潘君勇

初中語文教學(xué)與人文教育的有效整合

潘君勇

一、初中語文教學(xué)中人文教育存在的問題

初中語文教學(xué)中最重視的就是對語文知識技能的培養(yǎng)，比如對理解能力、記憶能力等能力的培養(yǎng)，這些培養(yǎng)主要是為了讓學(xué)生能通過中考、高考，這就導(dǎo)致忽略了學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。對非智力因素比如情感、態(tài)度、興趣等方面就缺乏了重視，導(dǎo)致語文工具性突出，而語文的文化含蘊(yùn)和人文內(nèi)涵被逐漸弱化。

在語文教學(xué)中，學(xué)校與教師更加關(guān)注的是學(xué)生的語文成績，分?jǐn)?shù)就是決定成功與失敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致在語文教學(xué)中更加關(guān)注語言、修辭等內(nèi)容以及語文寫作技巧，大大減少了讓學(xué)生去品味教材內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間，語文教學(xué)中人文思想逐漸流失。

二、如何在初中語文教學(xué)中有效融入人文教育

（一）在學(xué)生人性與個(gè)性中有效融入人文教育

在初中語文教學(xué)中，教師對學(xué)生的人性與個(gè)性要充分理解，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)創(chuàng)造，讓學(xué)生通過自身的發(fā)展中發(fā)揮出內(nèi)心善良、純潔的人性，并將語文教材中的人性傳遞到學(xué)生心中，不斷滲入。由于學(xué)生是個(gè)體存在的，每個(gè)學(xué)生的能力與個(gè)性都不一樣，教師要充分考慮到這一點(diǎn)，觀察學(xué)生不同的個(gè)性，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢。針對不同個(gè)性與特點(diǎn)就要采取有針對性的教育教學(xué)，并不斷觀察學(xué)生的發(fā)展，給與一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生能順利的發(fā)展個(gè)性特長。

（二）在課堂教學(xué)中巧用素材有效融入人文教育

讓學(xué)生擁有良好的人文素質(zhì)就應(yīng)該深入到生活中，并且能從語文課文中尋找到具有人文性的教材，滲透到語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生人文精神教育，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)。首先，可以挑選一定的經(jīng)典名著的人文故事融入到教學(xué)中。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅樓夢》等都具有濃厚的人文氣息，用文學(xué)形式表達(dá)出作品中人物曲折的人生道路，能體現(xiàn)出豐富的人文精神，如果在進(jìn)行語文教育中，能將這種經(jīng)典名著的人文故事滲透人文教育，就能讓學(xué)生不斷提升自身的人文素質(zhì)，提高綜合素質(zhì)。其次，可以通過名人故事來融入人文教育。很多語文課本中都描繪了許多栩栩如生的名人形象，這些名人形象都擁有良好的人性本質(zhì)，在語文教學(xué)中可以通過這些素材教育學(xué)生提高人文素養(yǎng)。

（三）發(fā)揮以人為本教學(xué)理念

以人為本是在新課改要求下以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，教師通過學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識與積極性，并且通過學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)也鑄造和諧的人文精神。比如《我家的男子漢》這堂課的授課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我獨(dú)立、遇到困難用良好心態(tài)去勇敢面對，通過這種有效的融合文人教育理念，讓語文教育教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的效果，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。

（四）通過語言訓(xùn)練有效融入人文教育

語文教學(xué)中最重要的就是說與寫，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有話就說，勇于表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生講實(shí)話、敢于說心里話的品質(zhì)，不要讓學(xué)生局限在傳統(tǒng)的寫作形式，傳統(tǒng)更加形式化，不能讓學(xué)生表達(dá)出真實(shí)的情感。在進(jìn)行語文語言訓(xùn)練的時(shí)候，要營造出真實(shí)的、生活化的環(huán)境，從而打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生能表達(dá)出內(nèi)心的情感，讓學(xué)生的個(gè)體能得到充分發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)。

（五）在教學(xué)評價(jià)中融入人文教育

對學(xué)生的評價(jià)不能只看一個(gè)分?jǐn)?shù)，要強(qiáng)調(diào)教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。所以對學(xué)生評價(jià)要全面化，要關(guān)注學(xué)生掌握知識技能能力的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀與學(xué)生情感的形成。教師對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)。

★作者單位：云南臨滄市臨翔區(qū)第二中學(xué)。