于慧芬

課程改革的理念要求教師與學(xué)生之間，建立一種平等的、理解的、雙向的人際關(guān)系。在教學(xué)過程中，要努力實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動和全員互動。

一、生生互動

小學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生英語語言的能力。語言的本質(zhì)在于交際，而交際又離不開合作。只有在真實(shí)或半真實(shí)的語言環(huán)境中，通過師生間或?qū)W生間的合作交流，才能真正形成互動性教學(xué)模式。

1.你問我答式

在小學(xué)階段，句子和句型的學(xué)習(xí)是提高英語語言能力的一個重點(diǎn)，同時也是一個難點(diǎn)。那么，如何才能突破這個難點(diǎn)呢？我們可以讓學(xué)生采取小組合作問答式來解決這個問題。如句型“What subject do you like？I like……”一人問一人答，小組互動后，抽查小組對句型的回答情況，并記錄下成績，對個別學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.小組合作討論式

在小學(xué)英語教學(xué)中，新授的課文事實(shí)上也是很好的聽力材料。筆者對話課，都會讓學(xué)生帶著問題看卡通片，聽課文。這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，在聽的過程中找到老師提出的問題，然后在小組之間進(jìn)行討論、整合，最后得出這一小組的正確答案。這樣既可以鍛煉學(xué)生的聽力能力，又可以激發(fā)學(xué)生的思維能力。

筆者讓學(xué)生帶著問題聽錄音三遍，每個組員都要發(fā)表自己的見解，老師下去巡查每個小組的活動情況，這樣，學(xué)生的自主意識得到了提高，使課堂充滿了研究的氛圍，真正地形成了“互動性教學(xué)”。

二、師生互動

現(xiàn)在的英語教學(xué)中，學(xué)生已成為教學(xué)活動的主人，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要善于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。每天千篇一律的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們難免會感到厭倦，有情緒低落的時候，那么這個時候就要求我教師做到與學(xué)生良好配合，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師可以在教中“玩”。這個“玩”不是我們傳統(tǒng)意義上的玩，它是有目的性的。比如我們在進(jìn)行對話教學(xué)時，難免會出現(xiàn)一些短語、語法，這會讓學(xué)生們感到厭煩，沒有興趣學(xué)。這時教師可以通過以下幾種方法來解決這個問題：

1.游戲

游戲具有獨(dú)特的魅力，可以激發(fā)學(xué)生的求勝心理，從而專心聽講，積極參與。如：“What's missing？”“Listen and do”教師發(fā)命令，學(xué)生做動作，通過師生的互動活躍了課堂氣氛。

2.歌曲

教育心理學(xué)表明：音樂教育與智慧教育相輔相成。音樂以其優(yōu)美的旋律活躍和豐富聽者的思維和想象力，使學(xué)生在這音樂聲波刺激下思維活動處于敏捷和活躍狀態(tài)。唱歌不但可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還是進(jìn)行審美教育的重要途徑。比如在教學(xué)牛津小學(xué)英語5B Unit 6A PE lesson 有關(guān)人體部位詞匯時，組織學(xué)生唱歌曲Head，shoulder，knees and toes，這樣學(xué)生在學(xué)B部分時就不會覺得枯燥乏味了。

三、互動合作，深刻體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)

在互動性語言活動中，學(xué)習(xí)者運(yùn)用他們所學(xué)的語言知識，通過真實(shí)的交流，表達(dá)自己的真實(shí)思想，這是一個創(chuàng)造的過程。只有當(dāng)學(xué)生有了交流的能力、交流的欲望和交流的內(nèi)容，課堂教學(xué)能真正互動起來，學(xué)生才能親身體驗(yàn)創(chuàng)造。但由于每個學(xué)生在不同程度上存在的個體差異，他們給出的答案就更有可能千差萬別了。而我們需要的恰恰就是這些參差不齊的答案，因?yàn)橹挥羞@些答案才會帶來對課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步的也是更深入的理解，才會激起課堂的智慧高潮。

總之，要想讓學(xué)生成為課堂的主人，真正發(fā)揮他們的積極性和能動性，教師就必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步創(chuàng)造一定的自由空間，讓學(xué)生能積極主動參與教學(xué)活動，最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的互動成為課堂的主旋律，讓課堂成為師生互動的平臺，激活學(xué)生思維的源泉。只有這樣，師生才能在和諧合作中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，課堂也因此變得更加精彩。

（作者單位：江蘇連云港市贛榆縣塔山鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint