吳奕湞

一、讓復(fù)習(xí)有法起來

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，復(fù)習(xí)課就是要讓復(fù)習(xí)有效起來。就小學(xué)語文復(fù)習(xí)課來講，只要潛心設(shè)計(jì)，同樣可以很好地體現(xiàn)課標(biāo)精神，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。要上好小學(xué)語文復(fù)習(xí)課，就要做到“整體把握，系統(tǒng)處理，學(xué)生為主，講究實(shí)效”。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解、系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。這樣才能讓復(fù)習(xí)課有效起來。這給了我很大的啟發(fā)，于是，我將復(fù)習(xí)課歸納為四個(gè)步驟：回顧、歸類、理解、運(yùn)用。并在備課中堅(jiān)持整合性、開放性、實(shí)效性、可操作性的理念，力求做到教之有法，從而讓學(xué)生真正達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

二、讓詞語鮮活起來

小學(xué)語文教學(xué)的目的，是培養(yǎng)和提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言的能力。兒童要理解和運(yùn)用語言文字，要認(rèn)識(shí)周圍世界，進(jìn)行思維活動(dòng)，必須依靠詞。詞是字、句、段、篇的紐帶。但是，詞語教學(xué)又是語文教學(xué)中一項(xiàng)既通常又細(xì)致復(fù)雜的工作。如何進(jìn)行四字詞語的復(fù)習(xí)才能讓學(xué)生有興趣呢？——就是要讓詞語鮮活起來！

在上復(fù)習(xí)課時(shí)，我明顯感到學(xué)生的疲乏，對(duì)于我的提問回答得也是懶懶散散。而我則按自己寫的教案照本宣科，一步一步地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，連我自己也感覺到似乎零零散散，但卻講不出哪里不對(duì)。課后，我進(jìn)行了反思，并且多次請(qǐng)教同行，她們的點(diǎn)評(píng)精辟到位，一下子讓我茅塞頓開：四字詞語的確十分有趣，無論是它的詞語構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，中國文字經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。我們知道這些詞語是源遠(yuǎn)流長，但今天依然有著無比鮮活的生命力。所以，在教學(xué)中，我們要讓詞語鮮活起來。沒能讓詞語鮮活起來，自然沒能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。經(jīng)過反思，我改正自己的思路，不再照本宣科。在接下來的一節(jié)課中，我放開了教案對(duì)自己的束縛，大膽地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典、詞素法、聯(lián)想法，在具體的語言環(huán)境中體會(huì)意思，找詞語的近義詞、反義詞等方法理解詞語。并結(jié)合了看圖猜詞語，修改錯(cuò)用的詞語，看情節(jié)用詞語等有趣的方式，想盡辦法讓詞語鮮活起來。

三、讓學(xué)生行動(dòng)起來

復(fù)習(xí)課不是“練習(xí)課”?！皬?fù)習(xí)”，顧名思義就要邊“復(fù)”邊“習(xí)”，“復(fù)”“習(xí)”結(jié)合，忽視其一，均為不妥，難以收到好的效果。如果把“復(fù)”與“習(xí)”結(jié)合得緊密、自然、靈活，讓學(xué)生充分行動(dòng)起來，就能收到了好的效果。于是，我在復(fù)習(xí)課上安排了許多練習(xí)，并且分開了四個(gè)復(fù)習(xí)小組，將優(yōu)生與后進(jìn)生均勻排開，這樣有利于他們?cè)诰毩?xí)中的互幫互助。全班的學(xué)生，人人動(dòng)口，個(gè)個(gè)動(dòng)手，每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。這些練習(xí)都是由淺入深，由易到難，層層深入，步步漸進(jìn)。這里需要特別指出的是，練習(xí)要堅(jiān)持小型化的特點(diǎn)，題量不宜過大，要做到重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些共性問題，一定要重點(diǎn)講解。

四、讓語文復(fù)習(xí)有效起來

語文復(fù)習(xí)必須注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的相融相合，既顧及全面又突出重點(diǎn)，并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的系統(tǒng)訓(xùn)練。我們已經(jīng)讓學(xué)生知道了，語文詞語來源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國的語言文字發(fā)揚(yáng)光大。在復(fù)習(xí)課上，還必須訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)用能力。例如：運(yùn)用四字詞語寫話，寫活動(dòng)，寫人物，寫場面，寫心情……比一比誰四字詞語用得越多越好！有學(xué)生寫下這樣一段話：想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（難分難舍）。回想起剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群（天真活潑）的兒童，是老師（不辭勞苦）地工作，把我們培養(yǎng)成了（勤學(xué)好問）的人。還記得課堂上我們（高談闊論），常常為了一個(gè)問題爭得（面紅耳赤）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)（團(tuán)結(jié)一致），取得了一個(gè)又一個(gè)第一......六年的（朝夕相處），我們已經(jīng)成（形影不離）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（再接再厲），（更上一層樓）。

強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)，目的就是不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，要讓“優(yōu)生更優(yōu)，中等更強(qiáng)，后進(jìn)趕上”。有效、有效，先有法才有效，作為小學(xué)老師，我們是兒童的啟蒙，是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)興趣的開發(fā)者，我們應(yīng)當(dāng)掙脫舊式教學(xué)的束縛，有計(jì)劃，有組織地以教師為主要，學(xué)生為主體，學(xué)情為根據(jù)，變“填鴨式”為“啟發(fā)式”，把學(xué)生從“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)”。做到了教之有法，才會(huì)學(xué)之有效，才真正達(dá)到我們做教育的目的。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint