楊海華

職業(yè)教育管理的新視域
——《做一個(gè)勝任的校長(zhǎng):高職院校校長(zhǎng)勝任力研究》評(píng)介

楊海華

眾所周知，校長(zhǎng)對(duì)于一所學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要，當(dāng)代著名教育家陶行知先生曾用“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的作用和地位，美國(guó)學(xué)者克拉克·克爾也曾經(jīng)在《大學(xué)校長(zhǎng)的多重生活》一書(shū)中這樣描述過(guò)，“幾乎所有的校長(zhǎng)都將以某種明顯的甚至是主要的方式影響學(xué)校”，結(jié)果，“由于這些校長(zhǎng)，有些學(xué)校會(huì)幸存下來(lái)，有些學(xué)校會(huì)因此失敗，有些學(xué)校會(huì)有微小改進(jìn)，有些學(xué)校會(huì)緩慢地走下坡路”。盡管克氏指的是大學(xué)校長(zhǎng)，但其他學(xué)校又何嘗不是如此呢?如此的話，那么選擇最合適的人擔(dān)任校長(zhǎng)就成了所有學(xué)校管理中的一件大事，高職院校當(dāng)然也不例外——因?yàn)樗玛P(guān)學(xué)校的發(fā)展和師生員工的前途。［1］

然而，理論是一回事，實(shí)際卻往往是另一回事。事實(shí)上，目前我國(guó)高職院校校長(zhǎng)選拔過(guò)程中仍存在著許多不盡人意之處，其中最為突出的問(wèn)題有兩個(gè):(1)選用標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題?？疾煳覈?guó)高職院校校長(zhǎng)的選拔任用標(biāo)準(zhǔn)后不難發(fā)現(xiàn)，其與普通大學(xué)校長(zhǎng)選任是一樣的，兩者都基本上沿用了黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)，主要內(nèi)容包括要有強(qiáng)烈的革命事業(yè)心和責(zé)任感;具有校高的學(xué)術(shù)水平和威望，最好擁有理工科學(xué)術(shù)背景和院士的頭銜(在我國(guó)無(wú)論是文理主導(dǎo)型的大學(xué)或是理工主導(dǎo)型的大學(xué)校長(zhǎng)基本上都是理工科方面的專家);有勝任領(lǐng)導(dǎo)工作的組織能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);有在所任職學(xué)校學(xué)習(xí)和工作過(guò)的經(jīng)歷［2］，簡(jiǎn)言之，高校領(lǐng)導(dǎo)既要政治素養(yǎng)高又要業(yè)務(wù)水平好。當(dāng)然，之所以這樣做自有其理由和道理，但大學(xué)作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織自有其特殊的組織特性。管理理論認(rèn)為，組織特性是一個(gè)組織區(qū)別于另一個(gè)組織特有的、特別的或特殊的根本屬性，正確認(rèn)識(shí)和把握一個(gè)組織的根本特性，是開(kāi)展組織各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提，作為大學(xué)這一機(jī)構(gòu)靈魂代表的校長(zhǎng)，也當(dāng)然必須從單純的代表政府管理學(xué)校的官員轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)術(shù)利益的代言人、國(guó)家政策的執(zhí)行者、教師的楷模、社會(huì)利益的主動(dòng)反映者”，而現(xiàn)行選任標(biāo)準(zhǔn)的“官員化”傾向顯然與形勢(shì)發(fā)展的新變化對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)“多面手”角色的要求不相一致，一定程度上也加劇了大學(xué)的“行政化”趨勢(shì)，尤其是中國(guó)大學(xué)行政級(jí)別的現(xiàn)實(shí)存在，更容易使大學(xué)校長(zhǎng)追求行政級(jí)別的提升，重視短期效益的獲取，甚至出現(xiàn)急功近利等不良現(xiàn)象。［3］(2)選用方式的問(wèn)題。大學(xué)組織的學(xué)術(shù)性屬性決定了其最重要的職能是“在盡可能有利的條件下深入研究各種現(xiàn)象:物質(zhì)世界的現(xiàn)象、社會(huì)世界的現(xiàn)象、美學(xué)世界的現(xiàn)象，并且堅(jiān)持不懈地努力去發(fā)現(xiàn)相關(guān)事物的關(guān)系”，“大學(xué)除了要盡力查明事實(shí)外，還要利用智力將事實(shí)拼串起來(lái)，要進(jìn)行推理和思考?！保?］而要實(shí)現(xiàn)這一職能，必然要求大學(xué)有崇尚自由、追求真理、渴望民主的理想環(huán)境訴求，體現(xiàn)在大學(xué)校長(zhǎng)的選任上，就是不僅要考察候選者的政治素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力，更要注重其學(xué)術(shù)素養(yǎng)和教育水平，要將符合上述條件的人選拔出來(lái)的不二法門就是要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓廣大師生員工參與進(jìn)來(lái)，不僅要讓他們有知情權(quán)，而且應(yīng)該更有發(fā)言權(quán)。而目前由于我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)官員身份的事實(shí)存在，所以其選任自然也就參照甚至照搬黨政機(jī)關(guān)選拔任用官員的行政化方式，這種方式的顯著特征就是按組織程序辦事，重視組織的考察，體現(xiàn)組織的意圖，這與大學(xué)學(xué)術(shù)性組織的本質(zhì)屬性是不太契合的。［5］

實(shí)際上，困擾校長(zhǎng)選任的上述兩個(gè)問(wèn)題可以用一句話概括，即“如何用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和方式選拔出最合適的校長(zhǎng)，做到人盡其才、才盡其用”。校長(zhǎng)是高職院校的掌舵人，這一群體的選拔任用、成長(zhǎng)發(fā)展直接關(guān)系到中國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展方向與人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建成。李德方研究員獨(dú)著《做一個(gè)勝任的校長(zhǎng):高職院校校長(zhǎng)勝任力研究》以高職院校校長(zhǎng)為研究對(duì)象，論述了“如何借鑒勝任力理論探討科學(xué)選任高職院校校長(zhǎng)的理論與方法”，遵循“理論研究—實(shí)證研究—應(yīng)用研究”的研究脈絡(luò)，綜合運(yùn)用實(shí)證主義范式和人本主義范式，圍繞著“如何借鑒勝任力理論探討科學(xué)選任高職院校校長(zhǎng)的理論與方法”這一核心問(wèn)題展開(kāi)，其主要特征有以下三點(diǎn)。

一、研究視角獨(dú)特

應(yīng)該說(shuō)，鑒于校長(zhǎng)角色的重要性，古今中外的許多機(jī)構(gòu)和專家學(xué)者都一直在尋求最佳的校長(zhǎng)選任方法，試圖取得理想的選任效果。就中國(guó)高校而言，建國(guó)后也經(jīng)歷了一系列的改革舉措，從重視組織任命到重視民主考察與組織任命相結(jié)合，有的地方還試點(diǎn)過(guò)公推公選制，但無(wú)論哪種方法，依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)均是根據(jù)校長(zhǎng)崗位應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)、管理才能和個(gè)人素養(yǎng)等綜合考量的，通常是通過(guò)綜合候選者過(guò)去擁有的學(xué)歷、工作經(jīng)歷和在實(shí)踐中表現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)能力等，據(jù)此來(lái)預(yù)測(cè)其擔(dān)任校長(zhǎng)一職成功的可能性。這種方法取得了一定成效，確實(shí)選出了不少成功的校長(zhǎng)，但不容回避的客觀事實(shí)是，這種方式也出現(xiàn)了不少誤判，有的甚至偏差很大，主要?dú)w結(jié)為兩點(diǎn):(1)將看似優(yōu)秀但實(shí)際上并非真正優(yōu)秀的人選拔出來(lái)?yè)?dān)任了校長(zhǎng)。結(jié)果可想而知，這樣的候選者很難成為一個(gè)勝任的校長(zhǎng)，更難以成為一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)。(2)確實(shí)將真正優(yōu)秀的候選者推選出來(lái)做了校長(zhǎng)，但是其并沒(méi)有如預(yù)期那樣繼續(xù)保持優(yōu)秀而成為卓越的校長(zhǎng)，相反卻可能是一個(gè)不太合格的校長(zhǎng)，甚至是一個(gè)失敗的校長(zhǎng)。