孫冠東

摘 要：文章主要是從平面廣告的制作流程以及圖形圖像設(shè)計(jì)軟件的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前平面廣告教學(xué)中遇到的問(wèn)題，對(duì)平面廣告的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐探討。首先依據(jù)平面廣告制作流程的不同模塊讓學(xué)生確立個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和小組共同愿景，課程教學(xué)以完成相關(guān)參賽作品為最后目標(biāo)，實(shí)施過(guò)程是課上課下相互結(jié)合，課上的案例針對(duì)課下的小組協(xié)作學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題提供指導(dǎo)，課程的關(guān)鍵是要進(jìn)行小組成果的展示與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：平面廣告； 制作流程； 協(xié)作學(xué)習(xí)； 自我效能

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中圖分類號(hào)：J；G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-2832（2014）08-0166-03

Discussion on the Teaching of the Plane Advertisement Design Course Based on the Advertising Production Process

SUN Guan-dong

（College of Information & Business， Zhongyuan University of Technology ， Zhengzhou 450000，China）

Abstract ：This article mainly discussion on the practice on the teaching method of plane advertisement design based on the plane advertisement manufacture process and software graphic design features， and on some current problems in the teaching of plane advertisement. Firstly， according to the different module of planar advertisement process allows students to establish the common vision of personal learning goals and group. Secondly， teaching to complete the relevant entries for the final goal， the implementation process is the combination of class， class case provides guidance for the class of group collaborative learning problems. This curriculum is the key to the group presentation and summary.

Key words ：plane advertisement design； production process； collaborative learning； self-efficacy

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一、前言

平面廣告設(shè)計(jì)是一門緊隨時(shí)代發(fā)展，且重視市場(chǎng)規(guī)律和需要團(tuán)隊(duì)合作的綜合學(xué)科。我國(guó)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)人才時(shí)，由于受到純藝術(shù)創(chuàng)作的觀念影響，存在著“重藝輕技”現(xiàn)象，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，過(guò)多的講求設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)而護(hù)士專業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)的廣告設(shè)計(jì)人才眼高手低，無(wú)法滿足社會(huì)實(shí)際對(duì)人才的需求。我們的平面廣告設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)還應(yīng)該如包豪斯學(xué)院所提倡的那樣“去接觸外部世界，這能防止它變成一座象牙塔，而且還能讓它的學(xué)生們充分做好準(zhǔn)備去面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活”①。我們的平面廣告設(shè)計(jì)如何讓學(xué)生們準(zhǔn)備面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，在我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上還需不斷的探索。本文主要是從平面廣告設(shè)計(jì)的流程出發(fā)，對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐探討。

平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的主要問(wèn)題：在高校中，我們的人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置一般有理論和實(shí)踐這兩個(gè)部分構(gòu)成，雖然這樣的課程易于管理，但也造成了教學(xué)方法比較單一，這樣的教學(xué)過(guò)程也把一個(gè)完整的廣告設(shè)計(jì)的分成不連續(xù)的，分立的內(nèi)容；在這種教學(xué)過(guò)程中學(xué)生雖然也能進(jìn)行知識(shí)和技能的練習(xí)，但是它們多是模仿性的，無(wú)法為學(xué)生提供培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系的綜合設(shè)計(jì)能力的空間。使得培養(yǎng)的學(xué)生遠(yuǎn)不能達(dá)到廣告設(shè)計(jì)的職業(yè)要求。這種廣告設(shè)計(jì)培養(yǎng)人才方案也就必然造成平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的兩個(gè)誤區(qū)：一是教學(xué)以圖形圖像軟件的操作為核心，過(guò)度專注軟件的功能和特效 ，缺乏對(duì)廣告設(shè)計(jì)核心概念的理解和思考；二是把廣告設(shè)計(jì)等同于一般的藝術(shù)創(chuàng)作，以個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格為中心，不能對(duì)現(xiàn)實(shí)中的廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析而缺乏實(shí)際的創(chuàng)意能力。眾所周知平面廣告設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它不僅需要專業(yè)的知識(shí)和技能、并需要投入設(shè)計(jì)創(chuàng)作的熱情。這就需要我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)平面廣告設(shè)計(jì)理論和掌握實(shí)際的技能的基礎(chǔ)上還要了解社會(huì)對(duì)廣告需求得趨勢(shì)。因此當(dāng)前在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中主要面臨兩方面的問(wèn)題：

