型之多，本身文化基礎薄弱、參差不齊，自主學習能力和自我控制能力不強，整體生源質(zhì)量相對偏低。

（二）擴招對高職院校生源的影響

近年來，隨著國家對高等職業(yè)教育的重視和大力支持，高職院校如雨后春筍般出現(xiàn)。同時高校的不斷擴招，為高職教育帶來了前所未有的發(fā)展機遇，生源質(zhì)量每況愈下，成為高等職業(yè)院校在發(fā)展中面臨的難題之一，這在一定程度上影響教學質(zhì)量，也對高職院校的教學和學生日常管理提出新的挑戰(zhàn)。

二、高職院校輔導員工作現(xiàn)狀和對策

（一）高職院校輔導員工作現(xiàn)狀

1.輔導員工作現(xiàn)狀的客觀原因

高職院校的擴招造成學生數(shù)量的急速增加，許多高職院校輔導員“青黃不接”，新招聘進的年輕輔導員大都是剛畢業(yè)的大學生。但是高校輔導員崗位的特殊性，不僅僅取決于高學歷，更重要的是社會閱歷和工作實踐能力等綜合素質(zhì)。老一輩輔導員還繼續(xù)在崗，但精力有限，工作上有些滯后在所難免。按照教育部提出的不低于1∶200的比例，1名輔導員要負責200名學生的思想、生活、學習、心理等管理，輔導員感覺壓力巨大。

2.輔導員工作現(xiàn)狀的主觀原因

年輕輔導員入職后除了要盡快完成自身角色的轉(zhuǎn)變，還要承受學生數(shù)量較多的日常管理工作，責任重大。沒有什么“業(yè)績量”的工作，加之工資待遇、評職稱困難，難免會出現(xiàn)職業(yè)倦怠，甚至離職。而年長的輔導員憑“經(jīng)驗”管理學生，與90后出生的高職生思想行為上難免有代溝，更何況輔導員工作創(chuàng)新需要激情和精力的投入。

（二）提升高職院校輔導員工作積極性的對策

1.高職院校政策上的支持

高職院校應該結(jié)合學校實際情況，在用人體制和培養(yǎng)機制上為輔導員制定切實可行的績效考核，從物質(zhì)和精神兩方面提供支持，健全獎勵制度，激勵和監(jiān)督雙管齊下。對政治素質(zhì)好、責任心強、擅長做好學生思想政治工作的優(yōu)秀青年人才，要注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)并大膽選拔、任用以及重點獎勵，以提高輔導員工作的積極性。

2.高職院校文化氛圍

加強輔導員隊伍的培訓，提供更多交流的機會，讓他們獲得新的知識、開闊眼界、汲取經(jīng)驗。比如聘請人力資源管理培訓專家對輔導員進行培訓，開展校內(nèi)輔導員交流經(jīng)驗會、講座，開展輔導員工作案例評選賽，以提高輔導員隊伍的整體素質(zhì)。

三、高職院校輔導員工作的創(chuàng)新

管理高職學生既不能像本科院校那樣放手，也不能像中學那樣萬事包辦，這類學生的管理松緊適度最好。

（一）結(jié)合班級現(xiàn)狀做好工作計劃

高校輔導員是班級的領導者和組織者，是班集體的靈魂和支柱，應當以班級為單位有目的地規(guī)劃好班級工作總計劃，制定每學年工作計劃，在遇有特殊情況可適當調(diào)整。高職學生的學制、學習性質(zhì)、教學安排都與其他本科院校有相當大的差別，要做好切實可行的工作計劃，一切以學生的健康成長、順利就業(yè)為目標。

（二）落實工作計劃的藝術即為創(chuàng)新

1.個性化主題班會

（1）主題班會內(nèi)容的創(chuàng)新。輔導員班主任照本宣科念著通知文件，幾分鐘后學生眼神迷離，漸起睡意，這樣的班會根本起不到很好的教育意義，相反只會引起學生的抵觸情緒。個性化的主題班會，可以從講故事或是做游戲開始，孩子愛玩的天性是不會隨著年齡的增長而減退的。

（2）主題班會分階段的創(chuàng)新。

2.創(chuàng)新須應用好綜合素質(zhì)評分

輔導員班主任根據(jù)班級實際情況，制定好班規(guī)，靈活運用綜合素質(zhì)測評分。班級活動可分為強制性任務和自愿申報兩塊。強制性任務主要是針對班干部，同時鼓勵其他同學自愿舉辦班級活動，這類同學予以加分，并列入來年班干部候選人名單。應用好綜合素質(zhì)評分可充分調(diào)動學生的積極性和表現(xiàn)力以及組織創(chuàng)新能力，從而增強就業(yè)競爭力。

3.創(chuàng)新要因材施教

高職生雖然成績不夠理想，并不代表著情商和智商的低下。根據(jù)學生自身優(yōu)勢，結(jié)合學校實際情況，有針對性的推薦高職生參加一些社團、協(xié)會活動。有時候班主任輔導員的一個小小推薦、一次小小的鼓勵可能就改變了學生的一生。所謂“士為知己者死”也許是最好的解釋。

四、結(jié)束語

“一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人”。輔導員的工作平凡而充滿樂趣，在素質(zhì)教育的今天，只要我們對待學生擁有一顆真誠的愛心，用心去研究工作方法，充滿激情去行動，總會有意想不到的收獲，那就是學生美好的未來。

【參考文獻】

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