金奡

【摘要】語文教學需要出新、出彩，這就要求教師要選取適當可行的素材，對學生進行積極并且現(xiàn)實意義的教育，真正提高學生的閱讀水平和閱讀能力。

【關鍵詞】說三道四;語文公開課;文本格調(diào);課堂氣氛

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

前不久，聽一位教師上的一節(jié)語文公開課——《斑羚飛渡》。這節(jié)課，從課堂的導入、文本的解讀、語言的賞析、主題的把握都很好，課堂氣氛活躍，學生的活動充分，應該是一節(jié)相當成功的語文課。但是該教師在拓展延伸時，加入這樣一段內(nèi)容：這是一個真實的故事，有一個女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴，她大學畢業(yè)以后，仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶焖秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q，滑進了沼澤地就再也沒上來……并播放了一段哀傷的樂曲。學生也在這種音樂中，有了感情的升華，理解了作者的寫作意圖。但是在后來的評課時，引來了不同的意見。好多人認為這一點有狗尾續(xù)貂之嫌，影響了整個課堂教學。也有人認為加上去可以，是課堂教學的延伸，在培養(yǎng)學生的情感、樹立正確的人生觀等都有著積極意義。眾說紛紜，各執(zhí)己見。我也發(fā)表一下個人意見，說三道四一回，認為加這一點很好，能引發(fā)學生的思考。理由如下：

一、符合文本格調(diào)

《語文課程標準》強調(diào)：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”也就是說，教師在教學時，要合理利用教材，尊重教材，注意教材的價值取向，還可以根據(jù)課堂的需要，進行大膽地取舍，甚至是更改部分教學內(nèi)容?！栋吡顼w渡》是記述作者親眼看到了一隊獵人追趕一群斑羚，把他們逼到懸崖邊上，本來應該是獵人大獲全勝的好機會，但是在最危機的關頭，斑羚做出了最偉大的決定，它們的領頭羊進行指揮，把隊伍分成兩隊，一隊年輕，一隊年老。為了自己的種群能夠繼續(xù)繁衍生息，它們采用犧牲一半挽救另一半的做法，讓年輕的斑羚存活下來。在飛渡時，場面悲壯，讓人佩服。同時也折射出人類的丑陋的一面，反映了人與自然不和諧的一面。整個文章充滿著一種哀傷的氣氛，獵人與斑羚的對峙過程是傷感的，也含有批判的成分。在這哀傷和批判的過程中，反映了斑羚的偉大、人類的渺小，體現(xiàn)了人與自然應和諧共處的主題。而該教師在課堂結束時，加上一段令人傷感的故事，又配上一段令人哀傷的音樂，很顯然符合文本的格調(diào)，與文章的那種悲壯哀傷的氣氛是吻合的，同時也對學生進行了一次很好的情感教育。

二、符合課堂氣氛

《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展?！痹谶@節(jié)公開課上，這位老師注重了學生的感悟和思考。學生隨著老師的引導，逐步理解了課文內(nèi)容，也感受了人類應該與動物共存發(fā)展，理解了文章的主旨，人與自然要和諧，要相互信賴。也可以說整個課堂的氣氛是自然的，師生之間的交流是順暢的，學生也在這樣充滿悲壯的課堂氣氛中習得了知識，明白了：信賴，可以創(chuàng)造出美好的境界。而該教師在課堂的結尾處補充這樣一個凄婉的故事，加上一段哀傷的音樂，一下子升華了課堂的氣氛，在課堂的拓展遷移上可謂是恰到好處，學生在理解課文主旨的基礎上，有了提高，有了新的體會。這樣做起到了錦上添花的作用，課堂也更加圓滿。

三、符合學生情感教育

《語文課程標準》說：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”同時還要求：“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容?！边@就告訴我們，課堂教學要對學生進行情感教育，讓學生在閱讀文本的同時，有自己的情感體驗，這對學生分辨是非、明白事理有很大作用，也有利于學生形成正確的人生觀、價值觀。要求教師在課堂的教學中，利用文本知識，對學生進行正確的引導，要在孩子這張空白的紙上畫上優(yōu)美的圖畫，而不是污點。這節(jié)課，該教師在教學中認真地引導學生，在反復閱讀中體會作者的情感。學生在教師的引導下，在閱讀體驗中有了自己獨到的情感體驗。他們會認為自然是美好的，社會是和諧的，這樣對學生的成長是有幫助的，這樣的課堂效果是很好的。而且教師最后加的內(nèi)容，是對學生進行了正確地引導。因為那個女孩為了救一只丹頂鶴，自己卻永遠地走了。學生的判斷能力雖然有限，但是補充的內(nèi)容是女孩犧牲自己年輕的生命去救治動物，對學生的情感起到震撼作用，不能為了自己的生命而放棄對動物關愛。雖然現(xiàn)在教育中，最怕的就是學生出現(xiàn)問題，特別是安全問題，但是為了自然的和諧，為了情感的升華，這樣的引導是必不可少的。

四、符合教學目標

語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，在語文的課堂教學中，既要利用好語文的工具性，又要對學生進行情感和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學生在閱讀中，逐步提高自己的賞析能力，同時，讓學生的綜合能力也在潛移默化中得到增強。所以在教學中，我們教師應對學生進行正確的引導，積極的教育，讓學生在語文的學習中，不僅學習了語文知識，也增強了對社會的認識。因此，課堂教學，要尊重學生，尊重文本，教學的流程要前后統(tǒng)一。那么這節(jié)語文公開課，在課堂的結尾處加上這樣的故事和音樂是符合情感、態(tài)度、價值觀的教學目標，學生在最后的遷移拓展中理解文章的主旨，學生的閱讀欣賞能力也在潛移默化中有所提高。

語文教學需要出新、出彩，這就要求教師要選取適當可行的素材，對學生進行積極并且現(xiàn)實意義的教育，真正提高學生的閱讀水平和閱讀能力。

（編輯：龍賢東）