（一）目標(biāo)問(wèn)題：平面廣告設(shè)計(jì)所涉及的知識(shí)體系非常廣泛，教學(xué)目的不僅是使學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，更重要的是提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，及適應(yīng)社會(huì)的自學(xué)能力和研究能力的養(yǎng)成，它不僅需要具有對(duì)廣告諸要素較全面的綜合應(yīng)用能力，包括廣告方案、標(biāo)識(shí)、廣告主題、廣告制作等工作；并需要具備一定的系列廣告籌劃、設(shè)計(jì)、制作能力。每一個(gè)環(huán)節(jié)要做好都需要大量的學(xué)習(xí)和操練。這就容易造成課程的目標(biāo)不清晰，學(xué)生無(wú)所適從，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）學(xué)時(shí)問(wèn)題：沒(méi)有任何平面廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生很難通過(guò)課堂的60多個(gè)課時(shí)的理論和實(shí)踐教學(xué)就能掌握平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)作所涉及的流程。這樣就造成學(xué)時(shí)少而所廣告設(shè)計(jì)所要求的內(nèi)容多，從而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)盲目，抓不住要點(diǎn)，進(jìn)而出現(xiàn)“學(xué)而不會(huì)，會(huì)而不精”的問(wèn)題。endprint

在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，如果采用理論與實(shí)踐兩分的教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單地按照從易到難安排，學(xué)生就會(huì)感到處在被動(dòng)接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能發(fā)揮他們的創(chuàng)作熱情，因此，教師必須在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。借鑒由班杜拉提出自我效能理論，班杜拉認(rèn)為“自我效能知覺(jué)指的是相信自己具有組織和執(zhí)行行動(dòng)以達(dá)到特定成就的能力的信念”②3。它是個(gè)體對(duì)自身能力的預(yù)期、知覺(jué)和主觀判斷；能影響個(gè)體對(duì)自身潛能的發(fā)揮。同時(shí)結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密的現(xiàn)實(shí)，我們的教學(xué)就不能拘泥于使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)敏銳的感知社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)的需求，具有自主探究廣告設(shè)計(jì)發(fā)展動(dòng)向的能力和信心，才能不斷提高在平面廣告設(shè)計(jì)的方面的自我效能。這樣我們必須重新組織教學(xué)，使得學(xué)生體驗(yàn)到平面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際工作方式，在教學(xué)上我們從平面廣告設(shè)計(jì)的制作流程出發(fā)，來(lái)探索平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法。

二、平面廣告設(shè)計(jì)的制作流程

在實(shí)際的廣告設(shè)計(jì)工作中，一個(gè)優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)一般不會(huì)由一個(gè)人獨(dú)立完成，它常常會(huì)需要幾人甚至幾十人共同協(xié)作來(lái)完成，他們協(xié)作的基礎(chǔ)就是要依據(jù)合理的平面廣告設(shè)計(jì)的制作流程，因此流程在完成設(shè)計(jì)任務(wù)中非常重要。在現(xiàn)實(shí)中，一個(gè)廣告公司大致都設(shè)有客戶部、策劃部、媒介部、創(chuàng)意部等職能部門。公司中廣告制作的流程一般是：先由客戶部搜集廣告產(chǎn)品與行業(yè)資料等調(diào)研資料，依據(jù)相關(guān)資料形成廣告策略和策劃方案，接著由媒介部完成媒介方案，創(chuàng)意部依據(jù)媒介方案組織文案、美術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)意，把最后形成的設(shè)計(jì)方案提交給向客戶部，討論通過(guò)后就向客戶提交正式提案。因此，廣告公司工作流程基本“調(diào)研→策劃→創(chuàng)意→原稿設(shè)計(jì)→正稿制作→校對(duì)→輸出”。我們以進(jìn)行設(shè)計(jì)為節(jié)點(diǎn)，把這個(gè)工作流程分為兩個(gè)方面的工作，即廣告策略策劃與創(chuàng)意藝術(shù)表現(xiàn)，它們之間工作有一定的交叉性。

