黃小明

羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)源于日本,在19世紀(jì)50年代傳入中國(guó).中國(guó)運(yùn)動(dòng)員多次在世界羽毛球比賽上取得優(yōu)異的成績(jī),在羽毛球競(jìng)技史上有著濃墨重彩的一筆,全國(guó)上下也因此掀起了羽毛球運(yùn)動(dòng)的熱潮.從20世紀(jì)80年代以來,中國(guó)高校在“終身體育、健康體育”的指導(dǎo)思想下,不斷深化對(duì)高校體育教學(xué)的改革,加強(qiáng)各方面教學(xué)設(shè)施的建設(shè),高校羽毛球教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生.羽毛球運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),鍛煉學(xué)生的靈敏度,同時(shí)還可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力,成為一項(xiàng)深受學(xué)生們喜愛的運(yùn)動(dòng),也成為高校體育教學(xué)中主要的教育項(xiàng)目之一.研究河南省高校羽毛球開展情況、教學(xué)現(xiàn)狀、存在問題以及有效改變、完善這些因素所采取的措施具有十分重要的意義.

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

筆者對(duì)河南省鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南航空學(xué)院、河南理工大學(xué)、周口師范學(xué)院、信陽(yáng)師范學(xué)院、安陽(yáng)師范學(xué)院等84所河南省普通高校大學(xué)生羽毛球教學(xué)開展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研.

1.2 研究方法

1.2.1 訪談法

對(duì)河南省12所高校進(jìn)行了實(shí)地考察及訪談,對(duì)學(xué)生上課、教師教學(xué)、以及領(lǐng)導(dǎo)的重視程度進(jìn)行考察和訪談,從而為問卷設(shè)計(jì)及教學(xué)策略提供了有效依據(jù).

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究的需要,設(shè)計(jì)了“河南省高校羽毛球教學(xué)開展現(xiàn)狀調(diào)查問卷”,請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)問卷信度、效度進(jìn)行檢驗(yàn),符合研究需要.在問卷的調(diào)查過程中,對(duì)每所開課學(xué)校擔(dān)任羽毛球課的教師發(fā)放問卷1份,對(duì)沒有開課和任課教師的院校請(qǐng)?bào)w育教師進(jìn)行了填寫,總共發(fā)放問卷84份,收回84份,回收率100%.對(duì)河南省高校在校學(xué)生采用隨機(jī)抽樣的方法發(fā)放問卷,總共發(fā)放問卷1 100份,實(shí)際收回1 028份問卷,回收率93.5%,其中無效問卷48份,有效問卷980份,有效問卷數(shù)占實(shí)際收回問卷數(shù)的95.3%,有效問卷數(shù)占所發(fā)放總問卷數(shù)的89.1%,問卷的效度經(jīng)檢驗(yàn)達(dá)到9.13(以10分制評(píng)定).

2 高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 高校缺乏專業(yè)羽毛球教師,教師在水平和能力上參差不齊

羽毛球運(yùn)動(dòng)是近幾年在中國(guó)高校體育教學(xué)中流行起來的新項(xiàng)目,授課教師水平有限、缺乏高水平的專業(yè)教師是當(dāng)今高校羽毛球教學(xué)的主要瓶頸之一.一方面,高校羽毛球教學(xué)是一項(xiàng)新興的教學(xué)項(xiàng)目,具備高校任職的羽毛球?qū)I(yè)人才相對(duì)較少,在開設(shè)羽毛球課的院校中只有8人是從事羽毛球?qū)I(yè)的,占15.1%,其余45人均是從其他體育專項(xiàng)轉(zhuǎn)改羽毛球教學(xué)的,占84.9%;另一方面,高校對(duì)教師授課并不十分重視,認(rèn)為體育教師教學(xué)生些基礎(chǔ)的羽毛球知識(shí)就可以了,教學(xué)任務(wù)大多是由其他專項(xiàng)的體育教師完成的[1].高校羽毛球教師繼續(xù)教育及培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少,不能及時(shí)充電、蓄電,現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)水平及業(yè)務(wù)能力達(dá)不到實(shí)際教學(xué)與訓(xùn)練水平需求.體育教師的羽毛球知識(shí)多是自學(xué)或同行打球獲取的,因此羽毛球教學(xué)質(zhì)量也難以保證,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也難以提升.

