佀冬梅，許寶琦

（齊齊哈爾工程學院，黑龍江　齊齊哈爾161005）

大學生創(chuàng)業(yè)團隊教育體系研究

佀冬梅，許寶琦

（齊齊哈爾工程學院，黑龍江齊齊哈爾161005）

目前各地方高校開始陸續(xù)實施創(chuàng)業(yè)團隊教育，國家與政府對此給予了相關(guān)方面的政策與資金支持。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊教育體系并不完善，其發(fā)展狀況和教育體系存在各種問題。通過調(diào)查研究、分析和總結(jié)高校本科大學生創(chuàng)業(yè)團隊教育中的問題，從而為地方高校實施創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力教育的相關(guān)研究和實踐提供一定的理論支持，同時對地方高校大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的可行性提供可借鑒的體系。

創(chuàng)業(yè)團隊；創(chuàng)新；教育教學

0　引言

在信息化和全球化的國際背景下，創(chuàng)新發(fā)展是一個國家進步的力量源泉。為了培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識，健全學生的人格發(fā)展，需要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神，這已成為當代教育發(fā)展的必然趨勢和重要標志。然而，由于我國學生受傳統(tǒng)教育模式的影響再加上普遍自主學習意識和創(chuàng)新意識不強，影響了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展的因素也是多方面的，因此，完善發(fā)展大學生創(chuàng)業(yè)團隊教育體系的構(gòu)建尤為重要。

1　大學生創(chuàng)業(yè)團隊概念

不同的參考文獻對創(chuàng)業(yè)團隊的概念給出的定義各不相同，但筆者認為，大學生創(chuàng)業(yè)團隊是指由兩個或兩個以上的學生組建的以從事創(chuàng)業(yè)活動為共同目標，具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學生共同經(jīng)營與管理并責任共擔的群體。

2　創(chuàng)業(yè)團隊教育體系現(xiàn)狀

目前，國外的創(chuàng)業(yè)團隊的建立和創(chuàng)業(yè)教育較好，主要體現(xiàn)在學生創(chuàng)新能力較好，注重學生的發(fā)明和創(chuàng)造，同時，課堂教學注重學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。相對于國外創(chuàng)新團隊的培養(yǎng)，我國雖然近幾年不斷推進大學生創(chuàng)業(yè)團隊的教育，但仍然存在著許多問題，主要體現(xiàn)在如下幾方面：

（1）課堂教學組織形式保守。本科生課堂傳統(tǒng)式教學方法很保守，未能展開課堂團隊組建，不利于學生創(chuàng)業(yè)團隊教育。

（2）學生創(chuàng)業(yè)意識薄弱。學生在學習期間創(chuàng)業(yè)意識不明顯，只有小部分群體有創(chuàng)業(yè)的意識，但經(jīng)過實踐檢驗學生創(chuàng)業(yè)成效反饋效果一般。

（3）學校創(chuàng)業(yè)團隊教育未能納入人才培養(yǎng)體系，不能起到引導作用。很多學校未能進行創(chuàng)業(yè)團隊培育，同時，學生在進行創(chuàng)業(yè)活動時缺少教師的引導。

（4）缺乏資金和物質(zhì)扶持。本科大學生科技創(chuàng)新缺乏教師的引導，其科技創(chuàng)新成果的科技含量不高；缺乏相應(yīng)的資金和物質(zhì)支持，本科大學生科技創(chuàng)新活動難以為繼。

3　創(chuàng)業(yè)團隊教育體系的建立

高校需要對創(chuàng)業(yè)團隊課程體系進行深入的研究，制定相關(guān)課程體系，與人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，使得專業(yè)課程和通識教育課程里都融入創(chuàng)業(yè)團隊教育，需要在社會實踐中進行不斷探索和研究，才能尋找和建立一種長效的創(chuàng)業(yè)團隊教育體系和模式，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的創(chuàng)業(yè)型人才。

3.1課堂教學改革引導學生創(chuàng)業(yè)意識

對于大學生來說，課堂教學是知識傳播的重要途徑。在教學過程中可以進行創(chuàng)業(yè)團隊的教育，因此，課堂組織形式可進行改革，采用團隊教學方式利于學生團隊間的合作溝通能力，同時，課堂上引導學生進行創(chuàng)業(yè)團隊模式訓練，時刻培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，通過團隊教學可引導學生進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思想體系與學生的知識能力有機結(jié)合。

