●呂明

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力

在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生英語水平一個不可或缺的條件。在英語學(xué)習(xí)實踐中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低是決定學(xué)生英語水平高低的一個不可或缺的條件，學(xué)生通過對教學(xué)活動的認(rèn)知，建立起以學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)習(xí)計劃的紐帶。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自我調(diào)整，自我提高，自我加強，自我認(rèn)識等來指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，它是一種綜合能力的體現(xiàn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)今教育的新一個目標(biāo)，也是新課改背景下高中英語有效教學(xué)的目的。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，提出一些具有合理性和挑戰(zhàn)性的英語問題，以此調(diào)動學(xué)生的主動性以及創(chuàng)造性;學(xué)生可以通過閱讀、理解、討論、交流、不斷層層深入問題，讓學(xué)生了解到基本知識、基本技能和基本方法，以及英語知識與生活有著密不可分的聯(lián)系，息息相關(guān)，從而更能調(diào)動學(xué)生的主動性和鍛煉學(xué)生自主思考能力的好辦法。教師應(yīng)該運用多種方式和辦法，激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課堂上活躍學(xué)生，讓學(xué)生感受到課堂的快樂氣氛，只有在輕松，沒有壓力的教學(xué)氣氛中才能使每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)，勇于回答，各抒己見，主動投入到學(xué)習(xí)中來，這樣才會形成一個人人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力還是應(yīng)該加強具體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，例如預(yù)習(xí)方法等。口頭表達(dá)是學(xué)生獲得與人交談的重要溝通方式，所以教師應(yīng)該要求學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，多做一些口語交流的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)這樣就可以調(diào)動學(xué)生與人交流的興趣。

2.善用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

如今，社會迫切需要一批批具有創(chuàng)新且有合作能力的新型人才。合作是工作、社會適應(yīng)以及競爭的根本所在。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是為了使學(xué)生在未來能夠更好地適應(yīng)社會，學(xué)會生存。想要提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，教師就必須要善用合作學(xué)習(xí)教學(xué)的本質(zhì)，還有教師要明確自身的定位和學(xué)生所扮演的角色。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還要促進(jìn)學(xué)生個性與思維能力以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。開展合作學(xué)習(xí)，教師必須要根據(jù)學(xué)生的實際情況來劃分科學(xué)且合理的學(xué)習(xí)小組。這樣才能提高高中英語的有效性。

小組分好后，再根據(jù)小組成員的喜好來安排教學(xué)活動，在開展合作學(xué)習(xí)活動中，教師必須要密切觀察每一個學(xué)生的動態(tài)，總結(jié)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)以及在活動中出現(xiàn)的問題。并且教師應(yīng)該針對在活動中出現(xiàn)問題時進(jìn)行詳細(xì)的解答，講解文章，讓學(xué)生知道自己在活動中出現(xiàn)的問題。這樣在下次活動中學(xué)生才會謹(jǐn)記上次發(fā)生的錯誤，以至于不再犯錯。這樣既可以讓學(xué)生擴展知識，又可以讓學(xué)生提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。通過師生之間的相互交流與合作，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反省自身存在的問題，還可以幫助學(xué)生解答學(xué)術(shù)上的問題，促進(jìn)學(xué)生的群體意識，加強學(xué)生的合作意識，從而達(dá)到雙贏的局面。并且，使學(xué)生的英語成績有了質(zhì)的飛躍，也大大提升教學(xué)效果。

3.樹立“教學(xué)互動”的教學(xué)理念

在高中英語教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的高考成績而采取“填鴨式”，一味的灌輸知識給學(xué)生，而忘記了學(xué)生去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。并且，教師的舊觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不懂得轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一味的傳授知識，而忽視了讓學(xué)生去體驗英語帶來的無窮樂趣。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，教師們提出實施“教學(xué)互動”的方法，它是新課改中的一種有效的且可行的教學(xué)方法，是為了改變傳統(tǒng)課堂的重要實踐。

眾所周知，教學(xué)互動的核心就是教師啟動、師生互動以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在互動教學(xué)中，教師通過結(jié)合學(xué)生的特點來制造一個具有開放性的模擬教學(xué)情境。通過師生間的交流與合作，這種互動可以形成一種有效的信息交流。學(xué)生通過英語教學(xué)活動的學(xué)習(xí)與參與，與教師互動探討有關(guān)于英語學(xué)科的問題，而這相互的探討和互動能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的相互交流，對于傳授知識和調(diào)節(jié)課堂氣氛都有一定的推動作用。并且還可以通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動，互相指出錯誤，然后共同探討，促進(jìn)彼此之間的友誼，共同提高自身的學(xué)習(xí)成績。

綜上所述，在新課改背景下的高中英語教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定適合學(xué)生的教學(xué)方案，這樣才能讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)英語，主動去探究英語所帶來的無窮樂趣，有利于高中英語有效課堂的進(jìn)行。