文 金 煥

初中理科學(xué)生實驗考評的組織與開展

文 金 煥

檢驗初中理科實驗教學(xué)效果，對學(xué)生進(jìn)行實驗操作考核與評價，是積累實驗教學(xué)經(jīng)驗和提供教育裝備參考的必然選擇。如今，很多地區(qū)已將初中理科學(xué)生實驗操作考試成績納入了初中生畢業(yè)與升學(xué)的評價管理系統(tǒng)中，倍受學(xué)校師生和社會各界關(guān)注。為此，初中畢業(yè)生理科實驗操作考試的組考、命題、定標(biāo)與評分工作變得非常重要。

一、學(xué)生實驗操作考試的組考

1.成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu) 統(tǒng)一認(rèn)識與行動

理科實驗教學(xué)是落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》重要而有效的手段，通過市縣校學(xué)生實驗操作考試領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的設(shè)立，不僅能確保其考試時間、人員和經(jīng)費等不受其他事務(wù)沖擊，還能進(jìn)一步加強教育系統(tǒng)上下對理科實驗教學(xué)的認(rèn)識，并逐步引導(dǎo)全社會的關(guān)注。

市縣校學(xué)生實驗操作考試領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，牽頭部門為市縣教育局的基礎(chǔ)教育處室，確定本域該項工作的總方針，包括考試時間、參考對象、命題原則、評分標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)果應(yīng)用等；協(xié)作部門為市縣教科院所，根據(jù)命題要求完成試題的命制工作；組織實施為市縣教育技術(shù)裝備部門，在實施過程中，除對市縣組考骨干進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)外，還應(yīng)提供考試器材與藥品的保障。

考點學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的設(shè)立，由教務(wù)、科技館（室）與后勤組成。校長為第一責(zé)任人，在組織師生做好迎考復(fù)習(xí)的同時，還應(yīng)做好考點場地、實驗材料、宣傳布置、醫(yī)藥保衛(wèi)等準(zhǔn)備工作，制定防停電、停水、偶發(fā)事件等應(yīng)急預(yù)案，或安排人員為外?？忌鲗?dǎo)引，確?？荚嚢踩行蜻M(jìn)行。

2.組考的方式與時間

實驗操作技能考試與普通基礎(chǔ)知識考試大不一樣，是逐生考核、當(dāng)場給分的即時考評方式。又因評價考生的操作熟練程度、行為習(xí)慣和思維方式等內(nèi)容不易用書面語言進(jìn)行描述，評價人確定考生成績多少會包含一些主觀因素，因此為實現(xiàn)公平公正，使考試與評分標(biāo)準(zhǔn)的把握效度處于最佳狀態(tài)，需安排最佳組數(shù)的評考小組，切合實際地確定組考模式。

（1）逐校檢測的縣區(qū)統(tǒng)考模式。參考學(xué)校與學(xué)生較少的縣區(qū)，如果逐?？荚嚹茉?0天內(nèi)完成，1個評考組最佳；若逐?？荚嚹茉?0天完成，以2～3個評考組為宜。

（2）學(xué)校交叉評考的縣區(qū)統(tǒng)考模式?？h區(qū)參考學(xué)校與學(xué)生較多的情況下，適宜各參考學(xué)校交叉互派評考小組，統(tǒng)一時間與內(nèi)容完成考試，縣區(qū)教育局對各考點進(jìn)行巡查。

（3）縣區(qū)抽考確認(rèn)的?？寄Ｊ健W(xué)校按縣區(qū)統(tǒng)一規(guī)定完成考試后，將組考方案和考生成績上報，并提出抽考申請?？h區(qū)教育裝備機構(gòu)組織人員對已校考的學(xué)校進(jìn)行隨機抽考，根據(jù)抽考結(jié)果確認(rèn)校考成績，或責(zé)成學(xué)校重新組考。

（4）縣區(qū)立標(biāo)的?？寄Ｊ?。縣區(qū)教育技術(shù)裝備部門，根據(jù)事先規(guī)定和安排，逐校隨機抽取考試內(nèi)容與應(yīng)考學(xué)生進(jìn)行立標(biāo)測試，測試結(jié)果將作為該校參考學(xué)生考試成績的比例。例如，某校立標(biāo)測試結(jié)果為：34%優(yōu)、44%良、18%合格、4%不合格，那么該校組織考試后，必按此比例對學(xué)生進(jìn)行劃等、計分上報成績。

上述不同組考模式各有優(yōu)勢，對有多個評考小組的縣區(qū)，應(yīng)制定詳盡的評分細(xì)則，每位監(jiān)考（評考）教師須嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，公平地對待每位考生。

考試時間，一般選擇在每年的4月下旬至5月中旬進(jìn)行。考試時間安排過早，各方面準(zhǔn)備不夠充分，會使考試演化成一種走過場的形式，失去考核作用；考試時間過遲，會與學(xué)校后期中考復(fù)習(xí)相沖突，學(xué)校很難安排足夠的時間和人員認(rèn)真組考，最后也可能會應(yīng)付了事，完全喪失學(xué)生實驗操作考試意義。

3.考試科目的選擇

初中理科實驗操作考試的學(xué)科內(nèi)容有：七年級生物、八年級生物與物理、九年級物理與化學(xué)的必做學(xué)生實驗。如何根據(jù)實際情況，在較短的時間內(nèi)，有效地完成大容量技能測試，考試科目的選擇在組考工作中尤顯重要。

（1）初中畢業(yè)生均考理、化、生3科實驗，以標(biāo)準(zhǔn)分（3×10）計入升學(xué)成績。理化生實驗全面檢測，雖能整體了解理科實驗學(xué)情，促進(jìn)教師教學(xué)，但除組考工作量超大、加重初三教學(xué)負(fù)擔(dān)外，還會造成評價和管理上的混亂。例如，生物課程已在八年級完成，原生物教師已承擔(dān)新的工作任務(wù)，難以承擔(dān)九年級畢業(yè)生生物知識的復(fù)習(xí)和實驗專業(yè)技能的指導(dǎo)，考前培訓(xùn)無法得到落實。

（2）初中畢業(yè)生考理、化、生中的1科實驗。考試科目可由學(xué)?；?qū)W區(qū)抽簽決定、也可通過學(xué)生各自抽簽確定，計入升學(xué)成績的標(biāo)準(zhǔn)分為1×30。這將減輕學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)，組考工作量和組考費用也會相應(yīng)降低，然不足在于：不能全面考查學(xué)生的實驗技能。

（3）初中畢業(yè)生考理、化2科實驗，八年級學(xué)生考生物實驗，以標(biāo)準(zhǔn)分（2×10+1×10）分計入升學(xué)成績。這種選科方法要優(yōu)于（1），但因參考學(xué)生人數(shù)增多，加大了組考工作量與難度。

（4）初中畢業(yè)生考理、化實驗中的1科，考試科目按（2）的抽簽方式?jīng)Q定，八年級學(xué)生考生物實驗，以實考科標(biāo)準(zhǔn)分（1×20+1×10）分計入升學(xué)成績。

實驗操作考試的參考年級與科目，不論何種組合均有利弊，各地學(xué)校在作選擇時，應(yīng)最大限度地發(fā)揮考核與評價功能，采用適合自身實情的考評年級與科目。

4.試題公布時間與實驗準(zhǔn)備

試題公布時間一般應(yīng)在考前1周，最遲也應(yīng)在考前2天。以保證有時間為考試場地與器材做好準(zhǔn)備。

市縣區(qū)教育裝備機構(gòu)應(yīng)明確規(guī)定考試場地與器材準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)與要求，各個考點校同題器材準(zhǔn)備應(yīng)一致。不同學(xué)校所配備的實驗儀器、化學(xué)藥品和易損材料各有不同。例如，學(xué)生顯微鏡不同時期與不同廠家就會有外形和物（目）鏡的配置差異；托盤天平有100 g，200 g，500 g規(guī)格的區(qū)別；相同型號也有不同精確度的差別，考題命制時須充分考慮所需器材的數(shù)量與規(guī)格。

