梁冬雪

摘 要：目前中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀導(dǎo)致班主任的管理工作非常艱辛。本文針對中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合作者從事中職學(xué)生班主任的班級管理的經(jīng)驗，從言傳身教、率先垂范；心靈導(dǎo)航、以愛樹人；寬嚴(yán)相濟(jì)、管放結(jié)合；培養(yǎng)班干，用心經(jīng)營等四個方面探討班主任工作的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；職業(yè)學(xué)習(xí)；教育工作

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）12-0051-02

目前中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣不好，學(xué)生的家庭成長環(huán)境欠佳，這些因素導(dǎo)致其在校的行為往往會背離學(xué)校的規(guī)章制度。很多學(xué)生自卑感，失落感很重，逆反心理很強(qiáng)，有的甚至存在一定心理缺陷，班主任的管理工作也因此而更加艱辛。中職班主任要駕馭好班級，就要有一定工作經(jīng)驗，更要求班主任用心、盡心為班級付出，并掌握一定的工作方法與藝術(shù)。

一、當(dāng)一個好班主任的前提

（一）發(fā)揮榜樣作用

班主任與學(xué)生朝夕相處，一言一行都影響著學(xué)生。中職學(xué)生各方面的素質(zhì)比較低，很多事情在教師的督促下才能做好。要想在中職階段讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)技能和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，班主任必須以身作則。具體來講就是把自己良好的學(xué)生習(xí)慣和方法講給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生能從中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生面前，班主任的言行舉止都必須得體，盡量讓學(xué)生由心敬佩，從而在一定程度上規(guī)范學(xué)生的行為。在擔(dān)任班主任期間，筆者有切身體會，學(xué)生十分在意班主任的言行舉止，有部分學(xué)生還會效仿班主任的行為。俗話說得好：“有怎樣的班主任就帶出怎樣的學(xué)生。”所以班主任的言行對學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。

（二）做學(xué)生的朋友

中職學(xué)生在初中階段大多是成績和行為習(xí)慣較差的學(xué)生，此類學(xué)生往往不討教師喜歡，初中階段學(xué)生既拿不出讓人羨慕的分?jǐn)?shù)，也沒有令人喜歡的行為習(xí)慣。這也直接導(dǎo)致了學(xué)生和教師之間的隔閡。進(jìn)入中職以后，所謂的“差”變成了常態(tài)，學(xué)生在心態(tài)上會發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。這個時候，班主任如果能和學(xué)生交心，消除學(xué)生以往的心理障礙，這樣會讓學(xué)生更能發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，也有利于班主任對學(xué)生更好地教育和管理。

二、管理班級的具體方法

（一）重視對學(xué)生的思想教育

在班級管理中，班級風(fēng)氣的好與壞直接決定班級的優(yōu)劣。因此班主任在平時的班級管理中，就需要加強(qiáng)對學(xué)生思想素質(zhì)上的教育，并且把思想素質(zhì)教育作為班級日常管理中的一項重要工作來抓。對于學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不正的風(fēng)氣以及上課不認(rèn)真聽講的情況，班主任都要及時的給以糾正，并且鼓勵班級的優(yōu)秀學(xué)生來帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教育學(xué)生時可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合當(dāng)下的就業(yè)形式，使學(xué)生認(rèn)識到正確做人和做事的重要性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，逐漸形成良性循環(huán)的班級氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。

（二）與學(xué)生進(jìn)行積極交流溝通

班主任日常工作離不開交流溝通。作為一名負(fù)責(zé)任的班主任，最基本的目標(biāo)是讓整個班級溫曖、和諧、積極向上、充滿活力。要想達(dá)到這個目標(biāo)，班主任最起碼要了解每個學(xué)生的性格特點(diǎn)和掌握每個宿舍的具體情況。班主任必須走進(jìn)學(xué)生的生活中進(jìn)行交流溝通才能更好地建設(shè)班級，否則班級管理工作寸步難行，既無法“管”，更無法“理”。

