張洋

摘 要：學前教育作為一門獨立且特點鮮明的學科，自德國教育家F. W. A. 福祿貝爾提出并在夸美紐斯和法國啟蒙思想家J. -J. 盧梭的影響下，已逐漸形成為我國兒童啟蒙教育階段的基礎，本文就具體結合我國學前教育所引發(fā)的當下社會現(xiàn)象，從大眾需求的角度上探討我國學前教育的未來發(fā)展問題。

關鍵詞：學前教育；未來；發(fā)展

現(xiàn)如今，學前教育已經(jīng)從以前純粹的幼兒園基礎教育和學前班文化概念蛻變?yōu)橐环N全民高度重視的教育階段，全國各地興辦幼兒園，幼兒教師供不應求，興趣教育，特長教育立體發(fā)展……不過與此同時，通過媒體曝光下民眾和社會各界的反應，也發(fā)現(xiàn)了個中弊端所在并透露著未來發(fā)展的幾大趨勢。

一、學前教育師資水平逐漸呈高文化趨勢發(fā)展

隨著高校擴招以來，全國各大高校陸續(xù)已經(jīng)設立并穩(wěn)定發(fā)展了學前教育專業(yè)的教學活動，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國本科院校（除定向就業(yè)類學校以外），學前教育專業(yè)的普及率近乎百分之九十，每年有大批量學前教育的本科生面臨就業(yè)壓力，換言之，現(xiàn)在學前教育機構對老師的招聘條件隨著人才供給量的不斷攀升而水漲船高，這也是國家重視教育，擴大高等教育普及率的一個結果。所以，現(xiàn)在學前教育師資水平的高文化趨勢必將延續(xù)，這也必將是未來幾十年來不可忽視的一個重要發(fā)展趨勢。目前國家重點城市的幼師本科文憑已經(jīng)是司空見慣了，未來的城鎮(zhèn)幼師也將迎接大批量的大學畢業(yè)生，這種全國范圍內(nèi)的幼師高文化現(xiàn)象將是我國學前教育發(fā)展的重要力量。

二、學前教育內(nèi)容逐漸呈多元化發(fā)展

由于市場經(jīng)濟的宏觀影響，加上居民區(qū)域不斷密集化，國內(nèi)幼兒園辦學熱一直是個普遍引人關注的問題，很多城市一個小區(qū)就有不止一個幼兒培訓機構，幼兒辦學的競爭力可見一斑。為了保證生源和盈利需求，不少幼兒培訓機構和幼兒教師將教育重點放在孩子教育內(nèi)容的多元化上面，增強了很多所謂的“特色內(nèi)容”，比如樂理知識，舞蹈培訓，樂器培訓，更有甚者，還出現(xiàn)了諸如：鋼琴版、芭蕾舞班、二胡班之類的特色培育班級，來吸引家長眼球。兒童教育的可塑性和家長對孩子全面發(fā)展和特長教育的教育理念也借勢助長了國內(nèi)的“特色幼兒培訓”之風，幼兒園已經(jīng)不是當初純粹的孩子玩耍，啟蒙教育的地方，相反，在幼兒園里，孩子們要學習各門各類的知識來滿足家長對孩子全面發(fā)展的欲望。這種畸形的教育觀和幼兒培訓機構追名逐利的辦學風格使得學前教育已經(jīng)逐漸喪失了其原本所要追求的啟蒙目的。這樣的學前教育往往以犧牲孩子情感、社會性和長遠發(fā)展為代價，最終無辜受影響的，還是那些原本在學前教育中渴望得到身心啟蒙的孩子們。

三、學前教育的普及范圍逐漸向城鎮(zhèn)區(qū)域化發(fā)展

對很多八零后的年輕人來說，他們的印象中好像沒有幼兒園和學前教育這個概念。因為學前教育在我國的發(fā)展初期，主要是以城市為中心開展的，農(nóng)村和城鎮(zhèn)地區(qū)的孩子啟蒙大多是父母的言傳身教，“學前班教育”成了相當一部分人的童年記憶。但在國家教育高速發(fā)展的大環(huán)境下，現(xiàn)在鄉(xiāng)村縣城的幼兒培訓機構如雨后春筍，學前教育已經(jīng)被廣大農(nóng)村家庭所接受并得到支持，這顯然是一個值得肯定的發(fā)展趨勢，更多的孩子得到了正規(guī)化，規(guī)范化的啟蒙教育。

隨著新農(nóng)村的建設和政府對居民區(qū)和商業(yè)區(qū)的宏觀調(diào)控，現(xiàn)今社會條件下，往往幼兒園等幼兒培訓機構在城鎮(zhèn)具有定點區(qū)域輻射發(fā)展的趨勢。一個鎮(zhèn)，一個村都有其專屬的幼兒園，給家長帶來了極大的方便，也利于政府宏觀調(diào)控，這不得不算是今后學前教育的一個最大的良性發(fā)展的趨勢。這樣的發(fā)展極大地從人才培養(yǎng)上縮小了城鄉(xiāng)發(fā)展的差異，具有非常深遠的意義。

四、學前教育辦學單位的規(guī)范化發(fā)展

據(jù)媒體曝光，近些年來，很多社會單位開辦學前教育機構的目的偏重于謀利，其真正重視學前教育、為幼兒學習成長提供好的教學和生活環(huán)境的為數(shù)不容樂觀，特別是在農(nóng)村。有很多個體民辦幼兒園辦園條件較為惡劣，其中園區(qū)建筑不乏租用某些民房甚至陳舊的閑置房，按國家相關法制法規(guī)本不具備應有的安全通道、采暖、采光、通風等條件，設備陳舊簡陋，數(shù)量有限，甚至沒有教學設備器材。與此同時，向幼兒收取的費用很少用于改善辦園環(huán)境條件，收費標準逐漸在提高，幼兒的學習生活環(huán)境卻沒有多大變化。此外，農(nóng)村幼兒園教師有些實行一人包班制，一個老師教學多種課程，完全達不到國家規(guī)定的每班幼師、保育員的人數(shù)，而且大班現(xiàn)象十分嚴重，有的幼兒園一個幼師要管帶40—50名幼兒，為教師管理幼兒造成很多安全隱患。

針對這些問題，亟待一些責任心強，專業(yè)性高，師資力量合乎法律規(guī)定，收費合理的學前教育單位站出來，承擔起學前教育的社會責任，并形成榜樣的力量，向周圍傳遞辦學正能量。筆者也相信，在學前教育發(fā)展繁雜且不精致的今天，一定會有良心辦學單位作出表率，來促進學前教育辦學的規(guī)范性。

四、結語

一件事物的發(fā)展離不開大眾的視角，特別是學前教育這樣社會性比較強的學科。中國的經(jīng)濟發(fā)展速度和教育普及速度可謂是全球共睹，學前教育顯然也是其中收益頗大的一部分，筆者在此希望并相信中國學前教育的發(fā)展會日趨良好，中國未來的啟蒙教學會日益完善。

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