二、學(xué)生實驗操作考試命題

1.命題原則

考核與評價最重要的目的并非要證明學(xué)生的優(yōu)劣，而是為改進(jìn)教師的教學(xué)和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師了解整體的教學(xué)效果，對課堂實驗教學(xué)進(jìn)行反思、改進(jìn)、優(yōu)化，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱之處，在課堂內(nèi)外進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)；學(xué)生清楚地認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的問題，探求解決問題的辦法。因此，實驗操作考試試題編寫，一是要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)其基本理念；二是要符合實驗操作規(guī)范?？荚囈彩菍W(xué)生的一個學(xué)習(xí)過程，初中實驗操作考試將成為學(xué)生在高一級學(xué)校實驗或生產(chǎn)實踐中的示范；三是要便于評考人員進(jìn)行評分操作，否則將會引起一線教師的爭議，也很容易對學(xué)生產(chǎn)生不公。

2.試題難度

根據(jù)各地《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，實驗操作考題難度應(yīng)控制在0.70～0.75。為此，一是應(yīng)掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》中實驗教學(xué)目標(biāo)，熟悉實驗操作過程。二是試題應(yīng)與本地實情相適應(yīng)。例如，我國的東南地區(qū)空氣相對潮濕，特別是每年的4～5月的霾雨季節(jié)，氣溫低濕度大，初中物理的靜電實驗成功率非常低，類似實驗不宜作試題內(nèi)容。三是試題定稿后，對各題須進(jìn)行一次以上的難度測試，以便及時修正達(dá)到科學(xué)合理，30分鐘的考試時間，在正常情況下一般學(xué)生應(yīng)在25分鐘左右內(nèi)能基本完成，包括整理實驗器材、清理實驗臺桌與處理實驗的廢損物。

3.命題導(dǎo)向

實驗操作考試主要針對學(xué)生的基本技能而言，所命制的試題在體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的同時，應(yīng)逐步向測評學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)精神等方面發(fā)展，將知識理解、操作技能、科學(xué)方法以及科學(xué)態(tài)度一并納入到考評體系中。即在實驗操作考試中，考核各學(xué)科實驗操作技能外，還要能測試學(xué)生能否大膽設(shè)計實驗、細(xì)致觀察記錄、認(rèn)真分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、有效推理判斷、環(huán)保處理實驗廢損物等。

4.被選題量與試題分值

每科考試時，考生只需完成1～2個實驗的操作考試，故提供給考生選擇的試題不宜過多，6～7道題最為適宜，少則不能全面地檢測到學(xué)生的實驗操作水平，多則增大了實驗考核的準(zhǔn)備難度。在區(qū)域內(nèi)，如果所有考點學(xué)校的人員與物質(zhì)條件允許，可適當(dāng)增大被選題量，可多方位檢查學(xué)生的實驗技能，但單科試題總量不超過12道。

目前，大部分地區(qū)以實驗操作考試滿分為30分，學(xué)生按實際得分計入畢業(yè)或升學(xué)總成績。為使評分更為科學(xué)結(jié)果更為有效，考慮主觀評分習(xí)慣多以5分或10分為一個等級，因此，單科試題盡可能采用100分制，放大分值增加評價的計分點（或扣分點），提高評分的準(zhǔn)確度。成績錄入時，由計算機完成相應(yīng)的折算工作。

三、實驗操作考試的監(jiān)考

1.監(jiān)考方式

實驗操作考試的內(nèi)容與形式不同于一般基礎(chǔ)知識測試，導(dǎo)致了監(jiān)考方式與職責(zé)的改變。監(jiān)考方式多以“一對二”為常態(tài)（1名教師監(jiān)考2名學(xué)生），也有“一對三”或“一對四”的方式。更為科學(xué)的安排是“二對四”或“二對六”，但不宜出現(xiàn)“二對八”的情形。一個考室有多名考生，也有多名監(jiān)考（評考）教師，因而每一考室應(yīng)安排1名主監(jiān)考，負(fù)責(zé)組織對考題進(jìn)行試評、指揮考室內(nèi)師生的統(tǒng)一行動，協(xié)調(diào)處理考試中出現(xiàn)的偶發(fā)事件。監(jiān)考教師不僅是維護(hù)考室的考試秩序，監(jiān)督每名考生按要求獨立完成考試，還要認(rèn)真觀察相應(yīng)考生的操作過程，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對考生操作行為及結(jié)果進(jìn)行即時評分。