3.2創(chuàng)業(yè)團隊教育與人才培養(yǎng)方案結(jié)合

我國部分高校已經(jīng)開始進行創(chuàng)業(yè)團隊的建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但在實際工作中，由于缺少系統(tǒng)的教學方法，高校的創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)局限在一個較小的范圍內(nèi)，效果不夠顯著。因此，在高校人才培養(yǎng)體系中應(yīng)將創(chuàng)業(yè)團隊作為課程納入到教學中，編寫與人才培養(yǎng)方案相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，構(gòu)建一個科學、合理的創(chuàng)業(yè)團隊教育課程，人才培養(yǎng)方案在建立時可增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，同時，專業(yè)課程實踐過程可融入創(chuàng)業(yè)團隊，一方面學生可以自發(fā)創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)團隊，創(chuàng)業(yè)團隊實踐內(nèi)容結(jié)合人才培養(yǎng)體系專業(yè)課程進行創(chuàng)業(yè)活動，可以獨立于常規(guī)課程之外；另一方面，可以教師主導學生創(chuàng)業(yè)團隊，與其人才培養(yǎng)體系內(nèi)的所有課程相聯(lián)系，使所有的課程教學計劃中滲透著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學。

3.3設(shè)立創(chuàng)業(yè)團隊基地與創(chuàng)業(yè)基金

創(chuàng)立一個創(chuàng)業(yè)團隊基地利于學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，利于培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神，同時可以為高校廣大師生提供一個進行實驗、研究、工作的重要平臺。學?？山⒖萍紙@或創(chuàng)業(yè)園，可以為學生提供大學創(chuàng)業(yè)團隊發(fā)展平臺，提供政策理論研究、創(chuàng)業(yè)指導培訓以及相關(guān)的綜合服務(wù)，從而實現(xiàn)產(chǎn)、學、研一體化發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)基金是有效促進高校學生創(chuàng)業(yè)團隊發(fā)展的一個重要舉措，可以從以下幾個方面著手：（1）當?shù)卣驒C構(gòu)結(jié)合高校創(chuàng)業(yè)團隊的專業(yè)優(yōu)勢和產(chǎn)品服務(wù)提供相應(yīng)的支持。（2）學校提供一定的創(chuàng)業(yè)種子基金和師資指導，鼓勵學生自主進行產(chǎn)品研發(fā)或創(chuàng)業(yè)工作。（3）由師生共同組成一支創(chuàng)業(yè)團隊，就某項具體產(chǎn)品或研究成果進行相應(yīng)的市場調(diào)查，并做好可行性計劃的編制工作。

4　結(jié)語

大學生創(chuàng)業(yè)團隊教育體系的建立是一個復雜的過程。為培養(yǎng)高校本科生具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識和能力而進行探索與改革，建立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)團隊教育體系將是任重道遠的事情，也是我國高等教育改革的方向。創(chuàng)業(yè)團隊教育體系的建立更加有助于高校的教學改革和人才培養(yǎng)的教育體系完善，為社會培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才奠定一定的基礎(chǔ)?？傊?，創(chuàng)業(yè)團隊教育體系的構(gòu)建需要教育工作者能夠與時俱進，不斷探索、開發(fā)和研究，將創(chuàng)業(yè)團隊教育與社會需求相結(jié)合，為社會培養(yǎng)出富有社會責任感、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才而努力。

［1］李飛標，徐志玲.論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學體系的建設(shè)［J］.繼續(xù)教育研究，2011（6）：119-121.

［3］張先云.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育平臺創(chuàng)新實踐教學方式——“大學生創(chuàng)業(yè)實踐中心”的建設(shè)和思考［J］.全國商情：經(jīng)濟理論研究，2012（8）：71-73.

［3］夏黎.關(guān)于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中校企合作式實踐教學體系構(gòu)建的創(chuàng)新［J］.教育教學論壇，2012：226-227.

（編輯 馬海超）

Research on the Education System of College Students’Entrepreneurial Team

SI Dongmei，XU Baoqi
（Qiqihar Institute ofEngineering，Qiqihar161005，China）

At present，the local colleges and universities begin to implement the entrepreneurial team education，and the state and the government have given the relevant policies and financial support.However，the education system of innovative and entrepreneurial team is not perfect，the development and education system of which have all kinds of problems.Through investigation，analysis and summary of the problems of college students’entrepreneurial team education，provide some theoretical support for the relevant research and practice of the implementation of innovation and entrepreneurial ability education in local colleges and universities，and at the same time provide the system for reference for innovative and entrepreneurial availabilityoflocal colleges and universities students.

entrepreneurial team；innovation；education and teaching

G718.5

B

1672-0601（2015）12-0086-02

2015-10-15

佀冬梅（1985-），女，碩士學位，講師。主要研究方向：視覺傳達設(shè)計。