趙瑋+楊潔

摘 ?要 ?本文對(duì)公選課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行了概述，并在背景分析和需求分析的基礎(chǔ)上對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。該系統(tǒng)包括多個(gè)子系統(tǒng)，用戶(hù)可通過(guò)交互式動(dòng)態(tài)形式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容、完成作業(yè)管理等功能。

關(guān)鍵詞 ?Web技術(shù);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng);公選課

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-7597（2014）22-0031-02

目前，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的形式和方法來(lái)看，基于Web技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到廣泛應(yīng)用。公選課程由于面向的教學(xué)對(duì)象類(lèi)型多樣，人數(shù)眾多，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)輔助教學(xué)更加符合教學(xué)要求和學(xué)習(xí)規(guī)律，使教師用戶(hù)能夠高效組織教學(xué)資源，滿(mǎn)足多類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1 ?問(wèn)題提出

1）背景分析。

開(kāi)發(fā)公選課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的原因在于：與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具備許多優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需求，延緩現(xiàn)代化教育的進(jìn)程。因此，希望用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破以往教學(xué)的局限，滿(mǎn)足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，幫助教師實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到高效快捷學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。它的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：

①公選課網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)輔助課堂教學(xué)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)課時(shí)的不足，降低課堂教學(xué)的難度。解決教學(xué)對(duì)象類(lèi)型多樣、人數(shù)眾多的教學(xué)難題。

②體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

③創(chuàng)造開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

④豐富教學(xué)內(nèi)容。

正是基于上述原因的考慮，同時(shí)為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足和提高教學(xué)效率，首先針對(duì)“數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)”公選課進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，并希望通過(guò)它展示網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而將其擴(kuò)展為能夠?qū)嵤┒嗾n程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。

2）需求分析。

通過(guò)用戶(hù)的初次需求描述，了解到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)主要應(yīng)包括兩大部分內(nèi)容：

①輔助教學(xué)：其功能主要包括公告、課件的發(fā)布;網(wǎng)上交互討論;課件、軟件下載、系統(tǒng)使用說(shuō)明;欄目管理等。

②教學(xué)管理：其功能主要有作業(yè)及報(bào)告的上交、批改、展示;班級(jí)管理等。

通過(guò)對(duì)需求進(jìn)行細(xì)化、充實(shí)，然后經(jīng)過(guò)用戶(hù)和我們共同核實(shí)，以文檔方式整理出了需求分析說(shuō)明書(shū)，其核心內(nèi)容是對(duì)各子系統(tǒng)功能需求的描述：

①用戶(hù)管理系統(tǒng)：完成各級(jí)用戶(hù)賬號(hào)管理、身份認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)登錄功能;管理員擁有最高權(quán)限，可以將各級(jí)用戶(hù)的信息存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)里;并實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶(hù)信息的操作，比如用戶(hù)信息的添加、刪除、修改、查詢(xún)等。

②作業(yè)系統(tǒng)：教師通過(guò)本系統(tǒng)布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)后按班提交，由教師批改，分?jǐn)?shù)和點(diǎn)評(píng)反饋給學(xué)生。此子系統(tǒng)還應(yīng)包括答案公布、優(yōu)秀作業(yè)展示。對(duì)于管理信息系統(tǒng)這一課程，報(bào)告還要分四個(gè)階段上交。

③欄目管理系統(tǒng)：教師可以動(dòng)態(tài)的選擇想要實(shí)現(xiàn)的功能，即將系統(tǒng)所包含的功能作為欄目進(jìn)行增加、刪除等操作。

④班級(jí)管理系統(tǒng)：在這一子系統(tǒng)中，教師可以為每個(gè)班級(jí)建立目錄，其中包括課件、作業(yè)和報(bào)告的目錄。

⑤信息發(fā)布系統(tǒng)：教師可以發(fā)布課件;發(fā)布通知;安排課程計(jì)劃。

⑥答疑系統(tǒng)：學(xué)生提出問(wèn)題，其他學(xué)生可以回答，由教師給出最終答案。

⑦學(xué)習(xí)工具系統(tǒng)：提供相關(guān)教學(xué)資源的介紹及下載。

⑧交互系統(tǒng)：異步，教師發(fā)布案例，學(xué)生對(duì)此進(jìn)行討論;同步：設(shè)置聊天室。

2 ?基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

1）總體設(shè)計(jì)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)主要由前臺(tái)系統(tǒng)與后臺(tái)系統(tǒng)組成。在本系統(tǒng)中，學(xué)生使用前臺(tái)功能，即登錄后學(xué)生只能看到前臺(tái)部份;教師和管理員主要使用后臺(tái)功能，但為了方便教師與管理員瀏覽管理效果，也需使用前臺(tái)功能，即教師和管理員登錄后可以看到前臺(tái)和后臺(tái)兩部份。

2）功能模塊設(shè)計(jì)。

由于教師和學(xué)生的很多操作是交互的，因此在具體物理實(shí)現(xiàn)上，有些子系統(tǒng)存在很多的邏輯功能交叉。下面對(duì)幾個(gè)主要的功能模塊進(jìn)行分析。

