☆秦秀梅

（徐州市第三十六中學(xué)，江蘇徐州　221008）

信息技術(shù)課理論也要活起來

☆秦秀梅

（徐州市第三十六中學(xué)，江蘇徐州221008）

信息技術(shù)理論知識本身比較枯燥，加上學(xué)生有“重操作輕理論”的思想，造成了理論知識教師難教，學(xué)生難學(xué)的局面。本文從幾方面探討了怎樣提高學(xué)生對信息技術(shù)理論課的興趣。

信息技術(shù)；理論

學(xué)好一門課程，掌握理論與實(shí)踐操作兩者不可或缺。但在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中卻存在著“重操作輕理論”的現(xiàn)象。學(xué)生對理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為理論不重要，不實(shí)用，往往應(yīng)付了事；教師也普遍認(rèn)為理論沒什么可教的。但在教材編寫和學(xué)業(yè)水平考試中，理論知識都有舉足輕重的地位。因而，在提高理論課的趣味性和實(shí)用性方面，筆者進(jìn)行了有益的探索。

一、擷取生活實(shí)例，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

美國教育學(xué)家杜威說：教育即生活?？菰锏睦碚撾y以激發(fā)學(xué)生興趣，何不從生活中擷取鮮活的實(shí)例呢？網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙、雜志上的資訊，與信息技術(shù)相關(guān)的有趣或有用的事例，信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展前沿的相關(guān)消息，或者當(dāng)前社會熱點(diǎn)新聞事件，等等，只要用心觀察發(fā)現(xiàn)，這些都會成為理論知識的“源頭活水”。

比如：在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》“域名”一節(jié)時，對于“域名是一種寶貴的資源”這個知識點(diǎn)，一般教師會覺得這個知識點(diǎn)離學(xué)生需求過遠(yuǎn)，用處不大，講課時往往一句話帶過，學(xué)生自己也有同感。而筆者當(dāng)時引用了一個剛剛發(fā)生的實(shí)例：Google公司豪擲2500萬美元（相當(dāng)于人民幣1.56億元），打敗了12家競爭公司從ICANN手中拍得了頂級域名.app，一舉創(chuàng)下域名的最高交易記錄。并提出問題：為什么谷歌肯花天價買下這個域名呢？經(jīng)過引導(dǎo)討論，學(xué)生們認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的前途廣闊，機(jī)會無限，有的學(xué)生甚至設(shè)想：將來如果自己開了大公司，給自己的公司申請一個什么樣的好域名呢？只是一個小小的實(shí)例便把學(xué)生的熱情點(diǎn)燃了。

二、運(yùn)用舉例說明，深化學(xué)習(xí)理解

概念性知識晦澀抽象，運(yùn)用舉例說明的方法進(jìn)行解釋，會收到較好的效果。例如：《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》中關(guān)于“域名”一課中有很多關(guān)于域名的基本知識。這些知識有用，但是如同人體所需要的鹽一樣，如果不隨同其它好吃的菜肴一起吃下，一定難以下咽。教師要善于讓必需的“鹽”與“菜”融為一體，變得美味可口。教師可以舉幾個有代表性的域名逐一對照說明，通過例子，學(xué)生更容易理解域名的概念和域名的層次結(jié)構(gòu)等知識，再把域名與網(wǎng)址做比較，可以進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到域名是網(wǎng)址的一部分，之后再引導(dǎo)學(xué)生說說自己常用的網(wǎng)站的域名，并分析一下域名組成。通過這樣一番設(shè)計，學(xué)生認(rèn)識到原來域名離自己這么近，上網(wǎng)從來就離不開域名。通過舉例說明，學(xué)生自然而然地記住了域名的有關(guān)知識。如果把這種方法稱作“舉例法”的話，那么絕大部分理論知識點(diǎn)都適用這個方法。

三、精心設(shè)計問題，理論操作并行

由于學(xué)生有“重操作輕理論”的習(xí)慣，我們可以針對所學(xué)理論知識設(shè)計有關(guān)聯(lián)的或有趣的上機(jī)操作，通過動手操作，學(xué)生可以進(jìn)一步加強(qiáng)對理論的理解。

例如：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中關(guān)于IP知識，課本上介紹了IP地址的有關(guān)概念、格式及分類，IP地址的管理辦法等，對于這些枯燥的知識，學(xué)生多是囫圇吞棗，不解其意。對此，可以設(shè)計這樣兩個問題：如何查找本機(jī)的IP？已知一個網(wǎng)站的域名，如何查找到這個網(wǎng)站的IP地址？教師并不直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生帶著問題通過上網(wǎng)查找或小組討論的形式自己找到方法，再鼓勵學(xué)生動手操作，經(jīng)過上機(jī)嘗試，最后找?guī)讉€學(xué)生展示自己的辦法。通過親自探究實(shí)踐，學(xué)生不僅對IP知識減少了陌生感，反而產(chǎn)生了濃厚的興趣，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解掌握。

四、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生想象

很多的理論知識晦澀難懂，教師用語言難以表述清楚，不妨借助多媒體工具，化繁為簡，化難為易，化抽象為形象。如：在學(xué)習(xí)硬件時，可以利用實(shí)物圖片來解決硬件實(shí)物缺乏或看不清的問題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中有很多硬件設(shè)備需要介紹，如服務(wù)器、交換機(jī)、集線器、路由器等，通過清晰的數(shù)碼圖片，學(xué)生很容易看清這些硬件的外觀；利用一系列的屏幕截圖可以指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行上機(jī)操作；各種各樣的示意圖則可以解釋一些難以理解的原理知識，釋疑解惑。有時候一張圖勝過千言萬語，教師可以在教學(xué)中靈活運(yùn)用。

另外，多媒體中視頻的震撼力遠(yuǎn)超其它，課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用可以達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。由于學(xué)生知識儲備不夠，即使用生動的語言，有些概念或事物學(xué)生也很難想象出來，針對這些“說不清，道不明”的知識，可以在一些視頻網(wǎng)站上搜索相關(guān)的視頻片段給學(xué)生帶來直觀的感受。如：在學(xué)習(xí)有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的概念時，由于條件所限不可能讓學(xué)生現(xiàn)場體驗（教師也沒有切身感受），這時候不妨播放一段有關(guān)虛擬現(xiàn)實(shí)的視頻，例如“未來購物很簡單——未來的商場試衣”，人們只需面對鏡子般的大屏幕，隨著自己的手臂在空中如舞蹈般地?fù)]舞擺動，屏幕上就會不斷展現(xiàn)出自己試穿多種衣服的形象，在愉快的氣氛中很快就可以挑選出心儀的衣服了?？赐旰髮W(xué)生感慨萬千：真是太新奇了，原來買衣服也可以變得這么輕松和有趣！學(xué)生都渴望能早點(diǎn)用上這樣快樂的虛擬試衣間。

誰說理論總是枯燥乏味？所謂教無定法，只要肯動腦筋、多積累、勇于嘗試和創(chuàng)新，那么，枯燥的理論課也會變得生動活潑。讓學(xué)生學(xué)得更輕松愉快一些吧！

［1］秦秀梅.打造機(jī)房“有形”的翅膀［N］.中國電腦教育報，2009-09-28，（37）.

［2］雷鋒網(wǎng).1.6億買域名，Google瘋了嗎？［EB/OL］. http：//www.leiphone.com/news/201503/hSjy6qUzQhXycoCC. html，2015-03-02.

［編輯：鄭方林］

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