通過(guò)公司的工作流程應(yīng)對(duì)到平面廣告設(shè)計(jì)課程，就是要探討為社會(huì)商家服務(wù)的策略思路、平面廣告的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和藝術(shù)表現(xiàn)。我們通過(guò)在教學(xué)中把社會(huì)上舉辦的設(shè)計(jì)大賽作為學(xué)生接受真實(shí)廣告設(shè)計(jì)訓(xùn)練來(lái)使學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，老師就拿著這些參賽項(xiàng)目帶著學(xué)生共同探討平面廣告的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容，學(xué)生所接受到的也是真實(shí)任務(wù)的訓(xùn)練，同學(xué)們也很快投入到實(shí)際大賽任務(wù)中，在教學(xué)中我們以“河南之星”作為學(xué)生必須參加的賽事。這樣參賽任務(wù)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力為核心，具體表現(xiàn)在完成參賽任務(wù)中要強(qiáng)調(diào)完整的平面廣告流程、真實(shí)的角色、真實(shí)的交流及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化制作規(guī)范。學(xué)生通過(guò)完成社會(huì)上舉辦的設(shè)計(jì)大賽任務(wù)可以了解平面廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化個(gè)人的組織與溝通能力，這樣才能真正提升平面廣告的策劃、設(shè)計(jì)與執(zhí)行水平，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和全程設(shè)計(jì)與管理的能力，以及學(xué)生的服務(wù)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。③

從平面廣告設(shè)計(jì)制作的流程來(lái)看，平面廣告設(shè)計(jì)課程不能按照傳統(tǒng)課程那樣需按章節(jié)由易到難循序漸進(jìn)地教學(xué)，依據(jù)實(shí)際的制作流程，我們可以把流程分成幾個(gè)模塊，按照模塊教學(xué)方法進(jìn)程。根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)制作流程可以課程內(nèi)容分為兩個(gè)模塊，創(chuàng)意模塊和藝術(shù)表現(xiàn)模塊。每個(gè)模塊包含的內(nèi)容不同，這樣把教學(xué)按照平面廣告設(shè)計(jì)制作的順序：客戶調(diào)研、提案、設(shè)計(jì)、制作等環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)意表述、交流和藝術(shù)表現(xiàn)能力④。整個(gè)的教學(xué)將完整的一個(gè)平面廣告設(shè)計(jì)制作分為兩個(gè)模塊，把模塊作為一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣完成一個(gè)任務(wù)就涉及到該模塊的相關(guān)知識(shí)和技能。完成這兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)就完成了一個(gè)平面廣告制作的作品。在這樣課程設(shè)置下，每個(gè)學(xué)生雖然要對(duì)這兩個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)但是，不需要都精通，關(guān)鍵是要了解這兩個(gè)模塊之間的聯(lián)系，這兩個(gè)模塊可以作為學(xué)生感興趣的方向發(fā)展。因此，按照這種思路重新組織下面的教學(xué)過(guò)程。

三、平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程

由于平面廣告設(shè)計(jì)課程的學(xué)時(shí)較少，因此教學(xué)不可能憑單一的堂上教學(xué)來(lái)完成， 而是需要多種形式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)完成。這里采取小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生在課下進(jìn)行。同時(shí)由于平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)復(fù)雜，因此，要求學(xué)生要明確自己在不同的平面廣告設(shè)計(jì)任務(wù)中的對(duì)那一模塊感興趣從而建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)成為自己學(xué)習(xí)的真正動(dòng)機(jī)。因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程包括一下幾個(gè)方面：

