楊春子

隨著教育改革的不斷深入，高效課堂越來越被從事教育的我們所重視。高效課堂不但要重視課堂的高效率，更要重視課堂的高效益。那么影響一節(jié)課高效的因素有哪些？

一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是前提

1. 課前積極準(zhǔn)備的習(xí)慣。

為了幫助自制力較差的小學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，我們可以采取一些措施，如強(qiáng)化演練：向?qū)W生提出各項(xiàng)具體要求，通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、提醒、訓(xùn)練引起學(xué)生思想上的高度重視；量化考評(píng)：實(shí)施學(xué)生“自治”，小組長做好課前準(zhǔn)備的檢查記錄，定時(shí)公布考評(píng)結(jié)果，讓學(xué)生在相互對比中逐漸形成自律；家校溝通：建立“家校聯(lián)系手冊”，及時(shí)反饋學(xué)生情況，形成家校合力、齊抓共管的局面。

2. 認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽也有技巧可言，可以通過游戲的方式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，讓傾聽變得不再刻板；在老師講課或同學(xué)回答問題時(shí)要求學(xué)生用眼睛關(guān)注講話者，有利于提高傾聽質(zhì)量；使用補(bǔ)述、復(fù)述、轉(zhuǎn)述的方法引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，加強(qiáng)傾聽的效果。此外，教師還應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，多給予學(xué)生一些具體的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、敢于表達(dá)、積極參與、膽大心細(xì)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每個(gè)孩子都能以最佳的狀態(tài)走進(jìn)美術(shù)高效課堂的學(xué)習(xí)中。

二、注重建立和諧的師生關(guān)系是保障

1. 尊重學(xué)生。

學(xué)生尊敬教師是天經(jīng)地義的，同時(shí)，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。決不能因?qū)W生在課堂上犯錯(cuò)便置其人格于不顧，動(dòng)輒就指斥、漫罵，諷刺挖苦，甚至動(dòng)手體罰。這樣做不僅壓制了學(xué)生的創(chuàng)造思維，打擊了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使其學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣降低，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。

2. 融情于教。

教師要真誠地面對每一個(gè)學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生行為之中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。如在回答問題時(shí)，教師多給予鼓勵(lì)的話語：你可以做到，相信自己。沒關(guān)系，下次你會(huì)做的更好。真摯的關(guān)愛促使學(xué)生從內(nèi)心深處真正萌發(fā)與老師互動(dòng)的熱情，在課堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

三、注重精心備課是基礎(chǔ)

1. 認(rèn)真鉆研教材、吃透教材是備好美術(shù)課的首要任務(wù)。

教材是課堂教學(xué)的基本依據(jù)，要想弄懂吃透教師首先應(yīng)該熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，要理解它的精髓；其次就是認(rèn)真剖析，弄清本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用；再者要找出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；最后借鑒資料，彌補(bǔ)教科書內(nèi)容的不足。

2. 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，進(jìn)行教案的最優(yōu)設(shè)計(jì)。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。教師要對學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、層次結(jié)構(gòu)、興趣愛好等有充分的了解，掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，揣度學(xué)生的思維方式及規(guī)律，努力尋找學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，并根據(jù)掌握的情況形成多種對策預(yù)案。

3. 備活教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)方法的選用應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)；問題的生成；合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的自主體驗(yàn)；全員參與；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、注重優(yōu)化師生對話是支撐

所謂“師生對話”是指師生通過言談和傾聽而進(jìn)行的雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)我們追求簡約、高效的課堂境界之時(shí)，師生對話策略的擬定也成為了體現(xiàn)課堂教學(xué)簡約有效與否的重要因素之一。精心設(shè)計(jì)、即時(shí)調(diào)整、靈活把握、積極反思是優(yōu)化師生對話策略的必要舉措。要盡力將師生對話從繁雜轉(zhuǎn)向凝練、從緊張趨于舒緩、從雜亂理為清晰、從浮淺深入內(nèi)蘊(yùn)地進(jìn)行設(shè)計(jì)。杜絕“滿堂問”、“表揚(yáng)泛濫”、“簡單低效評(píng)價(jià)”等低效現(xiàn)象的產(chǎn)生。

1. 提問精當(dāng)，富于思考。

教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要力求精當(dāng)，“精”是指精簡扼要，“當(dāng)”指的得當(dāng)適合，所提問題剛好是重點(diǎn)或難點(diǎn)。課堂提問要巧妙合理，能夠引起學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，從而獲得知識(shí)。

2. 理答簡潔，具有指導(dǎo)性。

教師回應(yīng)學(xué)生的答案不能只給予簡單的肯定或否定，應(yīng)盡量給予學(xué)生指明努力的方向。以開放學(xué)生的思路、開發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，引導(dǎo)學(xué)生向較高水平的思維層次遞進(jìn)。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint