□張文革

高職院校新生入學(xué)教育效果芻議

□張文革

入學(xué)教育是高職院校新生踏入大學(xué)校園的第一課，如何通過新生入學(xué)教育，認(rèn)識高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求，根據(jù)新生特點(diǎn)采取有效教育措施，對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活起到啟發(fā)和導(dǎo)向作用。文章結(jié)合理工類學(xué)生的特點(diǎn)，對提高高職院校新生入學(xué)教育作一探討。

高職院校；新生入學(xué)教育；工科

高職院校新生入學(xué)教育是幫助新生適應(yīng)職業(yè)院校、融入職業(yè)院校學(xué)習(xí)生活，建立校園歸屬感的有效途徑，也是新生認(rèn)識職業(yè)院校專業(yè)特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，確立人生目標(biāo)，讓其認(rèn)識專業(yè)特色，將來從事崗位工作的發(fā)展，成為高素質(zhì)的應(yīng)用型職業(yè)人，是開始規(guī)劃在校學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合理工類高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，對提高高職新生入學(xué)教育效果作出探討。

一、高職院校學(xué)生的思想狀況特點(diǎn)

高職院校的學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，由于高考失利，心理落差普遍較大，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)往往被看成是一種無奈的選擇，在思想狀況方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)積極性不高

大部分新生自認(rèn)為高考發(fā)揮不好，沒有實(shí)現(xiàn)自己的升學(xué)目標(biāo)，與自己理想中的大學(xué)存在差距，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感和失落感。這種消極的態(tài)度使有些新生對所學(xué)專業(yè)缺乏熱情，不感興趣，不愿意主動去學(xué)習(xí)，上課不聽講，作業(yè)不愿意做，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒［1］。

（二）缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)

新生入學(xué)后，由于不了解所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)要求及其在國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的作用，結(jié)果導(dǎo)致對未來就業(yè)感到迷茫，進(jìn)而導(dǎo)致日常學(xué)習(xí)懶散，在專業(yè)研究方向、同學(xué)間情感交流、對社會工作等方面缺乏主動謀劃，漠視職業(yè)生涯設(shè)計，不想把自己的思想和想法與人溝通，對大學(xué)期間的發(fā)展目標(biāo)和努力方向沒有全面合理的規(guī)劃。

（三）有強(qiáng)烈的逆反心理

高職新生正值青春期或青年初期，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，情緒不穩(wěn)定，自控能力弱，自尊心很強(qiáng)，容易受社會上一些消極因素的影響［2］。學(xué)生對學(xué)校的規(guī)章制度心存反感、消極對待，潛意識里有一種“高職沒出息”的想法。面對這些心理，如果不采取適當(dāng)教育措施進(jìn)行調(diào)整，高職新生就走不出心理的陰影，在以后的學(xué)習(xí)生活中，就會放任自流，對自己的職業(yè)生涯要求標(biāo)準(zhǔn)不可避免的降低，影響健康發(fā)展。

（四）學(xué)習(xí)找不到方向

中學(xué)學(xué)習(xí)的慣性思維還在延續(xù)，到了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境總感覺到自己是學(xué)習(xí)時間的主宰，因?yàn)樵谥袑W(xué)的學(xué)習(xí)是為高考服務(wù)，有寫不完的作業(yè)和補(bǔ)不完的課，學(xué)習(xí)時間非常緊張。中學(xué)教師在教學(xué)中圍繞考綱，不停的在課堂上演練、模擬考題，學(xué)生們在題海中度過每一節(jié)課，學(xué)習(xí)的精神負(fù)擔(dān)很重。但職業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)是課業(yè)不多，大部分時間是自主學(xué)習(xí)，并且職業(yè)院校教學(xué)突出職業(yè)技能，學(xué)習(xí)的多數(shù)時間集中在實(shí)訓(xùn)車間、實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)調(diào)動手能力較多。新生入學(xué)學(xué)習(xí)的精神從高壓狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闊o目標(biāo)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的態(tài)度和進(jìn)取的思想有落差，容易造成不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)無興趣，對所學(xué)的專業(yè)不理解，沒有明的學(xué)習(xí)方向。

（五）同學(xué)間思想的交流、交往還存在困難

新生來自全國各地，地區(qū)間存在著生活差異，例如：生活方式、宗教文化、語言習(xí)俗等。并且入學(xué)新生大部分都是獨(dú)生子女［3］，在家庭地位中是以自我為中心，部分新生還未完全脫離家長的呵護(hù)，步入一個新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境——高職院校，他們面臨很多克服不了的困難，首先要從集體生活開始，怎么和室友相處、同學(xué)溝通、自己的起居生活如何打理等。因上述原因，新生的思想和情緒都有所波動，會產(chǎn)生種種矛盾，而不知道怎樣處理。

二、高職院校新生入學(xué)教育的必要性

高職院校新生中存在的上述思想狀況迫切需要通過教育引導(dǎo)來加以解決。高等職業(yè)教育是我國現(xiàn)代高等教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)億萬高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任，對于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、擴(kuò)大社會就業(yè)、改善民生、提升廣大公民的幸福指數(shù)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高等職業(yè)教育的發(fā)展迫切需要成千上萬的朝氣蓬勃、健康向上的青年學(xué)子。但是，高職院校的新生卻比較普遍地存在上述問題。這就決定了加強(qiáng)高職院校新生入學(xué)教育的必要性和重要性。

（一）是宣傳國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展形勢，提高大學(xué)生使命感和責(zé)任感的重要環(huán)節(jié)

以工科應(yīng)用型人才的需求為例，隨著國家工業(yè)化、城市化和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的蓬勃發(fā)展，社會對人才的需求呈多元化趨勢發(fā)展，尤其對工科人才的培養(yǎng)提出了越來越高的要求，培養(yǎng)一批又一批高技能、高素質(zhì)的工科高職學(xué)生，讓他們參加企業(yè)和城市建設(shè)，帶動廣大勞動者掌握新技術(shù)，是當(dāng)前和今后一段時間高等職業(yè)教育的重要任務(wù)。這就需要在學(xué)生入學(xué)之初，通過入學(xué)教育的形式，向青年學(xué)生進(jìn)行國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的形勢與政策方面的教育。

（二）是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

以內(nèi)蒙古赤峰市為例，赤峰市的礦產(chǎn)資源豐富，生態(tài)優(yōu)勢明顯，是加快地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要條件。但是，盡管赤峰市號稱“有色金屬之鄉(xiāng)”，高素質(zhì)的工業(yè)技術(shù)人才卻非常短缺，全市工科專業(yè)技術(shù)人員中大專以上學(xué)歷的還不足40%，成為制約地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”。此外，赤峰市也是一個勞動力輸出較多的城市，地處在京津冀經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才也是提升人力資源的迫切要求。在這種情況下，赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為赤峰市當(dāng)?shù)匚ㄒ徊⑶乙怨た茷橹鞯母呗氃盒?，在其生源主要來自于赤峰市本地和?nèi)蒙其他地區(qū)的條件下，自然肩負(fù)著為適應(yīng)地方和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、解決地方企業(yè)對實(shí)用型人才需求問題，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的使命。這就要求利用新生入學(xué)教育這一環(huán)節(jié)，教育引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)他們立志服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，并從國家的角度，闡明國家對高素質(zhì)的工科高職學(xué)生的迫切需求，引用李克強(qiáng)總理到職業(yè)院校對學(xué)生講的“一技成，天下行”的職業(yè)理念，教育入學(xué)新生，從而轉(zhuǎn)變?nèi)雽W(xué)新生對職業(yè)院校的偏見和誤解，從而堅定入學(xué)新生學(xué)習(xí)的目標(biāo)及努力的方向，確立人生觀，價值觀［4］。

（三）是系統(tǒng)介紹學(xué)校辦學(xué)特色、專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)等，激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)、努力成長的良好機(jī)會

高職院校的新生比較普遍地存在精神不振、目標(biāo)不清、心理逆反等問題。導(dǎo)致這些問題的原因很多，但是其中一條比較普遍的原因是高職院校的重要作用還沒有得到廣大青年學(xué)生的應(yīng)有重視，所在學(xué)校的辦學(xué)特色和專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)還不夠被世人了解，高職院校畢業(yè)生的去向一時不被大學(xué)生看好。他們感覺到職業(yè)院校中畢業(yè)的大學(xué)生就是從事體力勞動，靠體力賺錢。而忽略了專業(yè)技術(shù)在崗位中的作用，忽略了高級藍(lán)領(lǐng)在社會中的地位。因此，解決這些問題的一個重要措施就是扎實(shí)開展新生入學(xué)教育，系統(tǒng)、全面介紹學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)特色、行業(yè)地位、發(fā)展前景和就業(yè)方向，使得青年學(xué)生入學(xué)伊始就對未來幾年的學(xué)習(xí)生活有一個全面的了解，從而及時消除他們的盲從、被動心理，盡早振作精神，投身學(xué)習(xí)。

三、提高高職院校新生入學(xué)教育效果的策略

（一）引導(dǎo)新生樹立奮斗目標(biāo)，樹立“學(xué)一行愛一行”的信心

為幫助新生端正學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立“學(xué)一行愛一行”的信心，做好學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃，要重點(diǎn)突出以下內(nèi)容：

1.激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。要讓學(xué)生了解理工專業(yè)是高職院校的傳統(tǒng)專業(yè)，學(xué)工科具有廣闊的發(fā)展前景。抓住工科的專業(yè)特色，安排教研室主任或具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行宣講，對入學(xué)的新生進(jìn)行專業(yè)背景和特點(diǎn)的引導(dǎo)，通過參觀校內(nèi)的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)廠、自動化實(shí)訓(xùn)室、電氣實(shí)驗(yàn)室、電子通訊操作實(shí)驗(yàn)室等到和到所學(xué)專業(yè)有關(guān)企業(yè)參觀生產(chǎn)工藝和就業(yè)崗位，了解在崗就業(yè)人員的薪資待遇，結(jié)合新生所學(xué)專業(yè)，讓其了解所學(xué)專業(yè)在社會的崗位需求，充分認(rèn)識在社會中的地位和前景，打消入學(xué)新生的心理顧慮，樹立職業(yè)人思想，從而幫助入學(xué)新生堅定所學(xué)專業(yè)的信心，讓其滿懷熱情的投入到學(xué)習(xí)中去。

2.介紹專業(yè)的就業(yè)前景。要讓學(xué)生了解畢業(yè)后的工作去向，指導(dǎo)新生盡早進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計。例如赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的通訊技術(shù)專業(yè)，和北京某通訊公司合作共同培養(yǎng)高端的“4G”通訊網(wǎng)絡(luò)維護(hù)專業(yè)人才，學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容和發(fā)展前景，通過專門的專業(yè)介紹會，工作崗位圖片，邀請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和以從事網(wǎng)絡(luò)維護(hù)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生到校，與入校新生座談，解答入校新生提出對該專業(yè)的認(rèn)識的問題，讓入校新生了解所學(xué)專業(yè)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)對其技能掌握的要求。讓其充分了解企業(yè)文化和生活，薪資待遇等與就業(yè)有關(guān)的信息。這樣，入學(xué)新生不但了解了學(xué)習(xí)方向和掌握技能程度，還理解了企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及就業(yè)崗位的需求和發(fā)展空間，因而鼓足了學(xué)習(xí)干勁，確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，對職業(yè)生涯規(guī)劃也有了設(shè)計。

（二）啟發(fā)新生參與校園文化建設(shè)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

校園文化既是一種環(huán)境，也是一種氛圍，需要長期的培育、經(jīng)營和全方位建設(shè)。要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷推進(jìn)校園文化建設(shè)。因此，高職院校要加大硬件建設(shè)，在硬件上加大投入，突出職業(yè)院校的特點(diǎn)，在校園環(huán)境建設(shè)上考慮專業(yè)特色，利用學(xué)院建筑美化學(xué)習(xí)環(huán)境，把實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場所與企業(yè)生產(chǎn)工藝、流程對接，形成以職業(yè)文化為底蘊(yùn)的校園環(huán)境，使新生在潛移默化的良好氛圍中接受職業(yè)精神和職業(yè)行為規(guī)范的洗禮，提高自身的思想境界，領(lǐng)悟職業(yè)生涯的真諦。同時，還要啟發(fā)新生積極加入由學(xué)生組織的社團(tuán)、協(xié)會、文學(xué)社等。由學(xué)生組織的社團(tuán)等具有目的明確、團(tuán)隊性強(qiáng)、學(xué)生覆蓋面廣，是展現(xiàn)學(xué)生個性化平臺等特點(diǎn)，是校園文化的不可缺少部分。通過各種入學(xué)教育和宣傳形式，使其了解學(xué)院各學(xué)生組織團(tuán)體、協(xié)會的章程和取得的成績?？梢砸龑?dǎo)入學(xué)新生積極參與融思想性、知識性、趣味性于一體的豐富多彩的校園文化活動，鼓勵他們加入各類適合自身健康發(fā)展的團(tuán)體，在豐富學(xué)生的業(yè)余生活、培養(yǎng)興趣愛好的同時，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，對社團(tuán)等建設(shè)和樹立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)也起著十分重要的作用。

（三）開展職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)對新生的職業(yè)素質(zhì)教育

社會對高職畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)提出了更高的要求。高職學(xué)院要高度重視和加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。要結(jié)合專業(yè)思想教育，通過座談會、報告會、主題班會、參觀考察等多種形式開展職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生逐步確立長遠(yuǎn)而穩(wěn)定的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性、積極性。首先，要引導(dǎo)新生樹立“以德為先、以學(xué)為主、以識為要、以才為本”的成才觀念，確立在校發(fā)展目標(biāo)，開展指導(dǎo)生涯規(guī)劃活動。高職院校要設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)教研室，有職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃活動室等，指導(dǎo)入學(xué)新學(xué)生對自己在校三年的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，對自己未來的職業(yè)有初步的規(guī)劃，并使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)高技能是鍛煉自身才干的迫切需要，只要自身努力、敢于吃苦，將來在“藍(lán)領(lǐng)”領(lǐng)域里會有大的發(fā)展空間。其次，要根據(jù)各個學(xué)生的個性特點(diǎn)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在輔導(dǎo)員、班主任、任課教師的教育引導(dǎo)下，不斷完善，不斷成長。學(xué)校也需抓住學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，精心組織實(shí)施，確保教育質(zhì)量，切實(shí)為用人單位培養(yǎng)出能勝任的崗位人才。

（四）創(chuàng)新入學(xué)教育方法，提高入學(xué)教育效果

1.及時加強(qiáng)政治思想教育引導(dǎo)。高職新生入學(xué)應(yīng)及時加強(qiáng)愛國愛校教育、人生價值觀教育、規(guī)章制度教育、安全防范教育、文明禮儀等教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識、政治意識、職業(yè)道德，增強(qiáng)學(xué)生對社會的責(zé)任感，為今后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員、優(yōu)秀黨員學(xué)生干部的模范帶頭作用。在每年的新生入學(xué)教育工作中，選拔一批優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任新生輔導(dǎo)員，協(xié)助班主任開展新生入學(xué)教育工作。這些優(yōu)秀學(xué)生既有新生的經(jīng)歷，也有學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)校和專業(yè)情況比較了解，便于和新生交流，能幫助新生適應(yīng)新的環(huán)境，新生在與優(yōu)秀學(xué)生的接觸中，逐步對學(xué)校文化和學(xué)習(xí)生活有了新的認(rèn)識。

3.積極發(fā)揮輔導(dǎo)員的教育管理作用。高職院校的輔導(dǎo)員是高職學(xué)生教育工作直接的實(shí)施者，是學(xué)生教育管理的重要組成部分，在高職院校教育管理中起著不可替代的作用。輔導(dǎo)員的品德、言行及專業(yè)知識對學(xué)生的成長有著潛移默化的作用。作為高職院校新生班主任，必須了解高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)識其工作的重要性；需要深入了解學(xué)生的思想動態(tài)、心理狀態(tài)。幫助入學(xué)新生解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困難，可以在班級組織以集體觀念、團(tuán)隊觀念、我和職業(yè)有個約定等形式的主題班會活動。在與新生的互動和溝通中讓其暢所欲言，通過各種活動分析每個新生的性格和思想、思維活動特點(diǎn)，在根據(jù)每個新生的學(xué)習(xí)取向，有針對的采取教育措施，在教育過程中使他們逐步認(rèn)識到自身的缺陷，對所遇到困難、矛盾處理也有了適當(dāng)?shù)霓k法。這樣，才能有效的開展學(xué)生管理工作，盡快幫助新生適應(yīng)高職生活。