（一）建立小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)

1.確立小組共同愿景

在學(xué)習(xí)之前首先必須讓學(xué)生對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域、實(shí)現(xiàn)的效果以及未來(lái)的發(fā)展前景認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生按照自己的興趣找到適合自己學(xué)習(xí)目的。組織學(xué)習(xí)小組按照5個(gè)人左右分組，課程要求以小組為單位完成課程要求的平面廣告設(shè)計(jì)的參賽作品。圍繞著這個(gè)總的課程任務(wù)，小組成員首先要收集有關(guān)參賽的信息，進(jìn)行討論協(xié)商來(lái)建立小組的共同愿景。這樣形成的團(tuán)隊(duì)共同愿景能充分體現(xiàn)小組成員的個(gè)人價(jià)值，是小組成員的個(gè)人興趣的在課程中的體現(xiàn)。小組的共同愿景由于是建立在個(gè)個(gè)成員的個(gè)人興趣上的，在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)不斷的完善和強(qiáng)化。建立小組的共同遠(yuǎn)景是完成課程教學(xué)的核心，有了共同的遠(yuǎn)景小組成員才能真正的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作是設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的一種需求，在對(duì)專業(yè)化和精英化需要越來(lái)越強(qiáng)烈的今天，未來(lái)的設(shè)計(jì)人才更需要在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中工作，在一個(gè)整體的經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)的科研中起到自己應(yīng)該起的作用⑤。

2.明確小組成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)

小組共同愿景是整個(gè)小組的學(xué)習(xí)方向，在此基礎(chǔ)上，小組成員還需為了共同的愿景來(lái)確立自己的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)。個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)課程中的模塊中的內(nèi)容來(lái)確定，這樣就把自己的興趣和將來(lái)的發(fā)展與課程的要求相結(jié)合，滿足了課程目標(biāo)和個(gè)性發(fā)展的要求，即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又能突出平面廣告設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的多樣性的特點(diǎn)，這樣學(xué)生為了達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目，主動(dòng)調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂上的進(jìn)行案例教學(xué)

在課堂教學(xué)中圍繞著完成實(shí)際的平面廣告設(shè)計(jì)任務(wù)為中心，教學(xué)內(nèi)容采取案例式教學(xué)法，將一個(gè)平面廣告設(shè)計(jì)工作分為幾個(gè)任務(wù)，把每一個(gè)任務(wù)中所包含的教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行梳理、總結(jié)，在圍繞這這些知識(shí)點(diǎn)精選出多個(gè)獲獎(jiǎng)參賽的平面廣告案例，將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)各部分融入到案例中講解。這種有針對(duì)性地案例有助于學(xué)生對(duì)所要完成的任務(wù)提供的可操作的參考，建立完成平面廣告設(shè)計(jì)任務(wù)的信念，使學(xué)生能學(xué)以致用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。endprint

（三）課后進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)

由于課時(shí)較少，課程中的實(shí)訓(xùn)圍繞這案例所包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，所以要完成最終任務(wù)，即完成參賽作品不能僅僅依靠課程中的課時(shí)，需要學(xué)生在課下進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)，包豪斯的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)為我們今天的設(shè)計(jì)教育提供了許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的成果，其中最重要的就是教育理念。緊隨社會(huì)進(jìn)步，不斷更新觀念，積極創(chuàng)立新思維。小組協(xié)作學(xué)習(xí)就是要學(xué)生主動(dòng)的了解社會(huì)對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)的需求，圍繞這參賽作品，小組成員學(xué)生需要分工協(xié)作，他們需要查找資料，撰寫(xiě)創(chuàng)意書(shū)，制作作品等，這些工作需要他們之間的交流，這種交流是學(xué)生主體的意識(shí)反映，也是“群體共學(xué)”的意識(shí)的體現(xiàn)。小組成員之間的溝通，交流，更有利于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)更能提高自己的學(xué)習(xí)自信力，提高自己達(dá)到自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的自我效能。小組成員的協(xié)作有利于解決學(xué)習(xí)中的不同問(wèn)題。

