安徽省渦陽縣第三中學(xué) 徐佳

1.高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不知不覺地養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不利于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的健康成長和發(fā)展。比如，有一些學(xué)生在寫句子的時候，喜歡把兩個單詞連在一起，還有的學(xué)生在寫句子的時候，句首字母不大寫或者標(biāo)點(diǎn)符號與漢語的弄混淆等。又如，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞的時候不是按音標(biāo)去拼讀而是采用漢字注音，這種方法不利于學(xué)生對語音語調(diào)的學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一切。”有心理學(xué)研究指出：“習(xí)慣是一種自動化動作，是一種持久的、自然的心理行為趨向?！备咧袝r期是一個人成長的重要時期。在這個階段，學(xué)生不僅在身體上逐漸發(fā)育成熟，更是在心理上走向成熟獨(dú)立。習(xí)慣是人的一種重要的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的自覺的且不容易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對其英語學(xué)習(xí)有著積極的推動作用，只有學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們才會自覺主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?！毙抡n改要求學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于高中學(xué)生的成長和發(fā)展有極大的推動作用，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能促使學(xué)生有效地掌握英語方面的知識，還能全面地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。因此，在高中英語教學(xué)中，英語教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的意義。

3.教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.1 教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的“聽”的習(xí)慣

“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。聽是口頭接受信息的能力，學(xué)生只有多聽，才能把英語說得準(zhǔn)確和流利。一方面。高中英語教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣，聽課習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣中的非常重要的一部分，教師要幫助學(xué)生充分認(rèn)識到課堂學(xué)習(xí)的重要性，努力做到當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識。目前，許多高中學(xué)生存在不會聽課的現(xiàn)狀。教師在前面講課，學(xué)生在下面自己做自己的事情。這些非常不好的行為習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，而且還擾亂了課堂紀(jì)律，直接影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對這種情況，作為高中英語教師，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)真聽課，從而切實(shí)提高英語學(xué)習(xí)效率。

另一方面，高中英語教師還要給學(xué)生提供更多聽英語的機(jī)會。在高中英語課堂教學(xué)中，教師要盡可能多地讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師可以換充分利用錄音機(jī)、多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生收聽英語廣播和英語視頻，給學(xué)生提供聽地道標(biāo)準(zhǔn)英語，學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)的機(jī)會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3.2 教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成朗讀背誦名篇名句的習(xí)慣

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！庇⒄Z是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，不去表達(dá)，學(xué)生的語言能力就難以得到提高。朗讀是形成語感的重要手段，朗讀也是英語學(xué)習(xí)的重要方法之一。因此，高中英語教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解文章的意思，體會作者的感情，從而加強(qiáng)記憶。背誦可以幫助學(xué)生自然地學(xué)會單詞、習(xí)慣用語和句型的實(shí)際運(yùn)用。朗讀和背誦可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解。朗讀背誦也是積累語言、培養(yǎng)語感的重要方法，能極大地發(fā)展學(xué)生的記憶力。例如，每當(dāng)我教授一篇新課文時，我都要求學(xué)生富有感情地把課文大聲地讀出來，并要求學(xué)生課下進(jìn)行背誦，讓學(xué)生能全面地掌握課文里面的知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語感。

3.3 教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善用工具書的習(xí)慣

文字是語言的材料，工具書是學(xué)習(xí)語言材料的好幫手，工具書在高中英語學(xué)習(xí)活動中有著重要的作用。當(dāng)學(xué)生在閱讀和寫作時遇到一些自己不認(rèn)識或難以理解的單詞時，可以充分地利用工具書來答疑解惑。

現(xiàn)在許多高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上遇到一些簡單的困難，就容易逃避，或者直接向別人進(jìn)行求助，養(yǎng)成了一種依賴心理，這樣不利于學(xué)生獨(dú)立人格的形成和發(fā)展。高中英語教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，可以向?qū)W生推薦一些有用的工具書，如《英漢小詞典》、《新牛津英語大詞典》、《牛津高階英漢雙解詞典》等。并向?qū)W生大致介紹查閱方法和相關(guān)的內(nèi)容，督促其經(jīng)常正確地使用它們，從而讓學(xué)生養(yǎng)成勤用、會用工具書的良好習(xí)慣，并讓學(xué)生通過反復(fù)的操作訓(xùn)練，使之成為一種學(xué)習(xí)英語的基本技能和良好習(xí)慣。

[1]寧萍.讓有效教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始[J].中學(xué)生英語(高中版),2009(28).

[2]張建華.在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].學(xué)周刊,2011(14).

[3]劉宏.英語學(xué)習(xí)中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇,2010(10).