4.貫徹以學(xué)生為本理念，發(fā)揮專業(yè)課教師的教書育人和學(xué)院辦學(xué)優(yōu)勢。要組織專業(yè)教師擔(dān)任主講，向新生介紹專業(yè)培養(yǎng)方向［3］、與用人企業(yè)共同制定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)模式、學(xué)科在同類行業(yè)中的專業(yè)優(yōu)勢。體現(xiàn)出職業(yè)教育正在從學(xué)院式教育模式向就業(yè)導(dǎo)向式轉(zhuǎn)變，把職業(yè)教育的培養(yǎng)方向-應(yīng)用型人才突出表現(xiàn)出來，在教學(xué)管理和觀念上，講明產(chǎn)教融合的教學(xué)道路，倡導(dǎo)學(xué)徒型教學(xué)模式等。各高職院校都有其專業(yè)特長和辦學(xué)優(yōu)勢，在新生入學(xué)教育中一定要把院校的師資力量、教師隊伍、就業(yè)前景、市場需求等內(nèi)容，介紹給新生，以赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院在專業(yè)教學(xué)過程中采取緊緊圍繞社會要求的崗位標(biāo)準(zhǔn)，自編教材，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中采用企業(yè)要求的技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，與用人企業(yè)崗位緊密型對接。利用學(xué)院的一體化教室，開展一體化教學(xué)，把理論和實(shí)際操作聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在就業(yè)過程中，通過加入學(xué)院職教集團(tuán)的三百多家企業(yè)，安置學(xué)生就業(yè)，并且連續(xù)三年跟蹤學(xué)生就業(yè)信息，畢業(yè)生質(zhì)量通過用人單位和家長評價體系反饋來提高我院的教學(xué)管理水平。通過這些優(yōu)勢，讓學(xué)生了解高職學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握高職學(xué)習(xí)方法，明確專業(yè)就業(yè)方向和就業(yè)崗位的能力素質(zhì)要求，為今后的高職學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（五）通過團(tuán)體輔導(dǎo)和個體咨詢的手段，輔導(dǎo)新生克服心理障礙，幫助他們盡快適應(yīng)高職新生活

在新生入學(xué)初期，要重視新生心理健康篩查工作，通過對每個新生進(jìn)行心理量表的測試，進(jìn)行的心理問題的篩查，判斷每個新生的各方面的心理素質(zhì)，給出心理健康篩查報告，對于篩查出有心理問題的新生，采取相應(yīng)的心理疏導(dǎo)。所以，新生的心理輔導(dǎo)成為了新生入學(xué)教育不可缺少的一部分。入學(xué)新生在進(jìn)入高職校院前，就有部分新生感到自卑、厭學(xué)、擺脫不了網(wǎng)癮等心理障礙問題，入學(xué)后，新生又會出現(xiàn)在新環(huán)境中的適應(yīng)心理問題，學(xué)習(xí)心理問題，交往心理問題等等。為使新生盡快適應(yīng)高職院校的生活，高職院校應(yīng)設(shè)置心理輔導(dǎo)室，配備心理咨詢教師隊伍，為學(xué)生建立心理健康檔案，在心理咨詢教師的指導(dǎo)下，對存在心理問題的新生進(jìn)行心理訓(xùn)練和輔導(dǎo)，并開展豐富多彩的校園文體活動，培養(yǎng)新生的自信心，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，把心理訓(xùn)練和每人的心理特點(diǎn)聯(lián)系起來，通過心理訓(xùn)練活動，逐步建立相互誠信，相互關(guān)心，相互鼓勵，消除相互戒備，相互攀比等不健康心理，形成學(xué)習(xí)積極向上，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長的教育氛圍，盡快使入校新生融入到高職院校的學(xué)習(xí)生活中來。

高職新生入學(xué)教育還包含很多，例如：新生入學(xué)軍訓(xùn)教育、學(xué)生作品展覽教育等。作為師者，還要不斷探討新生入學(xué)教育的措施和方法，不斷豐富職業(yè)教育內(nèi)涵，為培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］［2］王德海．試析如何做好農(nóng)林院校學(xué)生的專業(yè)思想教育［J］．山東農(nóng)業(yè)教育，2009（1）：55-56.

［3］羅玉?。疁\談高職院校新生的入學(xué)教育［J］．教育管理，2013（10）：164-165.

［4］熊小龍．高職院校新生入學(xué)教育對策［J］．中國冶金教育，2007（4）：61-63.

責(zé)任編輯秦紅梅

張文革（1967-），男，內(nèi)蒙古赤峰人，赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級講師，研究方向?yàn)楦呗氃盒Ｐ@文化及校本教育。

內(nèi)蒙古自治區(qū)教育學(xué)會“校園文化及校本教育研究之校園文化建設(shè)與環(huán)境育人實(shí)踐研究”（編號：20121205），主持人：張文革。

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