李宛苡

平面設(shè)計(jì)廣泛應(yīng)用于包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、畫冊設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。隨著近幾年新媒體的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中應(yīng)用也很廣泛。相對來說，平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會也越來越多。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的人不經(jīng)過系統(tǒng)的造型和色彩訓(xùn)練，通過掌握相關(guān)的平面設(shè)計(jì)軟件就可以進(jìn)入到平面設(shè)計(jì)行業(yè)中，因此學(xué)生入行比較容易。但目前中職學(xué)校所開設(shè)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)，由于受到課時(shí)和學(xué)生素質(zhì)的制約，專業(yè)發(fā)展還存在不盡如人意的地方。

一、平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

1.專業(yè)電腦軟件課程多而基礎(chǔ)課課時(shí)不夠

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)還是比較積極認(rèn)真的，接受能力也很強(qiáng)。但是，問題也顯現(xiàn)出來，那就是學(xué)生會使用軟件，但做出來的作品沒有設(shè)計(jì)感，簡言之就是沒有美感，例如：色彩搭配不夠合理，畫面的構(gòu)圖混亂，主題不明確，等等。之所以出現(xiàn)這種問題，就是因?yàn)閷W(xué)生沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課，包括素描、色彩、圖案、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成等。這些課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思維、審美能力的課程，也能培養(yǎng)學(xué)生的耐心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些課程打下的基礎(chǔ)往往是決定學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵。即使是計(jì)算機(jī)普及的今天，這些基礎(chǔ)課程也是不應(yīng)該忽略的。而現(xiàn)在有些學(xué)校急于求成，普遍對基礎(chǔ)課不夠重視，安排的課時(shí)較少，有些學(xué)校甚至沒有。這樣發(fā)展下去，培養(yǎng)出的學(xué)生只是一名軟件操作人員，而不是創(chuàng)作設(shè)計(jì)人員。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動力不足

對于大部分學(xué)生來說，平面設(shè)計(jì)專業(yè)是十分陌生的，專業(yè)課程對他們來說是全新的，需要從頭學(xué)起。有些中職生自身學(xué)習(xí)能力較弱，對他們來說，接受一門新的知識，是有難度的。而大部分學(xué)生由于沒有升學(xué)壓力，對于將來步入社會缺乏明確的目標(biāo)，普遍存在學(xué)習(xí)無動力、事事無所謂的現(xiàn)象。再加上他們正處于青春叛逆期，人生觀、價(jià)值觀尚未形成，社會上不良現(xiàn)象的影響、家庭環(huán)境的作用、網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面消息的傳播，都會成為影響他們成長進(jìn)步的因素。

3.教學(xué)方法陳舊，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

目前的課堂教學(xué)模式仍以一班一師講授為主，教師在講臺上講，學(xué)生在下邊聽，偶爾在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，教師會簡單地提問一下學(xué)生，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣講的結(jié)果仍然是難以完成教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)閷W(xué)生既聽不懂，又沒興趣，更不會主動探究。

二、解決問題的意見和建議

從中職學(xué)校的情況來看，由于學(xué)生年齡、知識層面、社會閱歷等方面的因素，在接受新知識方面更偏向于他們感興趣的事物，注意力停留的時(shí)間也非常有限。針對這些特點(diǎn)，筆者提出如下建議。

1.理論教學(xué)要形象化、具體化

教師可根據(jù)專業(yè)知識體系針對具體學(xué)習(xí)內(nèi)容編寫實(shí)用性教材，制作教具和教學(xué)課件，將理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體、形象的圖片或?qū)嵨?。課前準(zhǔn)備好工藝品樣本或模型拿到課堂上讓學(xué)生模仿制作。在制作的過程中，學(xué)生對整個(gè)流程有了直觀的認(rèn)識，無形中就將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。方法上的實(shí)用能體現(xiàn)出教學(xué)成果的實(shí)用，這種實(shí)用比起刻板的照本宣科，更能吸引學(xué)生積極主動地參與。

2.加強(qiáng)實(shí)踐性項(xiàng)目教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)在每門課程上都花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但專業(yè)的主方向不明確，應(yīng)重點(diǎn)掌握的技能沒有得到突出。因此實(shí)踐性項(xiàng)目教學(xué)的引入非常必要，教師可以把社會上一些成功的項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作過程展示、分析給學(xué)生看，然后引入新的項(xiàng)目，讓學(xué)生親身體會真正的設(shè)計(jì)是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)的，經(jīng)濟(jì)效益是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)產(chǎn)生的，讓學(xué)生既學(xué)到了技能又提高了興趣。平面設(shè)計(jì)教學(xué)還要把握“少而精”的原則，開設(shè)實(shí)踐教學(xué)固然重要，但要根據(jù)專業(yè)方向來考慮，該保留、該強(qiáng)調(diào)的一定要重點(diǎn)突出，該弱化甚至要?jiǎng)h減的，不要勉強(qiáng)保留，實(shí)用永遠(yuǎn)是第一位的。

3.創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式

教師要善于汲取國內(nèi)外中職藝術(shù)類院校的先進(jìn)教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，向?qū)W生呈現(xiàn)國內(nèi)外一些優(yōu)秀作品、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等，有利于學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的形成、發(fā)展和應(yīng)用。教師要與學(xué)生加強(qiáng)互動、溝通，利用活躍的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生潛意識中的創(chuàng)意和靈感，及時(shí)贊美并放大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的積極性，使他們在掌握一定技能之后產(chǎn)生成就感，從而不斷積累經(jīng)驗(yàn)，走上自主創(chuàng)作的道路。

4.提高教師綜合素質(zhì)，滿足現(xiàn)代課堂需求

在知識快速更新的今天，新事物層出不窮，學(xué)生可以從多渠道接觸更多的知識，教師的自身素質(zhì)和能力就顯得更為重要。因此，教師的教學(xué)課堂也要變成與時(shí)俱進(jìn)、匯聚設(shè)計(jì)信息的集結(jié)地，教師的綜合素質(zhì)要不斷提高，知識面要不斷拓寬，要善于運(yùn)用生動幽默的語言，營造活潑互動的課堂氛圍，采取多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在活躍的氣氛中更易接受教師所講的內(nèi)容，并迫切地想將其運(yùn)用在實(shí)踐操作中去，這樣的課堂教學(xué)效果當(dāng)然是老師高興、學(xué)生滿意。

總之，中職學(xué)校只有令平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)順應(yīng)時(shí)代潮流，根據(jù)市場需要和就業(yè)形勢及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教育目標(biāo)定位，使教學(xué)內(nèi)容貼近經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，才能夠?qū)⑦@一專業(yè)辦活、辦好。

（責(zé)編 張紅延）