吳俊麗

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，對(duì)寫作沒(méi)有興趣。隨著新課程改革的不斷深入，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采用符合學(xué)情的教學(xué)模式。

一、營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，就要營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，拉近與學(xué)生之間的距離。愉悅的心情有利于學(xué)生寫作，能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

要提高學(xué)生的寫作興趣，就要讓學(xué)生愛(ài)上寫作，感受到寫作的快樂(lè)。同時(shí)，由于學(xué)生之間存在著較大的個(gè)體差異，因此，教師教學(xué)時(shí)，還要尊重學(xué)生的差異，做到因材施教。教師不能用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生，要尊重學(xué)生，給予他們平等的機(jī)會(huì)，讓他們展示自己。學(xué)生感受到教師的關(guān)注，就會(huì)積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)

要讓學(xué)生寫作時(shí)有話可寫，就要引導(dǎo)他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與感悟?qū)懽?。首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣?？梢岳萌沼泴?duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生每天將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)。然后，互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受與體會(huì)。學(xué)生在寫日記的過(guò)程中，能夠明白生活處處有學(xué)問(wèn)，只要留心觀察，認(rèn)真思考，就發(fā)現(xiàn)生活真奇妙。學(xué)生具備了細(xì)致的觀察力，才能發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，擺脫“無(wú)米可炊”的困境。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察。如果教師不對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生觀察便會(huì)沒(méi)有目的性和條理性。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生明白觀察要有序。比如，指導(dǎo)寫作“生活中的‘小事”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：“生活中有很多小事，這些小事看起來(lái)很小，卻對(duì)我們的生活產(chǎn)生巨大影響，你的生活中有這樣的小事嗎，對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的影響？”教師引導(dǎo)學(xué)生按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)懽?，還要寫出自己經(jīng)歷事情之后的體會(huì)和感悟。讓學(xué)生有條理地?cái)⑹鍪虑榈陌l(fā)展過(guò)程，表達(dá)真實(shí)想法。學(xué)生在寫作過(guò)程中明白了“生活處處有學(xué)問(wèn)”，用心才能體會(huì)到。

三、讓學(xué)生發(fā)揮想象力

教師要鍛煉學(xué)生的想象力，讓他們敢于展開(kāi)想象的翅膀。小學(xué)生年齡小，對(duì)身邊的一切都好奇，他們眼里的世界跟成人的截然不同。因此，教師要呵護(hù)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

比如，學(xué)生比較喜歡童話，不僅愛(ài)聽(tīng)，而且愛(ài)講，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，編寫童話，以鍛煉學(xué)生的想象力和思維能力。不僅可以讓學(xué)生根據(jù)課本中的素材創(chuàng)編，還可以創(chuàng)編新的人物和故事。教師還可以讓學(xué)生以小組為單位討論，將故事情節(jié)設(shè)計(jì)得曲折離奇，內(nèi)容豐富精彩，并以小組為單位交流與反饋，對(duì)不足之處及時(shí)補(bǔ)充和修改。此外，動(dòng)筆之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生列好提綱，學(xué)生寫完后，要養(yǎng)成反復(fù)修改的習(xí)慣。

四、對(duì)學(xué)生作文給出正面評(píng)價(jià)

不管學(xué)生的文章寫得好不好，教師都要給予正面評(píng)價(jià)，要鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立寫作自信心，不要一味打擊，要呵護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心。學(xué)生剛開(kāi)始寫作時(shí)，寫出的文章可能內(nèi)容單一，枯燥，教師要及時(shí)指導(dǎo)，教給學(xué)生寫作方法和技巧。

教師要肯定學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。要使用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如“老師從你的作品中看出，你特別善于觀察?！薄澳愕南胂罅茇S富，要相信自己可以寫得更好！”“你工整的字跡讓我知道你學(xué)習(xí)認(rèn)真、做事努力，繼續(xù)加油！”等等。此外，教師除了口頭表?yè)P(yáng)，還可以在板報(bào)上展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

總而言之，寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷探索與研究，創(chuàng)造出符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式。