解承平

古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為，思維自驚奇和疑問開始?，F(xiàn)代物理學(xué)之父愛因斯坦也指出，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。學(xué)生沒有問題就沒有求知欲，也就不會思考，其學(xué)習(xí)也只能停留在表面。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生提問的能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題。

一、激發(fā)學(xué)生的問題意識，使其樂于提問

問題意識是指在認(rèn)知活動中對認(rèn)識對象或已有結(jié)論產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。心理學(xué)研究表明，問題意識是思維的起點(diǎn)，沒有問題意識的思維是膚淺的、被動的，只有當(dāng)個體感到自己需要提出疑問的時候，思維才算真正啟動。

可是，現(xiàn)如今教育體制下的學(xué)生一直習(xí)慣于回答問題，很少在課堂上向教師提出問題。大部分學(xué)生傾向于接受，教師講什么就聽什么，教師寫什么就記什么，缺乏自主思考，無法將課本知識進(jìn)行遷移、應(yīng)用，解題思路無法打開，難以取得滿意的成績。

另外，教師還要從對比的角度向?qū)W生闡明提出問題的必要性。楊振寧曾對中美學(xué)生的區(qū)別有過這樣的評價：中國學(xué)生善于考試做題，而美國學(xué)生則擅長創(chuàng)造發(fā)明。

二、培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，使其善于提問

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考。所謂提問能力，實(shí)際上就是思維、探索的能力。教師必須教給學(xué)生基本的提問方法，使學(xué)生善于提問。

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

教育家波利亞曾說：“教師的作用在于系統(tǒng)地給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會，并給予其恰當(dāng)?shù)膸椭?，讓學(xué)生在情境中親自發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西?！币簿褪钦f，學(xué)生提問的興趣在一定的情境中會被激發(fā)出來。

例如，《文藝復(fù)興和宗教改革》一課的教學(xué)重點(diǎn)是人文主義的內(nèi)涵。對此，我采用了多媒體教學(xué)，先用多媒體展示了《十日談》中關(guān)于“綠鵝”的故事。在學(xué)生疑惑之余，我又展示了中世紀(jì)時的圣母像和拉斐爾筆下的圣母像，這時學(xué)生的情緒開始高漲起來了。最后我展示了《哈姆雷特》中的一段話：“人是多么了不起的一件作品！理性是多么高貴，力量是多么無窮！儀表和舉止是多么端正、多么出色，論行動，多么像天使，論了解，多么像天神！宇宙的精華，萬物的靈長?！本o接著，我讓學(xué)生根據(jù)這些材料提問題，并且各小組比賽哪組提出的問題多，課堂氣氛一下子就活躍了起來。經(jīng)過討論，學(xué)生提出了以下這些問題：①《十日談》為什么說教會是腐敗的？②綠鵝的故事反對的是什么？③中世紀(jì)的圣母像與拉斐爾筆下的圣母像哪個更漂亮？為什么？④《哈姆雷特》中的這段話表達(dá)了什么思想？學(xué)生能提出這樣的問題讓我很高興，這說明只要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境和給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們的思維就能活躍起來。

2.傳授技巧，讓學(xué)生會提問題。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題有時抓不住要點(diǎn)，有時太簡單，沒有思考價值。因此，教師要教給學(xué)生提問的方法。

首先，教會學(xué)生問什么。問題無處不在，它可以是關(guān)于課本中的一段文字、一張圖片，也可以是關(guān)于課后的某一個習(xí)題，只要是感到困惑的內(nèi)容，就可以質(zhì)疑。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提問。例如，對于“羅斯福新政”的相關(guān)內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出如下問題：①新政包括幾個方面內(nèi)容？②為什么要進(jìn)行“藍(lán)鷹運(yùn)動”？③農(nóng)業(yè)方面為什么要采取減耕減產(chǎn)的措施？④為什么要在經(jīng)濟(jì)危機(jī)時修建田納西水利工程？⑤新政的特點(diǎn)是什么？⑥新政的根本目的是什么？

其次，教會學(xué)生怎么問。教師要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生問出要點(diǎn)。例如，對于學(xué)生提出的問題“綠鵝的故事反對的是什么？”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反過來問：“故事肯定了什么？”對于問題“中世紀(jì)的圣母像與拉斐爾筆下的圣母像哪個更漂亮”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步設(shè)問：“這兩幅畫的人物表情有什么不同？你更喜歡哪幅畫？它們有什么共同的特點(diǎn)？”

興趣是學(xué)生最好的老師，問題是學(xué)生最好的向?qū)?，自信是學(xué)生最大的動力。教師與其抱怨學(xué)生啟而不發(fā)，不如反思自己的教學(xué)方法，從實(shí)際出發(fā)，因人而異，改革教學(xué)方法，采用科學(xué)的手段，促使學(xué)生樂于提問、善于提問，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動有效。F