學(xué)生的成長少不了交流溝通。我們所面對的中職學(xué)生，他們青春年少，大多是獨(dú)生子女，自我保護(hù)意識強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，自我為中心的意識強(qiáng)。大多數(shù)中職學(xué)校讀書的學(xué)生都是第一次遠(yuǎn)離父母，而學(xué)生在學(xué)校里最常接觸的人就是班主任，在一定程度上班主任不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方面的教師，也扮演了其父母和朋友的角色。所以在平時的班級管理中，班主任就必須放平心態(tài)，“彎下腰”與學(xué)生平等交流，用心交流，才能成為學(xué)生的良師益友，這樣才能更好教育和引導(dǎo)學(xué)生。

（三）實行民主管理，選拔培養(yǎng)一批得力的學(xué)生干部

班干部在班級管理工作中起著橋梁和紐帶的作用，班干部工作得力，學(xué)生表現(xiàn)就給力。班干部很重要，那么班干部的選擇便顯得尤為關(guān)鍵了。班干部應(yīng)通過公平競爭、班級選舉確定，將一批深受同學(xué)信任又有較強(qiáng)組織和管理能力的學(xué)生列入學(xué)生干部隊伍中。

對于民主投票選舉出來的班干部，班主任要精心培養(yǎng)這些學(xué)生干部的責(zé)任心和獨(dú)立管理班級、組織班級活動等方面的能力，讓班干部意識到自己的在班級管理方面扮演著重要角色，讓班干部能大膽而正確的管理班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)工作，培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這就要求班主任要正確處理好“扶”和“放”的關(guān)系。在班級管理初期，班主任要對班干部工作進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并教會其管理班級的技巧，隨著班干部管理能力的提高，班主任就可以逐漸下放權(quán)利，讓班干部自主管理班級活動，而班主任則是做好對班級的宏觀管理和指導(dǎo)監(jiān)督工作。因此，班主任應(yīng)積極培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍，要相信每一個學(xué)生干部工作能力，并培養(yǎng)和鼓勵班干部將班級工作做好，這樣有利于班干部的成長和班主任對班級工作更好的管理。

（四）嚴(yán)抓紀(jì)律

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，是完成班級各項目標(biāo)的前提，只有具有良好的紀(jì)律才能使一個班逐步成為一個良好的班級。班主任在班級管理中還必須“嚴(yán)”，處理學(xué)生問題要一碗水端平，客觀公正，對事不對人，嚴(yán)肅處理。班主任只有堅持做到“嚴(yán)愛結(jié)合”，才能受到學(xué)生的敬佩，有效地實施班級管理。因而在管理的各環(huán)節(jié)、各階段都應(yīng)注意對紀(jì)律的教育。要認(rèn)真宣講學(xué)校、班級等各項紀(jì)律要求，還要通過主題班會或結(jié)合企業(yè)管理制度等讓學(xué)生知道紀(jì)律的重要性，讓遵守紀(jì)律成為學(xué)生的自覺要求，讓他們體會到紀(jì)律與學(xué)習(xí)、生活等諸方面的關(guān)系與影響，從而做到“心中有紀(jì)律”，“我要遵守紀(jì)律”。

總之，班主任的工作是學(xué)校管理的核心工作，班主任不僅是班級的管理者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上傾訴和求助的對象。教育家陶行知曾說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！卑嘀魅喂ぷ魇且婚T藝術(shù)，用心去做，定能有所收獲。教師的責(zé)任除了教給學(xué)生知識，更重要的是通過教育留給學(xué)生做人最基本的品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會做人才是最成功的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳留娟.對中職班主任教育工作的探索[J].中學(xué)時代：理論版，2014（1）.

[2]閉秋陽.中職班主任的班級管理方法[J].學(xué)園，2014（2）.

責(zé)任編輯 賴俊辰