李謇

在新課改背景下，推行素質(zhì)教育已經(jīng)成為當前教育的核心工作。為此，初中地理教師要創(chuàng)新教學方式，為學生創(chuàng)設一個可以自主學習、自主探究的學習環(huán)境，將教學內(nèi)容與我們身邊的實際生活緊密聯(lián)系起來。

一、實施初中地理生活化教學的重要性

在實施初中地理生活化教學時，教師應該通過多種方法了解、熟悉班級上的學生，根據(jù)他們的特點，從他們熟悉的一些地理知識入手，幫助他們理解相關地理概念、規(guī)律、原理。在此基礎上，教師要讓學生把掌握的地理知識與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，進而形成系統(tǒng)的知識體系。在整個教學過程中，教師要給學生設定恰當?shù)哪繕耍纫寣W生“看得見”，又要讓學生“摸得著”。實施初中地理生活化教學，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，使其獲得解決問題的成就感，樹立自信心。教學實踐表明，學生只有在課堂學習中覺得自己有能力學習好地理并感受到學習的樂趣時，才會真正形成學習的興趣和信心。

二、初中地理生活化教學的實施策略

1.發(fā)現(xiàn)生活化教學元素。

在講授初中地理知識時，教師要從實際出發(fā)，從課本中提取生活化教學元素，實施生活化教學，以激發(fā)學生學習地理的興趣，使其認識到地理知識的重要性。例如，在學習“地球的運動”時，教師要引導學生觀察太陽一天的變化情況、每天不同時間點太陽的方位，然后問學生太陽是不是在圍繞著我們的學校自東向西轉(zhuǎn)。學生一般會回答“是”，這時教師要告訴學生我們看到的只是表面現(xiàn)象，因為地球是圍繞著太陽轉(zhuǎn)的，所以是我們的學校在圍著太陽轉(zhuǎn)。如此一來，學生的學習興趣就被充分激發(fā)了出來，他們都迫切地想看一下地球圍著太陽轉(zhuǎn)的具體情形，這就為教師接下來的教學奠定了良好的基礎。

2.創(chuàng)設生活化情境。

適當?shù)膶W習情境與理論知識之間，有著十分密切的關系。在初中地理教學中，教師應該把理論知識融入適當?shù)那榫持?，讓理論知識顯示出獨特的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。在日常學習中，教師可以創(chuàng)設生活化情境，讓學生在這種有利于學習知識、體驗生活的情境之中進行學習。例如，在學習世界地理的時候，教師可以先播放一些世界地理方面的視頻，讓學生在觀看視頻后初步了解世界不同地區(qū)的地貌特征、自然景象等，然后讓學生帶著探究問題的欲望去學習書本知識。在這種學習氛圍中，學生情緒高漲，始終處于主動學習的狀態(tài)，有效提高了解決實際問題的能力。

3.引導學生學以致用。

引導學生運用所學地理知識去分析、解決社會問題是地理學科的重大任務，因此在初中地理教學中，教師不能將知識與社會生活分離開來，只教給學生書面知識。地理生活化教學，就是用生活實踐來突破學習內(nèi)容，把地理知識融入到生活中去。例如，在學習環(huán)境問題時，教師可引導學生認識綠色環(huán)保生活方式的重要性，為減輕空氣污染，我們應盡量騎自行車或乘坐公共交通工具去上學；為避免“白色污染”，我們應使用環(huán)保購物袋；為避免浪費水資源，我們應采取各種節(jié)水措施等。

4.讓學生結合實際生活深入思考課后問題。

在每節(jié)課結束之后，教師要提出一些問題，讓學生結合實際生活深入思考這些問題，以進一步激發(fā)學生的求知欲、探索欲，提高學生的思維能力和分析能力。S