龔正敏

重慶市黔江中學校

初中學生英語自學能力培養(yǎng)方法研究

龔正敏

重慶市黔江中學校

本文主要是從初中英語學生培養(yǎng)自主學習能力的重要性和如何培養(yǎng)初中英語學生自學能力這兩個方面進行研究，讓中學生學會主動學習英語，充分利用好英語這個交流工具，從而提高社會交際能力。

初中英語；自學能力培養(yǎng)；方法

一、培養(yǎng)初中英語學生自學能力的重要性

初中英語的學習主要側(cè)重在英語的聽、說、讀、寫四個方面，因此我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，如何通過學生的自主學習獲得知識這才是掌握好一門語言的關(guān)鍵。從這個角度出發(fā)，我們培養(yǎng)自主學習能力比學習英語知識更加重要。傳統(tǒng)的教學方式使學生對老師產(chǎn)生了很大的依賴感，自學能力很差，逐漸對學習失去了興趣和積極性，這些因素不利于學生的健康成長和全面發(fā)展。為了提高學校的教學質(zhì)量，不僅要改變教師的教學模式，激發(fā)學生學習英語的興趣，還要培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而提高學生的閱讀能力和語言表達能力。社會是在不斷進步和發(fā)展的，我們在學校學到的知識可能很快就會老化，并不能終身受用，所以教會學生學會自主學習，樹立終身學習意識，不僅可以促進個人的全面發(fā)展，也有利于社會文明的不斷進步。自學能力主要是指個人獨自完成學習任務(wù)、獲取知識的一種能力，學生通過主動學習英語，獨立思考，對于科學技術(shù)的不斷進步有重要的貢獻。在初中英語的學習過程中，我們要充分發(fā)揮學生的主體作用，自主學習英語，從而提高英語教學質(zhì)量。我們只有先調(diào)動學生學習英語的興趣，改變學生學習英語的態(tài)度，不斷反思學習過程中遇到的問題和不足，調(diào)整學習英語的策略，從而促進英語學習成績的不斷提高和學生的全面發(fā)展。

二、如何培養(yǎng)初中英語學生自學能力

1.轉(zhuǎn)變教學方式，激發(fā)學習興趣。

隨著新課改的不斷深入和推進，傳統(tǒng)的教學方式再也無法適應(yīng)新的要求，所以，在初中英語教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學方式。首先，應(yīng)該在課堂上營造良好的教學環(huán)境，建立起師生之間友好的關(guān)系，讓學生感受到輕松快樂、和諧、平等的課堂氛圍。師生關(guān)系的和諧融洽，不僅能打破沉悶的課堂氣氛，學生也會更加配合教師，也會更加愿意聽老師的話，而且，也會積極提出問題并回答問題；其次，教師要根據(jù)學生的實際情況及心理狀況，轉(zhuǎn)變學習方法，進行豐富多彩的教學方式，這樣，不僅能調(diào)動學生的積極性，也會讓學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，且能在一定程度上培養(yǎng)學生的自學能力。要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，也要善于保持學生對英語學習的興趣。因為，通常情況下，學生的學習興趣會隨著時間的變化，學習內(nèi)容以及教學模式等因素的改變而發(fā)生變化。例如，有些學生在英語學習的過程中，剛開始對英語抱有濃厚的興趣和高昂的熱情，但是隨著英語單詞量的增多，課文的加長，閱讀理解的難度增加，反而對英語失去了興趣。因此，針對這一現(xiàn)狀，英語教師就要及時的發(fā)現(xiàn)并觀察學生的情況，針對具體的問題制定相應(yīng)的解決措施，對學生要進行適當?shù)毓膭詈托睦硎鑼?，幫助學生重新樹立對英語學習的信心以及對英語學習的興趣。

2.培養(yǎng)學生的發(fā)展思維能力，提高學生自學能力。

對于初中英語教師而言，推進啟發(fā)式教學是培養(yǎng)學生思維能力的有效途徑。在課堂中，對于一些提出的問題，教師并不會直接給出答案，而是通過對學生的引導啟發(fā)，讓學生進行思考，最終得到答案。例如在教師講一般過去式和現(xiàn)在完成時的知識點時，教師可以讓學生分析找出兩者的異同，通過對比很容易得出，其相同點就是，兩者都表示過去的狀態(tài)和動作，不同點在于，過去時強調(diào)動作的結(jié)束，而現(xiàn)在時強調(diào)對現(xiàn)在造成的影響。這樣，學生通過獨立思考得出結(jié)論，有利于對思維能力的訓練，并能培養(yǎng)其主動思考及聽說讀寫的能力。

3.傳授學生學習方法，培養(yǎng)學生學習習慣。

在英語的學習過程中，良好的學習習慣和正確的學習方法顯得非常重要。因此，作為中學英語教師，在課堂上不僅要教授學生知識，更重要的是要交給學生學習方法，還有培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣?？茖W而系統(tǒng)的學習方法，不僅能讓學生在短時間內(nèi)快速的掌握知識，而且可以輕易地達到事半功倍的效果，這不僅讓學生的學習變得輕松起來，而且，讓學生有了學習英語的自信心。同樣，良好的習慣對于英語學習而言，也起著重要的作用。其實，對于大多數(shù)語言而言，都有一定的規(guī)律可循，尤其是英語，許多時候要進行重復(fù)記憶和反復(fù)練習，這就需要學生有良好的學習習慣。例如，每天清晨是學習英語最好的時間段，這個時候，人的大腦一般都處于比較活躍的狀態(tài)，也更加容易接受新的知識，因此，教師可以讓學生培養(yǎng)每天清晨學習英語的良好習慣，且持之以恒，定然能取得良好的學習效果。還有，在英語學習的過程中，學生往往會遇到一些生詞，所以，應(yīng)該養(yǎng)成勤查字典的習慣，對于那些自己不認識的單詞，應(yīng)該習慣翻查字典，這樣不僅有利于對知識的掌握，更會加深記憶，提高自學的效率，讓被動的學習變?yōu)橹鲃訉W習。

4.開展適當?shù)恼n外學習，擴展學生的知識范圍。

要更深層次地培養(yǎng)學生的自學能力，不要將目光只停留在課堂上，更要開展適當?shù)恼n外學習，只有將課堂學習和課外活動有機地結(jié)合起來，才能達到更好的教學目標。例如，教師可以鼓勵并組織學生開展一些進行英語交流和聽說讀寫的活動，通過游戲的方式，為學生提供一個課外學習英語的平臺，可以是一場精彩的英語小品表演，也可以精心篩選一些經(jīng)典的適合中學生的英文影片，陪同學生一起觀看。這樣，不僅能激發(fā)學生對英語自主學習的興趣，更能擴展學生的知識范圍，提高學生的英語水平及自學能力。

三、總結(jié)

針對學生初中英語自學能力的培養(yǎng)，需要教師對學生進行多方面、全方位的教導和培養(yǎng)，不僅要求教師改變陳舊傳統(tǒng)的教學方式和觀念，采用一些方式方法激發(fā)學生的學習興趣，而且，需要教師傳授給對學生正確的學習方法和良好的學習習慣，更需要教師在日常教學的過程中，為學生營造更好的英語學習環(huán)境和氛圍，利用適當?shù)姆绞椒椒?，不斷提高學生的知識水平和學習能力。