2.2 羽毛球教學(xué)場(chǎng)地缺乏

據(jù)調(diào)查,河南省大部分高校沒有室內(nèi)羽毛球館,僅十幾所大學(xué)有,如鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、周口師范學(xué)院、信陽(yáng)師院、安陽(yáng)師院、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院等.即便有的高校有室內(nèi)場(chǎng)館也是一館多用,與籃球、排球共同使用,將三種運(yùn)動(dòng)安排在不同時(shí)間進(jìn)行上課.在抽調(diào)的84所高校中,有31所高校沒有開設(shè)羽毛球課,占36.9%;53所高校開設(shè)有羽毛球課,占63.1%.在開設(shè)羽毛球課的高校中,有室內(nèi)館高校30所,占56.6%;有專用羽毛球場(chǎng)館高校12所,占22.6%;沒有室內(nèi)場(chǎng)地的高校23所,占43.4%.因此,學(xué)生們只有在上課時(shí)間才能在室內(nèi)進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng),而且每堂羽毛球課至少30名學(xué)生,一節(jié)課下來,每名學(xué)生練習(xí)的時(shí)間只有十幾分鐘,很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.在開設(shè)羽毛球課程的高校中,23所不具備室內(nèi)羽毛球館,學(xué)生們的學(xué)習(xí)只能在室外進(jìn)行,這樣一來就會(huì)受到天氣的影響與制約,當(dāng)刮風(fēng)或下雨時(shí),羽毛球課教學(xué)很難有效地進(jìn)行或完成.

2.3 高校學(xué)生的技術(shù)和運(yùn)動(dòng)性差異大

目前,高校學(xué)生是在傳統(tǒng)的教育模式下轉(zhuǎn)入高職院校的,之前由于重智輕體,對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不足,在羽毛球?qū)W習(xí)方面多數(shù)都是僅限于業(yè)余愛好.一方面,現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的精神,特別是一些女生,從小到大都是溫室里的花朵,根本接受不了鍛煉,上體育課和上戰(zhàn)場(chǎng)差不多.另外,室外環(huán)境惡劣,女生怕曬黑、怕弄臟衣服也是很重要的一個(gè)方面[2].有一部分學(xué)生是根據(jù)自己的愛好選擇的羽毛球運(yùn)動(dòng),剛開始可能會(huì)積極配合教師進(jìn)行教學(xué),但他們?cè)趯W(xué)習(xí)一段時(shí)間后,覺得又苦又累,而且沒有學(xué)習(xí)前途等,這些負(fù)面情緒一再影響其學(xué)習(xí)羽毛球的熱情,最后耐力較差的學(xué)生甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)羽毛球.

2.4 羽毛球教學(xué)沒有統(tǒng)一教材

就目前高校羽毛球教學(xué)來講,教育部門并沒有出版統(tǒng)一的羽毛球教材.高校使用的是市面上發(fā)行的羽毛球教材,這些教材的內(nèi)容豐富,涉及面廣泛,理論內(nèi)容多,排版形式枯燥,在實(shí)際應(yīng)用中,教材并沒有起到真正的作用.在教材的選擇上高校應(yīng)注重羽毛球基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容,以培養(yǎng)興趣為主;在排版上應(yīng)多穿插圖片,圖文并茂更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.5 與普通學(xué)生相關(guān)的羽毛球比賽甚少

目前,高校羽毛球高級(jí)比賽少之又少,省級(jí)比賽除了“全運(yùn)會(huì)”“大運(yùn)會(huì)”“華光”杯比賽之外幾乎沒有什么大學(xué)生的大型比賽,市級(jí)、校級(jí)比賽也較少,并且每個(gè)比賽大部分院校不組隊(duì)參加,只是一部分院校參加比賽,缺乏羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目推廣的整體性、大眾性.社團(tuán)、俱樂部有些院校只是表面形式,一是指導(dǎo)教師或教練敬業(yè)精神不強(qiáng),二是院校很少給教師或?qū)W生訓(xùn)練支持與報(bào)酬.因此,學(xué)生在上課、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練時(shí)就缺乏一種動(dòng)力,僅將羽毛球作為一種業(yè)余愛好,沒有真正用心去學(xué)習(xí)、練習(xí),難以承擔(dān)大型比賽的任務(wù),也難以調(diào)動(dòng)教師的訓(xùn)練熱情及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

3 發(fā)展高校羽毛球教學(xué)的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn),引進(jìn)高水平教師

高校羽毛球教學(xué)起步較晚,因此師資力量較為薄弱,而提高羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué),就需要一批具有扎實(shí)的理論知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較高競(jìng)技水平的教師隊(duì)伍.加強(qiáng)羽毛球師資隊(duì)伍建設(shè)的投入是各高校提高羽毛球教學(xué)的前提,如果實(shí)在沒有專項(xiàng)羽毛球教師,就加強(qiáng)對(duì)其他體育教師的羽毛球培訓(xùn).教師也可以與社會(huì)上的羽毛球俱樂部進(jìn)行交流,共同探討羽毛球教學(xué)問題,也可以邀請(qǐng)專業(yè)的教練來校觀摩指導(dǎo).高校教師應(yīng)更新觀念,多鉆研理論知識(shí)和教學(xué)方法上的創(chuàng)新,使學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)盡快掌握所學(xué)技術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量.高校職能部門及領(lǐng)導(dǎo)要在支持大學(xué)羽毛球教師培訓(xùn)上加大力度,在經(jīng)濟(jì)及政策上給予支持與輔助,充分調(diào)動(dòng)教師工作、教學(xué)、訓(xùn)練的積極性及創(chuàng)造性.

