發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生資助體系比較研究
——兼論企業(yè)應(yīng)為職業(yè)教育“買單”

馮帆在《繼續(xù)教育研究》2014年第12期中撰文，選取德國(guó)、澳大利亞兩個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)其職業(yè)教育學(xué)生資助體系進(jìn)行研究，并基于此對(duì)我國(guó)職業(yè)教育學(xué)生資助體系的構(gòu)建和完善提供一些參考性的建議。

企業(yè)的發(fā)展需要職業(yè)教育的支撐，職業(yè)教育的發(fā)展需要企業(yè)的支持。發(fā)達(dá)國(guó)家職教辦得成功主要得益于政府的支持及行業(yè)企業(yè)的參與。

德國(guó)職業(yè)教育的法律體系是非常豐富、齊全的，給學(xué)校和企業(yè)提供了全面安全的法律保障，對(duì)于教育經(jīng)費(fèi)，德國(guó)工資總收入的2.5%用于職業(yè)教育，并受監(jiān)督。德國(guó)職業(yè)教育資助主要有企業(yè)直接資助、企業(yè)外集資資助、混合經(jīng)濟(jì)資助、政府資助等。澳大利亞TAFE學(xué)院的成功運(yùn)行，離不開澳大利亞政府頒布的一系列有關(guān)職業(yè)教育的法律法規(guī)，這些法律法規(guī)為TAFE學(xué)院模式的建立提供了十分有效的制度平臺(tái)。澳大利亞職業(yè)教育資助主要通過政府撥款、行業(yè)企業(yè)資助和個(gè)人投資等三種形式。

基于此，作者提出對(duì)我國(guó)職業(yè)教育學(xué)生資助的建議：第一，政府加強(qiáng)立法，約束和激勵(lì)相結(jié)合。1.職業(yè)院校為在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、就業(yè)機(jī)會(huì)，給予企業(yè)優(yōu)惠條件；2.鼓勵(lì)職業(yè)院校與企業(yè)合作，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)；3.職業(yè)院校開設(shè)與本市經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的新興專業(yè)；4.實(shí)施助學(xué)金制度和免學(xué)費(fèi)制度。第二，行業(yè)企業(yè)要積極參與職業(yè)教育。1.企業(yè)投資職業(yè)教育；2.校企共建“雙師型”教師隊(duì)伍。

特約編輯 匡 瑛 責(zé)任編輯 賴曉寒