☆劉艷平

（梅河口市山城鎮(zhèn)中心校，吉林梅河口　135000）

讓想象插上騰飛的翅膀
——“發(fā)揮你的想象力”教學(xué)設(shè)計(jì)

☆劉艷平

（梅河口市山城鎮(zhèn)中心校，吉林梅河口135000）

本文基于探究性學(xué)習(xí)理念，對(duì)《發(fā)揮你的想象力》一課的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，探索教學(xué)新方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

想象力；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、案例背景

本案例教材內(nèi)容取材于綜合實(shí)踐活動(dòng)小學(xué)五年級(jí)（下冊(cè)）第十九課，筆者結(jié)合“探究合作型”課型進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、設(shè)計(jì)理念

本課設(shè)計(jì)成“探究合作型”課型，即把小組合作學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)結(jié)合在一起，通過(guò)“激發(fā)想象”——“嘗試想象”——“引導(dǎo)想象”——“感受想象”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)?！凹ぐl(fā)想象”即通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生跳出常態(tài)去看世界，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；“嘗試想象”即借助圖像、音樂(lè)等數(shù)字資源，引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度嘗試想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力并且嘗試用想象力去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；“引導(dǎo)想象”即通過(guò)繪畫(huà)想象體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力；“感受想象”即讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀等方式進(jìn)一步感知想象力在人類發(fā)展中的作用。教師通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深，由表及里地帶領(lǐng)學(xué)生感知想象力，使孩子主動(dòng)想象能力得到提高。

三、活動(dòng)目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生想象的興趣，使學(xué)生感受想象的魅力。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。

（3）讓學(xué)生懂得想象是創(chuàng)造的翅膀。

環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在“做中學(xué)”、在“學(xué)中做”，相信通過(guò)理論和實(shí)踐，學(xué)生對(duì)組建局域網(wǎng)能夠有更深刻地認(rèn)識(shí)和理解。3.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，拓展提高設(shè)置無(wú)線路由器名稱和密碼。小組之間相互介紹設(shè)置經(jīng)驗(yàn)。各小組檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流分享實(shí)驗(yàn)收獲。教師活動(dòng)2.登陸無(wú)線路由器的管理界面將連接無(wú)線路由器的計(jì)算機(jī)IP地址設(shè)置成“自動(dòng)獲取IP地址”。打開(kāi)IE瀏覽器在地址欄中輸入無(wú)線路由器的默認(rèn)管理IP地址（一般為192.168.1.1，不同品牌的無(wú)線路由器稍有不同），從而登陸到無(wú)線路由器的管理界面。3.根據(jù)設(shè)置向?qū)?duì)無(wú)線路由器進(jìn)行配置無(wú)線路由器接入因特網(wǎng)的三種方式：（1）PPPOE（ADSL虛擬撥號(hào)）；（2）動(dòng)態(tài)IP地址；（3）靜態(tài)IP地址。請(qǐng)討論每種方式適用的場(chǎng)合。在目前機(jī)房網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，為大家準(zhǔn)備的是第三種靜態(tài)IP地址，請(qǐng)進(jìn)行相應(yīng)配置。4.為無(wú)線路由器設(shè)置名稱和密碼為了方便筆記本電腦和手機(jī)通過(guò)Wi-Fi信號(hào)連接到無(wú)線路由器，我們通常要給無(wú)線路由器設(shè)置名稱，同時(shí)，為了無(wú)線安全，還需對(duì)無(wú)線路由器設(shè)置相應(yīng)的密碼。5.終端連接無(wú)線路由器分別通過(guò)臺(tái)式電腦、筆記本電腦、手機(jī)連接無(wú)線路由器，并嘗試訪問(wèn)因特網(wǎng)。分別查看臺(tái)式電腦、筆記本電腦的IP地址，使用ping命令測(cè)試相互之間是否連通。如果沒(méi)有實(shí)現(xiàn)連通，請(qǐng)思考原因，并進(jìn)行故障排查。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：1.網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和添置硬件軟件。2.連接硬件設(shè)備。3.操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件的安裝。4.測(cè)試運(yùn)行。小組討論得出：PPPOE其實(shí)就是家庭局域網(wǎng)接入因特網(wǎng)最常使用的方式。英國(guó)作家蕭伯納曾說(shuō)：“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想?！币虼耍ㄟ^(guò)小組內(nèi)部討論、小組之間分享，學(xué)生將有更多的收獲。4.歸納總結(jié)歸納總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。梳理回顧本課知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生總結(jié)歸納。

【研究課題】

*江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題“信息技術(shù)課堂生成性課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究”的階段性研究成果之一（課題編號(hào)C-c/ 2011/02/104）。

［編輯：陳鉞］

四、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：大膽想象，樂(lè)于表現(xiàn)想象的內(nèi)容。

難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)想象的氛圍，使學(xué)生積極而有興趣地想象。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、圖畫(huà)紙，試驗(yàn)用具。

六、活動(dòng)過(guò)程

（一）激發(fā)想象

師：老師聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們非常聰明，我要出一道難題來(lái)考考大家，1+1=（生答）？我說(shuō)等于3，爸爸加?jì)寢層辛四憔偷扔?，跳出數(shù)學(xué)的領(lǐng)域你還能想象出1+1=（學(xué)生發(fā)揮想象）？

同學(xué)們，一個(gè)簡(jiǎn)單的1+1=？就能想出這樣的答案，可見(jiàn)，大家的想象力十分豐富。這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，進(jìn)行一次奇妙的想象之旅，感受想象的快樂(lè)，學(xué)習(xí)第19課《發(fā)揮你的想象力》。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象1+1=？導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望）

