馬小軍

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位。本人在農(nóng)村小學(xué)工作十多年，對農(nóng)村小學(xué)的班級工作有著一些深刻的感受。

下面本人就農(nóng)村小學(xué)班級工作的現(xiàn)狀及對策談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一.農(nóng)村小學(xué)班級工作的現(xiàn)狀

（一）忽視學(xué)生的主體作用

與教學(xué)過程一樣，在班級日常事務(wù)中學(xué)生也是主體。我們應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)，這不僅要求一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)而選擇設(shè)計(jì)，還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教育活動(dòng)，做到主動(dòng)參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級的主人，以積極的姿態(tài)投入到管理過程之中。

（二）無法形成班級工作中的合力

在相當(dāng)多的農(nóng)村小學(xué)中，由于班主任的組織能力不強(qiáng)或?qū)Π嗉壍呢?zé)任心不夠，以及自身素質(zhì)不高的影響，造成所任班級的學(xué)生集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。教師也沒有參與到學(xué)生中間，學(xué)生和班主任界限過分分明，教師沒有融入到學(xué)生中，導(dǎo)致班級一盤散沙，無法形成合力。

（三）缺乏有效的班級工作機(jī)制

在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)，各種規(guī)章制度等都是存在的，但有些內(nèi)容形同虛設(shè)，有的無實(shí)際內(nèi)容，有的有內(nèi)容但無法具體操作，有的在操作中有所偏失等，這些都容易造成學(xué)生對班集體的不信任感及對各種制度的不尊重。

二.改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)班級工作的對策

（一）班主任要把愛心灑向每個(gè)學(xué)生

由于近年來打工潮的影響，學(xué)生的父母紛紛外出打工，因此學(xué)生隊(duì)伍中又增加了一個(gè)群體——留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的母愛、父愛。有時(shí)連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣得孤獨(dú)，是那樣得無助，每當(dāng)遇到這樣的孩子我們要多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖，也能獲得母親、父親般的關(guān)心和嚴(yán)愛。古人云：“親其師，才能信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會(huì)愿意接受老師的教育。所以在村級小學(xué)班主任工作中，我們要用愛澆灌他們一顆顆幼小的心靈。用媽媽般的愛呵護(hù)一個(gè)個(gè)幼小的學(xué)子，用父親般的嚴(yán)愛教育每個(gè)孩子。把教師的真愛灑向教室的每個(gè)角落，讓愛的火花照亮學(xué)生前進(jìn)的道路，讓他們在愛的道路上茁壯和成長。

（二）抓好班干部的培養(yǎng)和班規(guī)的制定工作

要建立良好的班集體，必須有一支稱職的班級干部隊(duì)伍，這就必須經(jīng)過班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小于部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。經(jīng)過不斷地培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

班級的各種活動(dòng)，如班會(huì)、黑板報(bào)、文體活動(dòng)、公益勞動(dòng)等都讓班干組織進(jìn)行。活動(dòng)前，班主任要發(fā)動(dòng)班干部拿出計(jì)劃，活動(dòng)后要引導(dǎo)負(fù)責(zé)這項(xiàng)活動(dòng)的班干部寫好總結(jié)，在活動(dòng)中班主任要自始至終參加，注意引導(dǎo)，把握航舵，保證活動(dòng)按預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行。還要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，從而達(dá)到樹立信心發(fā)展自我的目的。此外，沒有規(guī)矩不成方圓，在抓好班干部培養(yǎng)的同時(shí)我們還要注重組織制定好班規(guī)。有了班規(guī)，班級才能有章可循，有法可依，班級工作才能很好地開展。

（三）注重公平對待每個(gè)學(xué)生，賞識(shí)自己的學(xué)生

在小學(xué)階段，農(nóng)村小學(xué)生往往把班主任當(dāng)成心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級事務(wù)的一些方法，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對每位同學(xué)要公平對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公平。其次，我們要注重賞識(shí)學(xué)生，做到揚(yáng)長避短，讓每個(gè)學(xué)生都充分感受到老師對他的尊重，對他賦予的期待，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到滿足和成功的喜悅。在這一過程中，使學(xué)生獲得尊重，關(guān)心，愛護(hù)等情感，使他們團(tuán)結(jié)在教師周圍，統(tǒng)一的集體中，長此以往，這種凝聚力逐步形成學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的需要，同時(shí)，他們的自尊心也在不知不覺中逐漸形成，班級的凝聚力也得到了增強(qiáng)。

總之，農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育，我們必須從注重班級工作做起。