3.2 加強(qiáng)羽毛球場(chǎng)地的建設(shè)

高校體育場(chǎng)地是發(fā)展校園體育的必備條件.近年來,高校紛紛加大招生力度,學(xué)校擴(kuò)招與校園基礎(chǔ)設(shè)施的配備沒有協(xié)調(diào)發(fā)展.高校應(yīng)加大羽毛球運(yùn)動(dòng)的資金投入,改善羽毛球場(chǎng)館的基本設(shè)施.在訓(xùn)練政策上、經(jīng)濟(jì)效益上、場(chǎng)館建設(shè)上、器材購(gòu)買上,高校有關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)高校羽毛球教學(xué)建設(shè)的支持力度,提高高校教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施.

3.3 各高校間多舉行羽毛球比賽

高級(jí)別的羽毛球賽事可以促使羽毛球運(yùn)動(dòng)得到更多學(xué)生的關(guān)注,學(xué)生在欣賞比賽的同時(shí),對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣,從而擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的隊(duì)伍,另外,比賽可使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的羽毛球競(jìng)技技巧.多舉行高校間的比賽,不但可以增加各院校之間的文化交流,也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,同時(shí)因?yàn)楸荣悓W(xué)生會(huì)更加努力地訓(xùn)練,更加積極地投入到羽毛球運(yùn)動(dòng)中[3].在比賽的設(shè)置中,應(yīng)根據(jù)院校間不同的水平,設(shè)置不同層次的比賽,使比賽更加精彩,在條件成熟后還可以進(jìn)行羽毛球聯(lián)賽,這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,還可以提高羽毛球競(jìng)技水平,發(fā)展得好,還能帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益.

3.4 加強(qiáng)俱樂部和社團(tuán)建設(shè)

社團(tuán)是團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生和鍛煉學(xué)生的組織.發(fā)揮社團(tuán)的凝聚力,支持其組織各類的活動(dòng),在政策上、訓(xùn)練上、效益上給予支持與幫助,解除教師的后顧之憂.加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)及俱樂部的投入及管理,制定合理的、配套的社團(tuán)及俱樂部管理組織政策細(xì)則,調(diào)動(dòng)教師的積極性,發(fā)揮教師的組織管理能力,從而啟發(fā)、提高學(xué)生的自我管理與組織,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的積極性,進(jìn)而促進(jìn)羽毛球教學(xué)的發(fā)展.

3.5 加強(qiáng)課程的建設(shè)

優(yōu)化羽毛球教學(xué)課程,是促進(jìn)羽毛球教學(xué)的重要手段之一.改變傳統(tǒng)的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式,克服外環(huán)境的不足,研究羽毛球的新技術(shù),講授羽毛球世界冠軍,如林丹的事跡,利用偶像作用,培養(yǎng)學(xué)生們的興趣與熱情,使被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變.改革評(píng)價(jià)方式,由重技能、體能評(píng)定向重激勵(lì)和發(fā)展功能轉(zhuǎn)化;把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、技術(shù)進(jìn)步幅度、交往與合作精神、創(chuàng)造新精神等人文課程目標(biāo)納入評(píng)價(jià)之中;提倡采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等綜合評(píng)價(jià)方法進(jìn)行評(píng)價(jià).通過綜合評(píng)價(jià)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)羽毛球過程中不斷獲得快樂和成功的體驗(yàn)[4].

4 結(jié)束語(yǔ)

改善河南省高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的,需要政府及相關(guān)職能部門高度重視,完善有關(guān)政策,建立健全管理體系與投資策略,對(duì)師資力量進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)而有計(jì)劃的培訓(xùn)與管理,增加羽毛球場(chǎng)館的建設(shè)與投資,改變教學(xué)環(huán)境,在羽毛球教學(xué)、比賽、社團(tuán)、俱樂部等方面不斷更新觀念,創(chuàng)新體制,開拓進(jìn)取,爭(zhēng)取早日滿足高校羽毛球發(fā)展的需求.目前,中國(guó)高校羽毛球教學(xué)還處于初級(jí)階段,存在著諸多的問題,但這些都是小問題,并不能阻礙高校羽毛球教學(xué)的蓬勃發(fā)展.

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