（二）嘗試想象

1.嘗試視覺(jué)想象

我們都擁有想象力，那大家想知道自己的想象本領(lǐng)有多大嗎？接下來(lái)，就試驗(yàn)?zāi)愕南胂罅Α?/p>

師：（出示圖1）仔細(xì)觀察圖畫(huà)你想到什么？

圖1

（觀看圖像）學(xué)生小組討論。

師：看，同樣的一幅圖大家能把他想象成不同的事物，同學(xué)們的想象真的很精彩。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生視覺(jué)想象。）

2.嘗試聽(tīng)覺(jué)想象

師：接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞一段音樂(lè)《清晨》，讓我們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)，細(xì)細(xì)地體會(huì)，聽(tīng)著音樂(lè)，你想到了什么？眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？

學(xué)生閉眼傾聽(tīng)。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)想象。）

3.解決實(shí)際問(wèn)題

師：看到圖片，聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)讓你產(chǎn)生豐富的想象，在生活中遇到困難也可以通過(guò)發(fā)揮你的想象力來(lái)解決問(wèn)題。

教師出示生活問(wèn)題：張爺爺就遇到了這樣的難題，他想用一個(gè)酒瓶裝黃瓜泡酒喝，可是黃瓜大，瓶口小，你有什么辦法能把這根黃瓜裝進(jìn)酒瓶里嗎？

學(xué)生（分成4個(gè)學(xué)習(xí)小組）實(shí)踐操作。

教師準(zhǔn)備（資源準(zhǔn)備）瓶子4個(gè)、黃瓜4根，并分別發(fā)放到4個(gè)小組，請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手操作并記錄。

教師（出示課件）動(dòng)畫(huà)演示黃瓜在瓶子里的生長(zhǎng)過(guò)程。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐想象。）

（三）引導(dǎo)想象

師：（出示小組學(xué)習(xí)任務(wù)）請(qǐng)各小組畫(huà)一幅平面幾何圖形組畫(huà)。

師：有人說(shuō)，我們的自然界、生活中視覺(jué)可見(jiàn)的許多動(dòng)物、植物、物體都可以抽象概括為某種幾何圖形（課件出示：圓形、矩形、三角形、梯形、棱形……）。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，發(fā)揮你的想象力，用不同大小的各類平面幾何圖形組合，畫(huà)出動(dòng)物、植物、人物或建筑物等。

學(xué)生小組合作創(chuàng)作。

學(xué)生小組匯報(bào)展示作品。

師：同學(xué)們的作品真精彩，想象應(yīng)用非常廣泛。在學(xué)習(xí)和生活中你還有哪些地方用到過(guò)想象力（作文構(gòu)思、音樂(lè)創(chuàng)作、做游戲、看書(shū)、建筑設(shè)計(jì)……聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到想象就在我們身邊，在我們的生活中廣泛應(yīng)用）？

看來(lái)，想象時(shí)時(shí)伴隨著我們，不僅給讓我們享受快樂(lè)、享受驚奇、享受成功的喜悅，也造福了我們?nèi)祟悺?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）

（四）感受想象

（教師課件展示）

數(shù)不盡的發(fā)明創(chuàng)造把人類的豐富想象變成了現(xiàn)實(shí)。電子鼻的出現(xiàn)，雷達(dá)的發(fā)明，潛水艇、飛機(jī)的制造，吸盤(pán)和鋸的使用。

你知道這些發(fā)明，科學(xué)家是從那些生物身上得到的啟示嗎（課件演示狗、蝙蝠、魚(yú)、壁虎與以上科學(xué)發(fā)明的關(guān)系）？

讓學(xué)生觀看《萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)》視頻。教師問(wèn)，通過(guò)短片你知道了什么？

學(xué)生利用百度搜集科學(xué)家通過(guò)發(fā)揮想象發(fā)明創(chuàng)造的故事。

學(xué)生匯報(bào)交流。

師：我們看到萊特兄弟的成功是通過(guò)他們的不斷努力、探索，經(jīng)過(guò)上千次的試驗(yàn)才取得成功，看來(lái)想象是我們發(fā)明創(chuàng)造的一只翅膀，另一只翅膀就是實(shí)踐。我們的想象要通過(guò)不斷實(shí)踐創(chuàng)造才能夠變成現(xiàn)實(shí)。想象的本領(lǐng)真是太大了。擁有它的人，能“上天入地”，能“穿越時(shí)間”，能“回到過(guò)去”，能“奔向未來(lái)”。設(shè)想一切皆可能。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到想象力的作用，從而培養(yǎng)勇于想象的能力。）

（五）想象未來(lái)

師：再過(guò)幾百年后，我們的地球環(huán)境以及人類會(huì)是什么樣子？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象預(yù)測(cè)百年后的地球家園，人們的衣、食、住、行是什么樣子的？看誰(shuí)想象得更科學(xué)，更具有想象力。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生合理想象，暢所欲言。播放“未來(lái)世界”視頻，感受科技迅猛發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便力。）

（六）拓展作業(yè)

課余時(shí)間關(guān)注傳媒：央視少兒頻道《異想天開(kāi)》、教育頻道《奇思妙想》、科教頻道《科學(xué)幻想》。

七、教學(xué)反思

在本課的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者借助圖片、聲音、視頻等數(shù)字資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、交流展示、體驗(yàn)感知學(xué)習(xí)方式加上教師適時(shí)的引導(dǎo)，突破重難點(diǎn)，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。但由于農(nóng)村學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差，學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，資源的配備還是略顯不足，教師在這里應(yīng)該再多加一些本地資源供學(xué)生自主瀏覽，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。

［編輯：鄭方林］

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1671-7503（2015）07-0063-02