程芳明

【摘要】遠教工程的開展，有利于改善農(nóng)村教學資源封閉堵塞的現(xiàn)象，為農(nóng)村教師提供了良好的教學環(huán)境，也為學生的健康成長提供了新的方式，為農(nóng)村學校教育教學插上了騰飛的翅膀。它不僅可以豐富農(nóng)村的教學資源，轉(zhuǎn)變陳舊的教學理念，開闊農(nóng)村孩子的知識視野，更重要的是優(yōu)化了學科教學結(jié)構(gòu)，有效地提高了課堂教學效率，全面提高了學校的教育教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)遠活動;農(nóng)遠資源;發(fā)展

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

隨著計算機遠程教育設(shè)備投入使用并正常運轉(zhuǎn)，教師在教學活動中獲得了更多的教學資源，終于能夠利用這些資源開拓學生的知識范圍，不再限于狹窄有限的書本教學方式。豐富的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，才真正使我們告別過去“一本教參一本書，嘴馬粉筆掙工資”的尷尬與無奈。多少年來，農(nóng)村學校的課堂教學由于多種條件限制而采取灌輸型的教學方式，一節(jié)課里留給學生積極提問、自主探究的時間有限，師生間互動交流極少。教師開展課堂教學，最多只使用一些實物、掛圖、教具等輔助教學手段，非常的乏味單一，而學生面對教師毫無趣味，古板的灌輸式課堂教學，也只能采取死記硬背的方式學習，因此學習效率并不好。而農(nóng)遠活動的展開，則改變了這種效率低下的傳統(tǒng)教學方式。

一、豐富的資源給課堂注入活力

在初中教學中，遠教工程一般包括四個單元，分別為：光盤播放單元、衛(wèi)星收視單元、多媒體教學單元和計算機操作單元。給教學環(huán)境相對封閉的農(nóng)村學校帶來了豐富的現(xiàn)代化教學元素。在教學中使用衛(wèi)星收視，不僅擴大了教學內(nèi)容，提高學生的知識覆蓋面，還為農(nóng)村教師提供了豐富的教學素材，用更有趣更新鮮的知識內(nèi)容激發(fā)學生們求知的欲望，比如下載FLASH教學動漫，以動態(tài)的教學方式將以往難以描述清楚的內(nèi)容進行形象、生動、具體的演示，不僅加深了學生的認知，使學生搞清了相互間的關(guān)系，而且激發(fā)了學生的求知欲，增強了學習的興趣，達到事倍功半的效果。或者利用教學光盤中提出的問題，引導學生進行深入思考與回答，隨后在播放出正確的答案來加深學生的印象，還可以學習光盤中的一些先進的教學方式，如進行小組探究學習[1]?？傊?，有了光盤中優(yōu)秀教師的引導，再加上我們現(xiàn)實中教師的引導，農(nóng)村原本落后的教學環(huán)境也將隨之提升，使農(nóng)村與城市共同進步，以縮短城市農(nóng)村學生之間思想上、文化上的差距。

二、先進的教學模式為教師備課提供豐富素材

以前在農(nóng)村中，由于各種條件的限制，教師在進行備課時只能依靠自身的經(jīng)驗結(jié)合教材設(shè)計出能讓學生易于理解的教學方案，但是這樣的教案通常非常的單調(diào)而且程序化，不利于激發(fā)學生學習的主動性和探究性。而農(nóng)遠工程幫助教師解決了這個問題，豐富的遠程資源不但使教師能夠?qū)W習到更先進更科學的新型教學模式，還能通過網(wǎng)絡(luò)針對教學中面對的問題向各種專家和學者進行討教，利用衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)資源庫，查看、借鑒別人的教案、教法及課件等。教師可以通過學習其他經(jīng)典先進、內(nèi)容豐富多樣的教案和實例來提高自己的備課水平和教學水平，從而結(jié)合實際設(shè)計出合適自己學生學習的教學方案。

三、以高效的教學手段使學生學習變得輕松、自然

教育對象通過對文本知識的內(nèi)化進而形成能力，一直是教師教學設(shè)計的目標。作為教師經(jīng)常會遇到無法用語言描述清楚，而身邊又無物借以表達的難題，現(xiàn)在卻不同了，你只要點擊鼠標，無數(shù)個案會供你選擇，豐富的音、視頻資料會向你提供從制作課件到知識拓展的無限保障，使你不再為了強調(diào)重點而講得口干舌燥，不再為化解難題而逼著學生進行單調(diào)重復的練習，而這些都是脫離遠程教育設(shè)備所難以完成的。

四、合理運用資源提高課堂教學效率

首先要善于合理利用遠程教學資源，要將這些豐富的教學資源將實際課堂教學密切地結(jié)合起來，利用遠程示范課資源使課堂多媒體化，最大限度地豐富教學內(nèi)容;其次要在實際教學中根據(jù)實際情況大膽地進行改進，使其符合實際教學;最后是要充分利用豐富的資源，設(shè)計出適合本校學生學習的多媒體課件，實現(xiàn)資源與技術(shù)的充分整合，從而提高課堂教學效率。

五、改變教師傳統(tǒng)的教育觀念提高教師素質(zhì)

教師作為教學活動中的重要引導者，必須要不斷提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，才能適應農(nóng)遠工程帶來的教學環(huán)境的改變。筆者所在縣的某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為了讓轄區(qū)各學段教師能用好、用活遠教資源，每年都會分兩個時段適時地舉辦中心校遠教工程培訓班，邀請縣電教站負責同志及轄區(qū)內(nèi)業(yè)務骨干教師做基本計算機操作與現(xiàn)代教育理念等培訓，以提高教師的綜合素質(zhì)，適應現(xiàn)代化教學環(huán)境[2]。其次教師也要不斷更新改變自己的教育理念，要充分了解素質(zhì)教育、現(xiàn)代教育等新的教育觀念，追求以學生為本，注重培養(yǎng)學生學習的自主性和探究性。

六、以發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育工程的綜合功能提高為農(nóng)服務的能力

現(xiàn)代遠程教育工程另一個功能是：利用農(nóng)村中小學遠程教育平臺中“為農(nóng)服務”欄目，把學校建設(shè)成農(nóng)村的文化中心、黨員干部教育中心、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和培訓中心。系統(tǒng)建好以后，在抓好教育教學應用的同時，我們將工程實施與農(nóng)村教育綜合改革結(jié)合起來，大力推進農(nóng)科教結(jié)合，整合農(nóng)村各類教育資源，為農(nóng)村的職業(yè)教育、農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展做了許多有益的探索[2]。

可以說現(xiàn)代遠程教育工程最大的意義在于它改變了傳統(tǒng)的教育技術(shù)與教學方式，使農(nóng)村教育也具備了寓教于樂、立體學習的現(xiàn)代教育特征。盡管這一工程的配套還不夠完美，有待完善，它的普及還需廣大教師隊伍素質(zhì)的進一步提高，但它從真正意義上使農(nóng)村中小學基礎(chǔ)教育改革找到了依托。

參考文獻

[1]范忠有，龔繼紅，趙秀萍.農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育資源應用中存在的問題及解決對策——以吉林省九臺市為例[J].長春教育學院學報，2013（17）.

[2]齊菊紅.現(xiàn)代遠程教育資源在農(nóng)村語文教學中的有效應用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（2）.

（編輯：馬夢杰）