前者的問(wèn)題在于，傳統(tǒng)的選任方式往往注重的是候選者的知識(shí)和能力，其標(biāo)識(shí)就是候選者的顯赫的學(xué)歷和經(jīng)歷以及可以了解觀察到的一些反映相關(guān)才能的行為表現(xiàn)，但這大多反映的是當(dāng)事者外顯的素養(yǎng)，而候選者其實(shí)并不具備勝任校長(zhǎng)一職所需的事業(yè)成就動(dòng)機(jī)、公共關(guān)系能力和內(nèi)省自覺(jué)等深層優(yōu)秀特質(zhì)。后者的癥結(jié)在于，過(guò)分相信“遷移”的效果，誤認(rèn)為輝煌的過(guò)去一定會(huì)導(dǎo)致優(yōu)秀的將來(lái)，即，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)卓越，在學(xué)校治理崗位上也一定能表現(xiàn)非凡。［1］而事實(shí)上，一個(gè)人能否當(dāng)好校長(zhǎng)，既不完全取決于當(dāng)事者的知識(shí)和素養(yǎng)，也不完全取決于包括領(lǐng)導(dǎo)能力在內(nèi)的多種才能，而是取決于當(dāng)事者的知識(shí)、素養(yǎng)和才能等是否符合特定類型、特定層次的學(xué)校需求，是否能對(duì)領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校發(fā)揮有益的作用，是否與其所治理的學(xué)校內(nèi)部與外部環(huán)境相適切，否則，無(wú)論多么卓越的人士，也可能當(dāng)不好校長(zhǎng)。換言之，衡量能否勝任校長(zhǎng)職位的條件不僅僅是當(dāng)事者的“智力”，也不僅僅是“能力”，同樣也有別于“領(lǐng)導(dǎo)力”，而應(yīng)該是其“勝任力”。

勝任力是指可以有效測(cè)量的、個(gè)體與特定崗位或組織相聯(lián)系的、能揭示其績(jī)效的特質(zhì)，包含相應(yīng)的知識(shí)、才能、素養(yǎng)、態(tài)度和動(dòng)機(jī)等。［3］反映到高職院校校長(zhǎng)勝任力，就是“特定個(gè)體滿足高職院校校長(zhǎng)崗位要求的程度”，所謂“適合的就是最好的”。正如該書(shū)所揭示的那樣，基于勝任力的高職院校校長(zhǎng)選任目標(biāo)是找到最能適合擔(dān)任校長(zhǎng)一職的人才，做到“人盡其才、才盡其用”。其選任標(biāo)準(zhǔn)是以高職院校校長(zhǎng)勝任力模型為依據(jù)的，而高職院校校長(zhǎng)勝任力模型的構(gòu)建是建立在實(shí)際校標(biāo)樣本基礎(chǔ)上的，校標(biāo)取樣考察的主要是當(dāng)事者的工作績(jī)效指標(biāo)，即“該工作的產(chǎn)出與組織中其它單位或個(gè)人之間的利害關(guān)系指標(biāo)”。不難看出，這個(gè)指標(biāo)與高職院校校長(zhǎng)崗位的理想要求是高度一致的。不僅如此，基于勝任力的高職院校校長(zhǎng)選任不單單考察候選者的知識(shí)、才能等外顯特征，同時(shí)，也重視考察候選者的素養(yǎng)、動(dòng)機(jī)和態(tài)度等深層次特征——因?yàn)閷?duì)于校長(zhǎng)職位等復(fù)雜職位而言，這些深層次特征往往對(duì)個(gè)體行為所起的作用更大、更關(guān)鍵、更持久，因而這樣的選任有利于把最具潛力的理想人選選拔出來(lái)。

