吳向勝

學(xué)生從小學(xué)懵懵懂懂的一二年級進(jìn)入到三年級，開始了兩極分化，有的學(xué)生成績依然優(yōu)秀，有的學(xué)生卻逐漸倒退。作文猶如攔路虎，成了沉重的負(fù)擔(dān)。學(xué)生無從下筆，老師教習(xí)困難，猶如一個(gè)個(gè)解不開的疙瘩。怎樣才能順利度過三年級起步作文階段，達(dá)到下筆如有神的境地呢？認(rèn)真觀察，激發(fā)興趣，多多練習(xí)，適當(dāng)?shù)娜∩幔湍茏寣W(xué)生容易的達(dá)到目標(biāo)。

一、求近舍遠(yuǎn)

所謂求近舍遠(yuǎn)，就是在作文教學(xué)中，教師給學(xué)生的作文命題要貼近生活，最好是學(xué)生親身經(jīng)歷過的事，或者是學(xué)生最親近最了解的人或物。

作文命題還要符合學(xué)生的年齡特征，三年級的學(xué)生，思維還不健全，沒什么邏輯性，題目如果深沉，學(xué)生就更無從寫起，比如，《一件小事》題目很老套，一代又一代的學(xué)生寫了一遍又一遍，但很接近生活，學(xué)生會(huì)寫。作文命題還要考慮到學(xué)生實(shí)際情況和接受能力。學(xué)生所處地域不同，認(rèn)知事物，感受生活都不同。比如，寫《秋天》，農(nóng)村的學(xué)生可能寫：“玉米長出了胡須，高粱笑彎了腰，大豆裂開了嘴?！背鞘袑W(xué)生就不會(huì)寫這些，他們可能會(huì)寫：“秋天的太陽淡淡的，無力地在昏沉的霧霾中跳躍，卻總也跳不出來?！?/p>

實(shí)事求是，因地制宜，因材施教，老師任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。只有在生活中引導(dǎo)學(xué)生，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，社會(huì)中的小事融進(jìn)學(xué)生的作文，才能提高寫作能力。教師要提高學(xué)生的語文寫作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在教室里種一盆花或者泡一點(diǎn)黃豆芽，讓學(xué)生每天觀察豆子發(fā)芽、長出葉子，甚至每個(gè)葉子的不同。老師在教學(xué)中可以創(chuàng)造條件，有意識的引導(dǎo)。比如，當(dāng)學(xué)校發(fā)新書時(shí)，每個(gè)學(xué)生都一臉虔誠，視若珍寶，一雙雙小手輕輕地翻動(dòng)，目光中透出強(qiáng)烈的求知欲，這就是一篇很貼近生活的文章。學(xué)生們認(rèn)識事物多了，理解力增強(qiáng)了，就有東西寫了。

二、求淺舍深

所謂求淺舍深，就是指在教學(xué)生寫作時(shí)，要寫一些淺顯易懂的文章，避免講述深?yuàn)W的道理。三年級的學(xué)生對于文章的立意主題等還不甚了解，有的一點(diǎn)都不知道。老師在引導(dǎo)時(shí)就要學(xué)生能聽得懂的話語去講解，不要華而不實(shí)。

作文課時(shí)，不要老是講怎么開頭，怎么結(jié)尾，內(nèi)容要注意什么。這只會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，不是因興趣而寫作，是為了老師而寫作。比如，在學(xué)習(xí)《落花生》后，老師想讓學(xué)生寫一篇托物言志的文章，寫《老黃?！方枰再澷p孺子牛的精神，但三年級的學(xué)生太小了，寫的一塌糊涂，所以，作文要從淺處寫起，不能過深。也不要對學(xué)生要求過高，要求一高，期望就大，達(dá)不到要求就恨鐵不成鋼，從而就會(huì)訓(xùn)斥學(xué)生，使學(xué)生害怕老師，害怕寫作文，結(jié)果事與愿違。多看學(xué)生的閃光之處，任何一篇習(xí)作總能找出好的地方，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，積極有效的進(jìn)行溝通，傾聽學(xué)生的心聲，引發(fā)學(xué)生的感情，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生寫作的熱情，從而愛上寫作。

小學(xué)生對事物的認(rèn)識都有一個(gè)漸進(jìn)的過程，他們有很多奇思妙想，寫文章時(shí)因鼓勵(lì)學(xué)生大膽去寫，大膽去想象，這樣他們說話自由了，說什么都沒人嘲笑了，思想上也沒有壓力了，想怎么寫就怎么寫，想些什么就寫什么，就不會(huì)恐懼作文了，也有利于學(xué)生的心理健康。

三、求小舍大

所謂求小舍大，就是從小處著手，寫一點(diǎn)學(xué)生生活中的小事，比如《我的媽媽》，《我的老師》，《難忘的事》等，讓學(xué)生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)，去記敘，讓寫作成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)生寫作起航的帆船。

學(xué)生每天都有故事，有的平淡，有的激烈，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴記下來，寫下來，不要怕流水賬，對于三年級校學(xué)生來說也是一種文體，只要不是假大空，都是值得欣賞的。從小處著手，就是要有一雙慧眼去觀察生活，在生活中什么是“小”呢？小動(dòng)物，小草小花，小發(fā)現(xiàn)，小笑話，小秘密等。一只螞蟻，一片樹葉都會(huì)閃動(dòng)光芒，用一雙聰耳去聆聽最微小的聲音，那也許就是世界的最強(qiáng)音。老師就要適當(dāng)?shù)膯l(fā)誘導(dǎo)，把學(xué)生頭腦中雜亂無章的信息轉(zhuǎn)化為文字，行與筆端，這樣學(xué)生就有物可寫。另外，教師應(yīng)注意動(dòng)筆前，讓學(xué)生先說，百家爭鳴，故事得到升華。甚至可以即興表演，比如寫一老人，可以讓學(xué)生拄著拐杖，彎著腰病，咳嗽著，并蹣跚地走著，一定會(huì)引起轟動(dòng)，把作文課堂變成快樂的天堂，學(xué)生們?nèi)玺~得水，揮灑自如，還怕寫不出好文章？

有舍必有得，有得必有舍，舍棄是為了得到。三年級起步作文只有貼近生活才能培養(yǎng)寫作欲望，提高學(xué)生素質(zhì)，深化教學(xué)理念，完成教學(xué)大綱的要求，才能讓學(xué)生喜歡作文，愛上寫作；讓學(xué)生更加的熱愛生活，樂于在文中，在筆端表達(dá)自己的喜怒哀樂，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。教師只要用自己的雙眼、智慧，發(fā)現(xiàn)發(fā)生在學(xué)生身邊的事，鼓舞調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，轉(zhuǎn)化為寫作的源泉，才能讓學(xué)生筆下生花。

（作者單位：福建安溪縣金谷中心學(xué)校）endprint