（四）作品展示與評(píng)價(jià)

1.階段小結(jié)及交流：課程又兩個(gè)模塊組成，課程依據(jù)模塊分為2個(gè)階段：創(chuàng)意階段、制作階段。在每個(gè)階段結(jié)束之后，組織學(xué)生進(jìn)行階段成果交流與評(píng)價(jià)是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，當(dāng)每個(gè)小組在講臺(tái)上向班里的同學(xué)交流在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難及解決的辦法，收獲與感受時(shí)，不僅表達(dá)的是小組成員對(duì)課程知識(shí)的掌握和理解，也展示了自己對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的自信，相信自己具有完成參賽作品能力的信念。這種信念需要同學(xué)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)來(lái)加強(qiáng)，這里的交流是雙向的，當(dāng)小組展示自己的成果后，需要同學(xué)的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)我們提倡的是學(xué)生之間以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，這樣即能提升學(xué)生對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)作品的評(píng)價(jià)能力，也能鼓勵(lì)小組成員積極的發(fā)揮創(chuàng)新精神，創(chuàng)造有個(gè)性的平面廣告設(shè)計(jì)作品。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)平面廣告設(shè)計(jì)的自信心，提高學(xué)生的自我效能，自我效能知覺(jué)不僅個(gè)人所具有的技能多少有關(guān)，而是與要相信在各種不同情況下，能做什么有關(guān)②53。它可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久興趣。

2.小組自我總結(jié)完成參賽作品過(guò)程與方法：通過(guò)自我總結(jié)促使學(xué)生進(jìn)行反思，把所學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能內(nèi)化。對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，以達(dá)到共享成果、分享快樂(lè)、相互促進(jìn)、共同提高的目的。同時(shí)與學(xué)習(xí)前的能力進(jìn)行比較，主要是讓學(xué)生對(duì)他們的作品作出點(diǎn)評(píng)，課程結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生把平面廣告設(shè)計(jì)作品放到校園網(wǎng)上，這樣可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果保留下來(lái)讓下一屆的學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，同時(shí)也保持課程的延續(xù)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)我們培養(yǎng)平面廣告設(shè)計(jì)人才時(shí)，不能把自己拘于單純的校園中，而是要緊跟時(shí)代對(duì)平面廣告的要求，雖然由于電腦的普及而使得平面廣告在制作上簡(jiǎn)單化，但是不能因?yàn)橹谱鞴ぞ叩囊子眯?，而降低培養(yǎng)平面廣告設(shè)計(jì)人員的要求，進(jìn)入廣告設(shè)計(jì)的門檻降低，并不意味著平面廣告設(shè)計(jì)制作的社會(huì)要求也減低。因此教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，更重要的是提高學(xué)生的專業(yè)自信心，從而養(yǎng)成自學(xué)能力和探究能力，才能培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。平面廣告設(shè)計(jì)是一門集技術(shù)、創(chuàng)意于一體的課程，我們的課程設(shè)置既要保證學(xué)生個(gè)性的發(fā)展也要使學(xué)生掌握必要的職業(yè)技能才能培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)高、適應(yīng)社會(huì)需要的平面廣告設(shè)計(jì)技術(shù)人才。

注釋：

①（英）弗蘭克·惠特福德 。包豪斯[M].林鶴，譯. 北京：生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店，2001：4.

②A 班杜拉.自我效能：控制的實(shí)施[M].上海：華東師范大學(xué)出版，第1版，2003.

③王大勇.基于工作流程的課題式教學(xué)設(shè)計(jì)與探索——以平面廣告設(shè)計(jì)課程為例[J].裝飾，2010（6）.

④ 李鵬.論平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)， 2013，35（12）.

⑤ 唐朝暉.平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式探議[J].裝飾 2008（1）.endprint