戴柯峰

摘 要： 教材科學(xué)管理是高校教學(xué)工作正常運(yùn)行的重要保證。在學(xué)分制實(shí)行的模式下，傳統(tǒng)的教材管理模式存在不合理性，作者論述了在學(xué)分制教材管理模式下存在的問(wèn)題，并提出了學(xué)分制下教材管理模式改革的想法。

關(guān)鍵詞： 學(xué)分制 高校教材管理 存在問(wèn)題 對(duì)策

隨著高等教育改革的不斷深入，目前國(guó)內(nèi)大部分高校都朝著實(shí)行學(xué)分制教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)分制的實(shí)行意味著教學(xué)模式由以前的以行政班為單位的教學(xué)組織方式發(fā)生了根本性變化，由傳統(tǒng)的計(jì)劃教學(xué)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)。這種教育模式的轉(zhuǎn)變，與知識(shí)更新的步伐的越來(lái)越快，以及知識(shí)載體形式的多樣化交織在一起，對(duì)教材管理工作提出了更高要求。我就學(xué)分制的實(shí)行談?wù)勂鋵?duì)高校教材管理工作的影響及如何在學(xué)分制下對(duì)教材管理方式的變革提出想法。

1.學(xué)分制下教程管理存在的問(wèn)題

1.1學(xué)分制下教程選購(gòu)的種類(lèi)、數(shù)量增加。

隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)分制的實(shí)行，打破了傳統(tǒng)的教材管理體系。在學(xué)分制的高校教育中，教師開(kāi)設(shè)課程數(shù)量越來(lái)越多，學(xué)生選課的范圍變得越來(lái)越廣。學(xué)生只需在規(guī)定的學(xué)年修夠相應(yīng)的學(xué)分便可順利畢業(yè)，因此學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，在任課教師開(kāi)設(shè)的課程中選修該課程。不同的任課教師由于個(gè)人研究方向和授課方式不同，選擇上課的教材也不相同，加之高校近年來(lái)不斷擴(kuò)招，這就使得教材訂購(gòu)的種類(lèi)、數(shù)量大大增加。

1.2教材訂購(gòu)數(shù)量難以準(zhǔn)確把握。

在學(xué)分制的前提下，學(xué)生可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)需求和感興趣的方向合理選擇要修的課程，具有較強(qiáng)的自主性。而且學(xué)生在開(kāi)課前兩周實(shí)行試聽(tīng)制度，并可以根據(jù)試聽(tīng)的結(jié)果決定是否繼續(xù)修完該課程。學(xué)生只要在開(kāi)學(xué)前兩周按照規(guī)定保管好上課教材，就可以根據(jù)自己的選擇選、退教材。同時(shí)，學(xué)生即使選定課程也不一定在教材管理部門(mén)征訂教材，學(xué)生可以通過(guò)借用同學(xué)教材、上網(wǎng)自行購(gòu)買(mǎi)等其他方式獲取教材。這些情況都使得教材征訂數(shù)量難以把握。

1.3教材發(fā)放難度加大，教材費(fèi)用結(jié)算復(fù)雜。

學(xué)分制實(shí)行前，教材管理方式采用班級(jí)管理模式，由教師制定教材，教材管理部門(mén)按照班級(jí)人數(shù)統(tǒng)一訂購(gòu)教材，按班級(jí)人數(shù)發(fā)放教材和按班級(jí)結(jié)算教材費(fèi)用。同一個(gè)班級(jí)的所有學(xué)生的教材種類(lèi)都是一致的，因此教材費(fèi)用每個(gè)人都一樣。由于學(xué)分制的實(shí)行，學(xué)生選課的不確定性，使得同一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生教材種類(lèi)、數(shù)量不一致，因此教材品種數(shù)量增多，每種教材預(yù)留庫(kù)存也隨之增加。且教材發(fā)放由原來(lái)的班級(jí)統(tǒng)一領(lǐng)取轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)代領(lǐng)，按選修名單發(fā)放教材，這導(dǎo)致學(xué)生教材費(fèi)用結(jié)算由原來(lái)的統(tǒng)一結(jié)算轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體結(jié)算，這就增強(qiáng)了教材費(fèi)用結(jié)算的復(fù)雜性。

2.學(xué)分制與高校教材管理的新模式構(gòu)想

2.1結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)，構(gòu)建基于學(xué)分制的教材管理信息系統(tǒng)。

根據(jù)當(dāng)前教材管理工作流程及存在的主要問(wèn)題，可以結(jié)合當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的適合學(xué)生、教師、學(xué)校管理部門(mén)多方參與的管理信息系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)：教材審核主要是系部教務(wù)干事可以通過(guò)該系統(tǒng)根據(jù)學(xué)院所制訂的教學(xué)計(jì)劃安排下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，其中制訂教學(xué)計(jì)劃主要包括制訂與修改教學(xué)計(jì)劃，審核教學(xué)計(jì)劃，在審核通過(guò)以后，發(fā)布教學(xué)計(jì)劃；教材預(yù)定主要是審核通過(guò)以后將改教材提交到學(xué)院教務(wù)管理員，由學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)教材；教材費(fèi)用結(jié)算，學(xué)校教務(wù)管理員根據(jù)學(xué)生所購(gòu)買(mǎi)的教材進(jìn)行計(jì)費(fèi)操作，由財(cái)務(wù)部門(mén)讀取相關(guān)信息并統(tǒng)一收取學(xué)費(fèi)，學(xué)生將根據(jù)財(cái)務(wù)記錄繳納相關(guān)費(fèi)用。教材出入庫(kù)管理主要包括教材的入庫(kù)操作，教材的發(fā)放操作，教材的庫(kù)存修改操作，學(xué)生根據(jù)所選擇的課程領(lǐng)取教材。

2.2改革教材管理模式，建立校園書(shū)店。

通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)的方式引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的高校教材供應(yīng)商，在校園內(nèi)成立高校書(shū)店向?qū)W生直接供應(yīng)教材。學(xué)生可以按照教材供應(yīng)商與學(xué)校簽訂協(xié)議的折扣自由、自愿向其購(gòu)買(mǎi)教材。教材費(fèi)用由學(xué)生直接與供應(yīng)商結(jié)算，這種模式不僅解決了學(xué)生與學(xué)校之間由于教材訂購(gòu)過(guò)程產(chǎn)生的各種問(wèn)題，而且相對(duì)減輕了教材管理部門(mén)的工作壓力。

2.3提高教材管理人員的業(yè)務(wù)能力。

高校教材管理是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的工作，管理人員的能力素質(zhì)直接影響教材管理水平。它要求高校教材管理人員熟悉本院校的各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)人才培養(yǎng)方案制定的目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等，嚴(yán)格把握教材選用情況，在教材建設(shè)、教材選用、教材研究和管理中提供科學(xué)意見(jiàn)。在高校教材建設(shè)中，教材管理人員要以服務(wù)教學(xué)為主要任務(wù)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)最新的教材建設(shè)方向，不斷豐富相關(guān)教材知識(shí)儲(chǔ)備，成為業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、知識(shí)面廣的復(fù)合管理人才。要增強(qiáng)教材選用、教材建設(shè)的責(zé)任感，為學(xué)院教材建設(shè)指明方向，推動(dòng)教材建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：廣東金融學(xué)院校級(jí)研究項(xiàng)目（編號(hào)：13XJ03-03）的階段性成果。endprint