閆志慧 朱仝飛

（重慶醫(yī)藥高等?？茖W校中藥學院，重慶401331）

將虛擬藥用植物平臺引入藥用植物學實踐課程的研究

閆志慧 朱仝飛*

（重慶醫(yī)藥高等?？茖W校中藥學院，重慶401331）

建立集合校內外植物資源及網絡資源的虛擬藥用植物平臺，在建立虛擬平臺方面提出了建設的特色、目的及具體方法，形成融合實地實習與虛擬平臺為一體的新的教學實踐模式。

虛擬；藥用植物平臺；藥用植物學；實踐

藥用植物學是高職高專中藥專業(yè)及中藥制藥專業(yè)學生的一門實踐性很強的專業(yè)基礎課，是研究藥用植物的形態(tài)、構造、分類及資源利用等內容的一門課程。［1］要求學生具備扎實的理論知識體系，較強的觀察和實踐動手能力，為中藥鑒定學的學習開展奠定堅實的基礎。然而目前的藥用植物學課程主要停留在傳統(tǒng)的實踐教學上，主要以驗證性試驗為主，學生對于形態(tài)、分類相關知識認識模糊，實驗課堂上觀察標本積極性不高，存在“過目就忘”的學習現(xiàn)象。利用計算機網絡進行現(xiàn)代化教學已成為目前高校教學的主流，因此整合利用校內、校外植物資源及網絡資源進行教學的新模式應運而生。這種模式必將推動藥用植物學課程的課程改革，大幅度提高教學質量和學習效率。

1 虛擬藥用植物平臺的概念及特色

藥用植物園是一個集中草藥資源保存、研究、開發(fā)，以及科普、教育、文化宣傳于一體的大型中醫(yī)藥現(xiàn)代科技園區(qū)，是藥用植物保護區(qū)和藥用植物開發(fā)利用的技術中心。而虛擬藥用植物平臺是指通過計算機技術和Internet技術將實體藥用植物園以虛擬形式表現(xiàn)，它以互聯(lián)網為基礎，以空間數(shù)據(jù)為依托，以虛擬現(xiàn)實技術為特征，具有三維界面和多分辨率瀏覽器及面向公眾的開放系統(tǒng)，可實現(xiàn)藥用植物園的信息數(shù)字化管理，為公眾提供身臨其境的交流和訪問平臺，使人們在獲取探究和管理藥用植物園大量信息的同時亦可通過該系統(tǒng)查詢園內各區(qū)面積海拔，藥用植物的物種數(shù)，藥用植物形態(tài)圖片等基本信息，以及詳細的各個區(qū)的景觀［2，3］。

虛擬藥用植物平臺有別于真實的藥用植物園，具有以下特色：1、虛擬藥用植物園不受時間、空間的約束，可以隨時隨地上網進行瀏覽參觀。2、虛擬藥用植物園涵蓋了全國各地的中藥植物資源，有效彌補了校內植物園因建園時間尚短，土地資源不多導致的藥用植物種類不足或部分品種受季節(jié)或種植不當?shù)榷喾N因素影響無法觀察的缺點。3、不同用戶可在不同終端同時進入平臺進行觀察，提高了學習效率，學習空間大大增加。

2 我校建設虛擬藥用植物平臺的目的

作為高職高專醫(yī)藥類院校，我校為彌補學生學習藥用植物學無實習基地的缺陷，加強學生實際觀察識別藥用植物的能力，現(xiàn)已在校園內初步建成藥用植物園——百草園，按照功效劃分區(qū)域，其中種植了近400余種藥用植物。該藥用植物園已作為2013及2014級中藥、中藥制藥專業(yè)的學生校內實訓場所，為學生植物觀察、中藥鑒定的實訓教學提供了重要的學習環(huán)境，也成為了重慶市青少年科普基地，現(xiàn)已成為集觀賞性、學術氣息為一體的特殊景觀。

虛擬藥用植物平臺可以彌補百草園在實際利用方面的不足，發(fā)揮計算機網絡的不受地域、時間、氣候、人數(shù)的限制，克服了少量教師帶大量學生進行實地實習的實際困難，實際實訓教學中，兩名帶習實訓教師在實地植物觀察介紹中明顯師資不足，很多學生在實訓過程中無法有效利用植物資源和師資資源，實習效果并不理想，很多學生在實習中因時間不足或知識儲備不足無法在有限的時間內觀察學習所有植物。教師可在實地實習過程中著重介紹重點有代表性的植物進行觀察學習，而其他植物資源可留到課下由學生入園自行學習，并且可以隨時在虛擬平臺上進行線上學習。

虛擬藥用植物平臺不僅對校內百草園的植物資源進行分區(qū)，分類，分種的介紹，還涵蓋了東北、華北、西北、東南、華南等產區(qū)的道地植物資源，有效地提高了學生在藥用植物資源概況和道地產藥材方面的學習興趣。

該平臺可作為我校《天然藥物學》精品資源共享課的教輔工具之一，為學生提供基源鑒定方面的第一手資源，利用多媒體鏈接技術，將《天然藥物學》中的中藥與植物園平臺中的植物資源進行鏈接，方便學生進行延伸性的學習。

3 虛擬藥用植物平臺的建設方法

虛擬藥用植物平臺是在校內百草園建設的基礎上利用計算機和網絡技術建立的網絡平臺，通過數(shù)碼照相機技術進行拍攝、分類整合介紹資料，利用多媒體及網絡技術進行資源上傳。

整個平臺按照功能進行分區(qū)，分為百草園、全國藥用植物資源、校內蠟葉植物標本庫、藥用植物檢索數(shù)據(jù)庫四個模塊，百草園中主要涵蓋我校藥用植物園中栽培種植的所有植物資源，全國藥用植物資源主要涵蓋東北、華北、西北、東南、華南等產區(qū)的道地植物資源，校內蠟葉植物標本庫主要包括了校內制作及校外采購的蠟葉標本，藥用植物檢索數(shù)據(jù)庫可通過鏈接中國植物志電子版，《中國植物志》是目前世界上最大型、種類最豐富的一部科學巨著，是我國在世界植物科學基礎理論研究中的重大成果［4］。通過檢索系統(tǒng)查詢藥用植物的科、屬、拉丁名、產地及功效等信息。

在百草園的資源建設中可將學生分為若干興趣實踐小組，利用課下時間對學生進行數(shù)碼照相的技術及拍攝規(guī)范要求的系統(tǒng)培訓，將學生提交的相片及資源介紹作業(yè)進行考評，并作為當學期的平時成績，每年篩選出優(yōu)秀作品更新數(shù)據(jù)庫的資源，還可以一定程度上提高學生觀察植物園的積極性，從植物園考察、拍攝、整合資源多方位地學習植物資源的知識，提高了學習效率。全國藥用資源則由教師及暑期學生實踐團體一起完成資源的采集工作。校內蠟葉植物標本庫需要采購條形碼閱讀器，為標本貼上條形碼，然后進行數(shù)碼照相和后期的整合工作。

盡管虛擬藥用植物平臺也存在真實性差而無法取代植物園實地實習的缺陷，但在實際的教學過程中確實能彌補實地實習的不足，二者功能互補，相輔相成，虛擬藥用植物園的建設可以成為我校藥用植物學實踐教學的重要方法，有利于加強理論與實踐的聯(lián)系，全方位調動學生的學習興趣，促進藥用植物學教學方法和手段的進一步現(xiàn)代化，形成現(xiàn)代化網絡教學與實地教學相融合的新的教學實踐模式。

［1］李光鋒.藥用植物學［M］北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2013:2.

［2］石晉麗，王海，劉春生.虛擬藥用植物園在藥用植物教學中的應用［J］.中醫(yī)教育，2007，26（3）:49-50．

［3］劉忠義，肖麗，婁治平.虛擬植物園與數(shù)字植物園［C］//季延壽，張佐雙.第六屆生物多樣性保護與利用高新科學技術國際研討會論文集，北京：北京科學技術出版社，2006．

［4］中國植物志編輯委員會.中國植物志［M］.北京：科學出版社，2010:37.

Research on Introduction of Virtual Medical Plant Platform in Pharmaceutical Botany Practice Course

YAN Zhihui，ZHU Tongfei*
（Department of traditional Chinese medicine，Chongqing medical college，chongqing 401331，China）

To establish a virtual medical plant platform that gather plant resourse in and around our college，We propose the feature，purpose and methods of the virtual medical plant platform and a new practice pattern was formed by the fusion of field practice and the virtual medical plant platform.

virtual；medical plant platform；pharmaceutical botany；practice

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.02.054

1672-2779（2015）-02-0104-02

蘇玲 本文校對：李萍

2014-11-07）

*通訊作者：33108581@qq.com