2.選聘監(jiān)考教師

（1）選聘標(biāo)準(zhǔn)

一是品好行端、工作認(rèn)真，能恪守考評工作規(guī)范，對待每名考生能公平公正。二是擔(dān)任理化生實驗管理或教學(xué)工作不少于2年，熟悉相應(yīng)學(xué)科實驗操作規(guī)程，具有較強的實驗技能，能把握相應(yīng)實驗操作考評標(biāo)準(zhǔn)。三是身體健康，能在他校堅持較長時間的連續(xù)工作。

（2）建儲備庫

學(xué)生實驗操作考評是一項極具專業(yè)和權(quán)威的常年工作。各市縣區(qū)教育裝備機構(gòu)應(yīng)建立評考教師庫，以推動實驗操作考試持續(xù)開展。評考教師庫還應(yīng)根據(jù)上年情況適時進(jìn)行增減，并保證在庫人數(shù)是當(dāng)年需要量的兩倍以上。

（3）人員確定

監(jiān)考教師應(yīng)從評考教師庫中隨機抽取，在審定入選教師時，應(yīng)充分考慮高中與初中、實驗員與授課教師的比例，盡量減少空白校，確保選聘工作廣泛與公平。符合回避制度的教師不得擔(dān)任當(dāng)年的考評工作。

（4）崗前培訓(xùn)

為了讓監(jiān)考員在認(rèn)識上、技術(shù)上真正達(dá)到評考要求，需結(jié)合往年的考試與評價情況，把所有可能出現(xiàn)的問題都考慮進(jìn)來，然后經(jīng)過培訓(xùn)才能上崗。一般情況下，培訓(xùn)時間不少于2天，其培訓(xùn)不“走過場”。培訓(xùn)內(nèi)容包括技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)道德以及工作紀(jì)律方面。技術(shù)培訓(xùn)既有理論知識，也有操作實踐內(nèi)容，每名參訓(xùn)教師要親手做幾遍實驗。這樣就能堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求做好評分工作。

四、實驗操作考試結(jié)果的應(yīng)用

實驗操作考試結(jié)果被直接進(jìn)入學(xué)生的升學(xué)成績，無疑是對學(xué)生初中理科實驗技能的終結(jié)性評價過程，這一活動改變了學(xué)生及學(xué)生家長對實驗教學(xué)的認(rèn)識與態(tài)度，是全面落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重科學(xué)探究的重要思想基礎(chǔ)。而對學(xué)生即將升入的高中學(xué)校而言，這又是一個診斷性結(jié)果，學(xué)校將以此為基礎(chǔ)重新建構(gòu)學(xué)生的“雙基”體系。在這個由學(xué)生獨立完成的活動中，他們的知識、技能也會得到增長，品德和智力也會有所提升，故此，這還是一次基礎(chǔ)教育的形成性評價活動。

教師培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)積極收集整理實驗操作考試中反映出的問題，認(rèn)真分析和總結(jié)，以實驗準(zhǔn)備、實驗操作、科學(xué)探究、實驗管理等專題，對教師實施有針對性的培訓(xùn)，規(guī)范其教學(xué)行為，提高理科教師的專業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育。

教育技術(shù)裝備機構(gòu)應(yīng)認(rèn)真研究組考中發(fā)現(xiàn)的問題，在“摸清底子”的基礎(chǔ)上，填補中小學(xué)教育技術(shù)裝備中的薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)本區(qū)域的教育均衡；加大研究力度，積極探索適應(yīng)新課標(biāo)理念的實驗教學(xué)方法；總結(jié)推廣先進(jìn)的實驗室管理經(jīng)驗，使教育技術(shù)裝備在提高全體科學(xué)素養(yǎng)中充分發(fā)揮重要的作用。

作者信息

金煥，本科，中教高級。湖南省長沙市望城區(qū)教研培訓(xùn)裝備中心，410200