二、研究方法規(guī)范

研究是應(yīng)用科學(xué)的方法探求問(wèn)題答案或驗(yàn)證某種假設(shè)的一種過(guò)程主動(dòng)和系統(tǒng)方式的過(guò)程，是為了發(fā)現(xiàn)、解釋或校正事實(shí)、事件、行為、理論，或把這樣事實(shí)、法則或理論作出實(shí)際應(yīng)用?！蹲鲆粋€(gè)勝任的校長(zhǎng):高職院校校長(zhǎng)的勝任力研究》一書(shū)盡管有很多的背景知識(shí)、概念內(nèi)涵及發(fā)展歷程等相關(guān)的文獻(xiàn)探析，從中也足見(jiàn)研究者深厚的理論功底與縝密的思辨能力，但是貫穿于整本書(shū)的始終是質(zhì)性與量化研究相結(jié)合的研究范式的采用。

“范式”是由希臘動(dòng)詞“并排展現(xiàn)(exhibiting sidebyside)”派生而來(lái)的。庫(kù)恩(Thomaskuhn)在《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》一文道出了教育研究中“范式”的概念，指科學(xué)共同體所共有的信念體系，它以一種范例的形式?jīng)Q定了新一代科學(xué)家的科學(xué)研究方法和程序?！敖逃芯糠妒健眲t是指教育領(lǐng)域中學(xué)術(shù)共同體對(duì)所從事的教育研究活動(dòng)的基本方法和規(guī)范的共同認(rèn)識(shí)。當(dāng)代瑞典教育學(xué)家胡森(T.Husen)認(rèn)為，20世紀(jì)存在著的兩種主要教育研究范式:一是模仿自然科學(xué)，強(qiáng)調(diào)適合于用數(shù)學(xué)工具來(lái)分析的、經(jīng)驗(yàn)的、量化的觀察，研究的任務(wù)在于確立因果關(guān)系，并做出解釋，即實(shí)證主義研究范式;另一種是從人文學(xué)科推衍出來(lái)的，所注重的是整體和定性的信息以及理解的方法，即人本主義研究范式。另外，教育研究的范式也出現(xiàn)了一些新的研究范式，如社會(huì)批判研究范式、復(fù)雜系統(tǒng)研究范式。

《做一個(gè)勝任的校長(zhǎng):高職院校校長(zhǎng)的勝任力研究》則綜合采用了質(zhì)性與量化研究的研究方法，即實(shí)證主義和人本主義相結(jié)合的研究范式，具體采用了思辨法、德?tīng)柗品?Deiphi)、行為事件訪談法和調(diào)查研究方法等。建立高職院校校長(zhǎng)勝任力模型主要通過(guò)編制《高職院校校長(zhǎng)編碼詞典》，確定訪談對(duì)象，實(shí)施行為事件訪談，訪談錄音文本轉(zhuǎn)錄，編碼并獲取勝任特征數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，最后建立高職院校校長(zhǎng)勝任力模型;驗(yàn)證高職院校校長(zhǎng)勝任力模型則通過(guò)選擇施測(cè)對(duì)象，編制高職院校校長(zhǎng)勝任力問(wèn)卷量表，實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，到運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)工具進(jìn)行信度檢驗(yàn)和效度檢驗(yàn)等?？傊?，該著研究方法規(guī)范、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，為研究任務(wù)的順利實(shí)施，以及研究結(jié)果的客觀性與科學(xué)性提供了方法論基礎(chǔ)，這也是“李著”最為出彩之處。