①欄目管理子系統(tǒng)。

該子系統(tǒng)主要的設(shè)計(jì)思想在于要體現(xiàn)教師的個(gè)性化，即每個(gè)教師把自己想要實(shí)現(xiàn)的功能，像信息發(fā)布、班級(jí)管理、作業(yè)管理等作為欄目在欄目管理中進(jìn)行增加、刪除和修改等操作。每個(gè)老師針對(duì)自己班級(jí)的情況選擇欄目，根據(jù)需要隨時(shí)增加欄目，對(duì)不再需要的欄目及時(shí)刪除。實(shí)現(xiàn)方法：教師在登錄后選擇進(jìn)入欄目管理，進(jìn)行欄目選擇，將已選欄目記錄在colum表中，然后根據(jù)表中記錄提取相關(guān)欄目。這種方法還可以有進(jìn)一步的改進(jìn)：教師在選擇欄目時(shí)為每一個(gè)欄目建立目錄，其中保存記錄欄目信息的欄目表。這樣組織便于今后做欄目刪除。

②班級(jí)管理子系統(tǒng)。

開(kāi)學(xué)初建立班級(jí)。

對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行修改。

期末刪除班級(jí)。

開(kāi)學(xué)初，教師要為每一個(gè)所帶班級(jí)建立班級(jí)目錄，每一個(gè)班級(jí)目錄里都要包括作業(yè)及報(bào)告目錄，以便將學(xué)生上交的作業(yè)及報(bào)告保存其中。對(duì)某一教師帶的所有班級(jí)而言，課件應(yīng)是一樣的，只需上載一份即可。因此，課件應(yīng)與班級(jí)并列。與它們并列的還包括每個(gè)欄目文件夾。這樣組織的目的在于：在學(xué)期末，可以將所帶班級(jí)的一切信息（包括作業(yè)、報(bào)告等）、課件及所有欄目一并刪除，管理起來(lái)比較容易。其目錄結(jié)構(gòu)如下所示：

③作業(yè)管理子系統(tǒng)。

學(xué)生能使用的功能包括：

查看作業(yè)：學(xué)生可以對(duì)自己交作業(yè)的情況進(jìn)行瀏覽。

上交作業(yè)：學(xué)生按要求交作業(yè)，可以進(jìn)行上交、重交的操作。

要完成這一功能，教師首先要在班級(jí)目錄中建立homework目錄，用來(lái)存放學(xué)生每次的作業(yè)。學(xué)生把每次的作業(yè)壓縮成一個(gè)zip文件上載到服務(wù)器上。文件上載以后命名的規(guī)則為：xyz.zip，其中x為學(xué)號(hào)，y為作業(yè)的序號(hào)，z為批閱標(biāo)志，如果批閱標(biāo)志為“k”，則表示已批閱過(guò)。比如，s131731k.zip表示完成該作業(yè)學(xué)生的學(xué)號(hào)是s13173，這是第一次作業(yè)，且老師已經(jīng)批改完畢。批改過(guò)的作業(yè)學(xué)生不能再上交。未經(jīng)批改的作業(yè)學(xué)生可以多次上交覆蓋前次作業(yè)。此外，對(duì)于作業(yè)上交時(shí)間也有限制，超過(guò)規(guī)定時(shí)間，系統(tǒng)要自動(dòng)做作標(biāo)記，以供教師在批改作業(yè)時(shí)作為參考。endprint

作業(yè)展示：學(xué)生可以瀏覽優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

成績(jī)查詢(xún)：學(xué)生可以查詢(xún)自己作業(yè)、報(bào)告及案例的成績(jī)。

教師能完成的功能包括：

作業(yè)、報(bào)告及案例進(jìn)行批改并給出評(píng)語(yǔ)。與學(xué)生不同，教師在批改作業(yè)要能夠看到整個(gè)班學(xué)生的情況，包括上交情況、作業(yè)成績(jī)。

對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)、報(bào)告及案例可以將其展示

作業(yè)子系統(tǒng)還應(yīng)當(dāng)包括有關(guān)案例的功能。案例與作業(yè)、報(bào)告不同之處在于：作業(yè)與報(bào)告需要由學(xué)生提前做成文檔，壓縮后上載保存在文件夾里，而案例直接回答在由系統(tǒng)提供的頁(yè)

面上。

④課堂學(xué)習(xí)子系統(tǒng)。

課程學(xué)習(xí)：了解與課程有關(guān)的信息，比如學(xué)習(xí)大綱、參考書(shū)目等。

課件學(xué)習(xí)：可以在線(xiàn)學(xué)習(xí)，也可以在任何時(shí)間，將課件下載進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在線(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)章節(jié)按照目錄樹(shù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，非常容易瀏覽和檢索，也非常便于學(xué)生的自學(xué)和教師安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3 ?結(jié)束語(yǔ)

公選課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，方便學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。因此，本系統(tǒng)可以在現(xiàn)行開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上逐步完善并擴(kuò)展，使其他學(xué)科課程也能夠充分利用網(wǎng)上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，更好的服務(wù)于教學(xué)。

基金項(xiàng)目

北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程資助項(xiàng)目（Funding Project of Competence Development Program for Beijing VET Teachers）。

參考文獻(xiàn)

[1]吳長(zhǎng)帥.英語(yǔ)語(yǔ)法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2011.

[2]羅越.基于ASP的技校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)研究[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)研究.2010.

[3]牛炳麟，厲相卿.基B2C模式的電子商務(wù)安全問(wèn)題探討[J].信陽(yáng)農(nóng)業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)，2010（4）.

[4]王福成，鐘志水.基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)[J].銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（06）：94-98.

[5]趙學(xué)麗.從管理的角度談企業(yè)電子商務(wù)信息安全管理[J].中國(guó)商，2010（26）.

作者簡(jiǎn)介

趙瑋（1981-），女，漢族，山西運(yùn)城人，碩士，講師，北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院。

楊潔（1979-），女，漢族，重慶人，碩士，講師，北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院。endprint