三、體系完整

理論源于實(shí)踐，理論研究是為了更好的指導(dǎo)實(shí)踐，為了更好的應(yīng)用。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵機(jī)遇期，在國(guó)家大力現(xiàn)代職業(yè)教育和構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的背景下，作為我們職業(yè)教育研究者更需有強(qiáng)烈的歷史使命感和責(zé)任感，為中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀改變與質(zhì)量提升作出應(yīng)有的努力與貢獻(xiàn)，從而不斷提出職業(yè)教育吸引力，最終讓每個(gè)職教學(xué)子的人生都能出彩，實(shí)現(xiàn)全體職教人的中國(guó)夢(mèng)?！蹲鲆粋€(gè)勝任的校長(zhǎng):高職院校校長(zhǎng)的勝任力研究》依然不忘職教使命，不忘研究初衷，用大量篇幅來(lái)剖析高職院校長(zhǎng)選拔現(xiàn)狀與問(wèn)題，歸納總結(jié)出基于勝任力的高職院校校長(zhǎng)選任特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)出基于勝任力的高職院校校長(zhǎng)選任程序與方法以及具體的選任行為面試測(cè)試要點(diǎn)與內(nèi)容。正如“李著”文中所述“基于勝任力的高職院校校長(zhǎng)選任具有選任標(biāo)準(zhǔn)與崗位要求相一致、選任目標(biāo)與組織愿望相契合、選任過(guò)程有助于“潛力股”的脫穎而出等優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)”，“因而這樣的選任有利于把最具潛力的理想人選選拔出來(lái)，具有相對(duì)較高的成本效益和應(yīng)用價(jià)值”。這樣既追求“頂天”高度又著意“立地”平實(shí)的努力實(shí)在難能可貴。

《做一個(gè)勝任的校長(zhǎng):高職院校校長(zhǎng)勝任力研究》亮點(diǎn)與出彩之處遠(yuǎn)不止這些，限于篇幅這里就不一一介紹了，美中不足的筆者以為有:一是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的高職院校校長(zhǎng)樣本量較小，很難完全確切驗(yàn)證其信效度;二是單純從學(xué)校層次與校長(zhǎng)榮譽(yù)來(lái)辯分績(jī)優(yōu)校長(zhǎng)和普通校長(zhǎng)，并通過(guò)行為事件訪談來(lái)確定優(yōu)秀高職院校長(zhǎng)的勝任力要素與合格高職院校校長(zhǎng)的勝任力特征，其研究邏輯的嚴(yán)密性有待加強(qiáng)，不如單一研究高職院校校長(zhǎng)勝任力，不分合格與優(yōu)秀;另外，基于勝任力模型的高職院校校長(zhǎng)應(yīng)用研究，可從高職院校校長(zhǎng)的選拔任用拓展至培養(yǎng)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)考核等方面，使其真正成為高職院校校長(zhǎng)系統(tǒng)培養(yǎng)培訓(xùn)、選拔與任用的教科書(shū)。

［1］李德方.做一個(gè)勝任的校長(zhǎng):高職院校長(zhǎng)勝任力研究［M］.北京:知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2015:1－4.

［2］陳艷.中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)選拔任用制度改革研究［D］.揚(yáng)州:揚(yáng)州大學(xué)，2011:69－70.

［3］李德方.我國(guó)高職院校校長(zhǎng)選任的現(xiàn)狀特點(diǎn)及問(wèn)題研究［J］.職教論壇，2015(19):44.

［4］［美］亞伯拉罕·弗萊克斯納.現(xiàn)代大學(xué)論——美英德大學(xué)研究［M］.徐輝，陳曉菲，譯.杭州:浙江教育出版社，2001:10.

［5］李德方.什么是勝任力［J］.江蘇教育，2015(7):18.

［6］忻葉.勝任力:一種新的教育生產(chǎn)力［J］.江蘇教育，2015(7):8.

［責(zé)任編輯 曹 穩(wěn)］

楊海華，男，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州工業(yè)園區(qū)分院現(xiàn)代職業(yè)教育與終身發(fā)展研究所所長(zhǎng)，澳門城市大學(xué)2013級(jí)博士研究生，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。